八年级下语文课件心声 (12)_鲁教版 13页

心声 黄蓓佳 作 家 介 绍 1955年出生于江苏如 皋。1972年发表《补 考》。著有小说集《小 船，小船》《芦花飘飞 的时候》《遥远的地方 有一片海》，长篇小说 《夜夜狂欢》等。 （gāo ） 写作背景 《心声》发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。 小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普 遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普 通学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花 架子做样子。今天，我们提倡面向全体学生的素质教育， 要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展 学生个性。这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。 知识检测 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 琅琅 棱角分明 毛毛剌剌 簪 ( jiǒnɡ ) (yē ) ( pū ) (niǎn ) (lénɡ ) ( quán ) ( lánɡ ) ( là ) (zān) 刺 1 ． 快 速 读 课 文 ， 用 自 己 的 话 复 述 故 事 内 容 。 在一次语文公开课的准备过程 中程老师设计了让学生表情朗 读小说《万卡》的教学环节。 学生李京京被《万卡》深深吸 引而无比喜欢，很想参与课文 的表情朗读。他的这一愿望遭 到老师的断然拒绝和同学的无 端嘲笑。最后，在公开课上， 当程老师的按部就班被学生的 怯场打乱时，李京京举起了手， 用沙哑的嗓子满怀感情地朗读 了课文，表达了主人公万卡和 自己的心声。 2．本篇小说，共换了四个场景，请用一句话概括每个场 景所发生的事情。 场景 发生的事情 公开教学课前（教室） 回家路上（树林里） 第二天放学后（教室） 公开教学课上（教室） 偷偷地读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮 李京京非常渴望朗读课文， 可程老师怕影响公开课的效 果，执意不让他读 勇敢地指出赵小桢读课文的 不足却反遭嘲笑 李京京勇敢地举手并深情 地朗读课文，打动了大家 【知识铺垫】 1．心理描写：就是对人物内心的思想活动进行描写。作用：通过 对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世 界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 2．外貌描写：就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的 描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精 神风貌和性格特征。 3．语言描写：是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是 鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反 映人物的内心世界，使读者 “如闻其声，如见其人”，获得深刻 的印象。 4．动作描写：对人物举止、动作、行为的描写。 5．神态描写：是对人的面部表情进行刻画， 可以突出人物的性格特征。 3．结合相关句子，概括归纳李京京和程老师的形象特点。 例如：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几 行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？ 这段话运用心理描写，表现了京京想读课文的强烈愿望，体现了他执着追 求、倔强的性格。 李京京： 程老师： 执着追求 自信而勇敢 铭记亲情 渴望表达亲情 天真纯朴 认真负责 好强又有点自信； 也存在不足 4．结合全文内容，思考“心声”有哪 几层含义。李京京的心声： 作者的心声： 告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿 望遭到他人的拒绝或者是嘲讽时，不要 灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自 信勇敢，执着追求，努力 为自己争取成功的机会；呼吁教育工作 者尊重、关爱每一个孩子。 渴望亲情、友情；渴望表达感情。 心声 板 书 设 计 黄蓓佳 公开教学课前 回家路上 第二天放学后 公开教学课上 想读课本 偷读课文 听读课文 终读课文 同学们，沟通从“心”开始，我们在课文中听到的 是一个少年质朴的发自内心的呼声，表达了他对亲 情、友情的渴望，反映了青少年学生的普遍愿望。 1．假如你是李京京，你想对程 老师说什么？ 2．假如你是程老师，你想会如 何对待李京京这样的学生？ 【课堂练习】（任选其一）