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  • 2021-10-27 发布

人教版历史与社会八下《民族复兴的新道路》(第4课时)教案]

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第七单元 走向现代世界 第三课民族复兴的新道路 课程标准[‎ ‎4-4 列举现代史上的重要事件与人物,了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。‎ ‎4-5 综合多种因素,认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。‎ ‎6-5 在世界文明的进程中,了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程,明确走社会主义道路是中国人民的历史选择 ‎3-1 描述社会生活中某种制度的延续和变迁。‎ ‎3-2 列举文化传播的一些途径,了解历史上不同地区之间交流的结果。‎ ‎5-4 通过叙述有关史实,展现人民群众在社会变革中的伟大作用。‎ 第四课时 【红色根据地的建立和长征的胜利】‎ 教材分析 ‎1.结构分析:本课时讲述了面对国民党反动派的血腥镇压,中国共产党独立领导了武装斗争,发动了南昌起义,毛泽东率领秋收起义的部分创建了第一个农村革命地──井冈山革命根据地,开辟了一条农村包围城市的独特革命道路。第五次反“围剿”的失利,迫使红军进行战略转移,历经两年时间的千辛万苦,长征取得了最后胜利,确立了毛泽东在党中央的领导地位,中国共产党由幼稚走向成熟,它完成了一个生死攸关的历史转折。‎ ‎2.教学目标:通过学习南昌起义,革命根据地的建立,红军长征胜利,让学生感受到中国革命的艰巨性和曲折性,中国共产党的坚定性、艰苦性,看到我们党由幼稚走向成熟,增进学生对党和红军的感情,激发学生为中华崛起而刻苦学习的动力,增强对社会的责任感。‎ 让学生通过多种途径收集有关资料,采用问题教学、情境教学、合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。‎ ‎3.教学重点与难点 教学重点:革命根据地的创建和红军胜利长征。‎ 教学难点:革命根据地创立的历史意义。‎ 导入新课 情境导入 ‎【展示】图片 朱德在南昌起义中用过的枪 ‎【设问】枪有什么用途?这是谁用的枪?在什么时候用过?‎ ‎【引导】学生分析提出的问题。‎ ‎【结论】面对国民党反对派斩尽杀绝的恐怖政策,共产党和革命人民并没有被吓倒,被征服,他们从地上爬起来,拿起枪,又继续战斗 ‎  贺龙,徐特立在革命最危急时刻参加中国共产党 ‎  国民党左派领袖宋庆龄公开声明同蒋汪势不两立。‎ 新课教学 一、红色根据地的建立 ‎【展示】《南昌起义》图(有条件可看录像片段)‎ ‎【引导】学生分析南昌起义的意义。‎ ‎【展示】资料 枪杆子里面出政权 为了总结第一次国共合作失败的经验教训,中国共产党召开会议,会上毛泽东提出:“以后要非常注意军事,须知政权是由枪杆子中取得的。”‎ ‎【设问】想一想,毛泽东为什么会这样说?‎ ‎【强调】中国共产党必须进行独立武装斗争,确立对军队的领导权,才能夺取政权,取得革命的胜利。‎ ‎【设问】除南昌起义外,你知道当时还有哪些著名的武装起义?它们的结果如何? ‎ 让知道的学生回答,如果学生不知道,就由教师介绍。‎ ‎【讨论】它们的结果都失败了,那么,出路究竟在哪里?为什么?‎ 学生讨论后回答。‎ ‎【结论】秋收起义、广州起义。它们的结果都失败了。因为这些起义都在国民党力量强大的地方进行,而且以进攻夺取中心城市为目标。面对挫折,毛泽东正确分析了形势:敌人统治力量薄弱,农产品丰富,革命基础较好,地形险要易守难攻的山区是中国革命的基地。他率领秋收起义部队来到江西、湖南交界处的井冈山,创立了第一个农村革命根据地。‎ ‎【强调】建立农村革命根据地,以农村包围城市是具有中国特色的革命道路。‎ ‎【引导】学生观察图7-39(1929~1933年革命根据地)。‎ ‎【提问】从图中可以看出1929~1933年间中国共产党还创立了哪些革命根据地?其中最大的根据地是哪一个?‎ 通过观察与回答,了解革命根据地的简要状况。‎ ‎【提问】星星之火,可以燎原,革命根据地的迅速发展和红军队伍的不断壮大,成了国民党反动派的最大威胁,对此,蒋介石的态度如何?(对中央党革命根据地进行了五次“围剿”。)‎ ‎【提问】有国民党的“围剿”便有勇敢的红军战士的反“围剿”。‎ 二、反“围剿”和红军长征 ‎【展示】表格 蒋介石先后发动五次对中央革命根据地的“围剿”‎ 时间 敌军 反“围剿”指挥者 策略 结果 第一次反“围剿”‎ ‎1930年12月 ‎10万 毛泽东 ‎“撒开两手,诱敌深入”‎ 胜利 第二次反“围剿”‎ ‎1931年4月 ‎20万 毛泽东 ‎“集中兵力,先打弱敌并在运动中各个歼灭敌人”‎ 胜利 第三次反“围剿”‎ ‎1931年6月7月间 ‎30万 毛泽东 避敌主力,打其虚弱 胜利 第四次反“围剿”‎ ‎1932年底 ‎30多个师 周恩来 朱 德 声东击西,大兵团伏击,集中优势兵力进行围歼 胜利 第五次反“围剿”‎ ‎1933年10月 ‎100万 王 明 ‎“左”倾冒险主义,城市中心论,在城市全线出击 失败 ‎【引导】学生分析表格,使学生从直观上了解王明的错误指挥,造成第五次反“围剿”的失利。为保存红军实力,被迫长征。‎ ‎【展示】地图(有条件的可播放录像)‎ 教师无需照地图讲长征的经过,只是让学生有直观感觉,便于学生寻找自己的记忆,进行下面“大家说”的活动。‎ ‎[来 ‎【大家说】你对红军长征过程哪一片段或哪几片段的历史最感动?印象最深?你认为红军长征胜利有什么重大意义?‎ 学生你一言,我一语地描述长征的经过(要求学生参与评价)。‎ 教师配合学生的讲述展示一些图片 ‎ ‎ ‎【强调】遵义会议召开的意义:确立了毛泽东在党中央的领导地位,挽救了党和红军,成为党的历史上一个生死攸关的转折关。‎ ‎【设问】你如何评价长征的历史意义?‎ ‎【概括】‎ 长征是历史记录上的第一次,它保存了党和红军的基本力量,使中国革命转危为安。   “长征是宣言书”,宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的力量。   “长征是宣传队”,它宣传了中国共产党的革命理论和政策。   “长征是播种机”,它到处播下了革命的火种。‎ 学生齐读上述长征的历史意义 ‎【提问】如果“你”是当时的红军,能坚持到最后的胜利吗?现在的我从中得到什么启示?‎ 请一位学生朗读课本中毛泽东的诗《长征》,然后教师演唱一次。‎ 最后大家跟着播放的歌曲齐唱《长征》感受红军的英雄气概,长征的伟大壮举。‎ 进行课堂评价。‎