人教物理八下探究凸透镜成像的规律WORD 2页

探究凸透镜成像的规律 ‎ 四望中学 曹俊峰 ‎[教学目标]‎ 认知目标：(1)知道实像和虚像的概念. ‎ ‎ (2)知道物距与像距的意义. ‎ ‎(3)理解凸透镜成像的规律.‎ 技能目标：(1)通过观察与实验收集凸透镜成像规律有关数据.‎ ‎ (2)学会对数据进行分析与论证,最后得出结论.‎ ‎ (3)培养学生从物理现象中归纳出物理规律的能力.‎ 情感目标：(1)培养学生交流合作,评价探究结果的初步能力.‎ ‎ (2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理.‎ ‎ (3)乐于参与观察,实验,制作的科学实践.‎ ‎[重点、难点] 实像与虚像的区别：物体（或光源）发出的光线穿过透镜后射出的光线（或其反向延长线）会聚成与物体（或光源）相似的图样，这就是像。像分实像和虚像两种。实像可以用光屏来接收，也可以用眼睛来观看。虚像不能用光屏接收，只能用眼睛来观看。‎ 凸透镜成像的规律。‎ 物距 像的性质 物、像与透镜的位置 像距 光屏能否接收到 备注 u 正立还是倒立 放大还是缩小 实像还是虚像 v u=‎ 缩成一个极小的亮点 异侧 v=f 能 测焦距 u>‎‎2f 倒立 缩小 实像 异侧 f‎‎2f 能 u=f 不成像 实像与虚像的分界点 uu 不能 ‎[课的类型]：讲授、实验、讨论（探究式教学）‎ ‎[教学方法]:利用“意外的发现”实验及多媒体课件，创设教学情景，激发学生探究欲望；‎ 分组实验，使学生在实验中学会观察，学会探究式学习方法。‎ 利用实验数据进行归纳得出规律，培养学生感受从特殊到一般的归纳方法，‎ ‎[教学用具]‎ 学生组器材，每组带刻度尺的光具座一个，蜡烛一支，凸透镜（焦距不同的各一个）， 光屏一个。‎ ‎ [教学环节]‎ 一.导入新课：‎ ‎1.请同学们将凸透镜紧靠书上的字，若适当增加凸透镜与字之间的距离，并调节眼睛与透镜的距离，仔细观察，看到的像有没有变化呢？‎ ‎2.学生讨论并交流观察到现象。‎ 二.教学过程：‎ ‎[提出问题] 1.刚才同学们针对你们观察到的各种像，你们想了解一点什么呢？‎ 学生回答：（1）什么时候成正立放大的像？‎ ‎ (2）什么时候成倒立缩小的像？‎ ‎ （3）什么时候又成倒立放大的像？‎ ‎2.为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们还需要介绍几个知识点：‎ ‎（1）物距（u）：物体到透镜的距离；‎ ‎（2）像距（v）：像到透镜的距离；‎ ‎（3）实像：能在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而成的。（也可用眼睛观察到）‎ ‎（4）虚像：不能呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。‎ ‎ [设计实验]‎ ‎3.学生讨论、设计出实验方案：‎ 测凸透镜焦距的方法。‎ 本实验中得到各种不同像时的物距、像距分别与焦距之间有什么关系。‎ ‎[进行实验，收集证据]‎ ‎ 4.学生进行分组实验，教师巡回指导，督促他们及时记下各种数据，给有困难的学生适当的帮助与提示。‎ ‎[分析与讨论]：‎ ‎5.同学们针对记录的各种数据，进行归纳总结出凸透镜成像的规律：‎ 先分小组讨论一会儿，小组间互相交流；‎ 每小组推荐一位同学进行班级交流；‎ 教师进行小结成像的规律。‎ 如何来检验我们得出的结论是否正确？‎ ‎6.换另一焦距的凸透镜，重复上述实验验证得出规律与重复实验的结果是否相符 ‎[交流与合作]‎ ‎7.同学们继续针对验证实验进行交流，实验中还发现了什么新的问题/‎ 凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？‎ 凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？‎ 什么情况下，像与物在凸透镜两侧？什么情况下像与物在凸透镜同侧？‎ 当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像距与焦距间有什么关系？‎ ‎8.针对以上问题，同学们可以先讨论发表自己的见解，也可以通过实验来验证。‎ ‎9.教师归纳总结出凸透镜成像规律，见上表。‎ ‎ 三.布置作业：‎ ‎1.第一课时的作业是：课后同学之间交流实验数据，试着归纳出成像规律。‎ ‎2.第二课时的作业是：完成课后习题。‎