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- 2021-10-27 发布
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四、升华和凝华
一、 教学目标
1、 知识与技能
知道升华和凝华的概念
知道升华要吸热,凝华要放热
知道生活中的升华和凝华现象
知道自然界中水存在的三种状态及相互转化
2、 过程与方法
通过实验观察,了解升华和凝华现象
3、 情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理
二、 教学重点
通过碘的升华和凝华实验,培养学生的观察实验能力
通过日常生活中实例的解释,培养学生用物理知识解决实际问题的能力
三、 教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、 教学过程
1、复习导入:回忆前面学习过的几种物态变化
汽化(吸热)
熔化(吸热)
固态 液态 气态
液化(放热)
凝固(放热)
2、通过复习导入,进行猜想
水
液化(放热)
凝固(放热)
熔化(吸热)
汽化(吸热)
冰
水蒸气
猜想?
从以上几种物态变化引导学生,既然物质可以从固态变成液态,再从液态变成气态,那物质是否能从固态直接变成气态呢?冰能否直接变成水蒸气呢?
3、在猜想的基础上进行实验,通过观察到的现象证明猜想,引入入概念
(1)升华
①教师演示课本P92的“想想做做”碘的升华实验,并引导学生观察碘的状态的变化。
实验时固态的碘变成紫红色的碘蒸气,讲解时让学生知道碘的熔点是113.6℃,而热水的温度低于该温度,所以碘是直接从固态变成气态的。
给出升华的概念:物质直接从固态变成气态的过程
②升华吸热
让学生思考,刚才在做升华实验时,需要什么条件(放到热水中),得出升华是一个吸热的过程。
③让学生举出生活中一些升华的例子:放在衣柜里的樟脑丸变小(萘的熔点是80℃)、雪人会变小、北方冰冻的衣服也可以变干等。
习题:一次实验中,一位同学不小心把一些碘、铁屑混在了一起,你有什么办法把铁屑和碘分离吗?
(2)凝华
①把变成紫红色的试管放入到冷水中,让学生观察有什么现象发生(试管中的颜色变浅,有黑色固体出现),引导学生,让学生明白碘是从气态直接变成固态的。
给出凝华的概念:物质直接从气态变成固态的过程。
②凝华放热
引导学生,刚才在做凝华实验的时候,需要什么条件(要放到冷水中),说明凝华是一个放热过程。
③让学生举出生活中一些升华的例子:霜的形成、北方玻璃上的“冰花”、“雾凇”的形成等
习题:夏天,人们看到冰棒周围有“白气”,冰棒纸外面有白色粉末,这些白色粉末是怎么来的?
从升华和凝华实验,让学生明白,物态变化是多种多样的,从固态到气态,不一定要先经过液态这过程,而从气态也是可以直接变成固态的。
例子:为什么灯泡用久了钨丝会变细,灯泡内壁会变黑?
4、物态变化伴随着吸热或者放热,那么你知道在生活、生产、科技中有哪些例子是应用升华吸收热量的特点的?
(教师预设问题)
介绍干冰的用途:干冰,是固态的二氧化碳,可升华为气态的二氧化碳,同时吸收大量的热,利用这个特点,可以用来做成强制冷剂。例如:
(1) 利用干冰升华吸热,使运输中食物降温,防止食物腐料变质。
(2)
人工降雨。用飞机喷洒干冰,干冰在空气中迅速升华,吸热变成气态二氧化碳,使空气温度急剧下降,同时空气中的水蒸气遇冷变成小冰粒,这是凝华过程,冰粒逐渐变大下落,下落过程中变成水滴,这是熔化过程,水滴降落就形成了雨。
(1) 在舞台上喷洒干冰,升华吸热使周围空气温度急剧下降,空气中的水蒸气液化成小水珠,这些小水珠悬浮在空中,就是我们看到的飘渺的雾气
(2) 现代医学“冷冻疗法”,使部分组织(如疣子)迅速低温冷冻,使其组织坏死,达到不动刀而治愈的效果。
分析课本P93 科学世界《大漠里的故事》,为什么雪转眼间就没了?
5、《优化训练》上一些练习题
6、小结
板书设计:
四、 升华和凝华
一、 升华:物质直接从固态变成气态的过程
二、 凝华:物质直接从气态变成固态的过程
三、 升华是一个吸热的过程
凝华是一个放热的过程
冰
水蒸气
水
液化(放热)
熔化(吸热)
凝固(放热)
汽化(吸热)
凝华(放热)
升华(吸热)
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