人教历史与社会八下全球性的震荡时 2页

第七单元 走向现代世界 第一课 全球性的震荡第三课时[令人谈虎色变的经济危机]‎ 教学要求：通过本课时的学习，了解1929-1933年经济危机最早爆发的地点，经济危机爆发的原因、实质及影响；通过教学活动引导学生独立思考，自主探究，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过本课的学习，使学生对经济危机与资本主义之间的关系有较辩证和全面的认识。 ‎ 教学重点、难点 重点：1929—1933年经济危机的基本情况 难点：经济危机的实质；经济危机中资本家的处理办法；经济危机与二战策源地形成的关系 新课导入 ‎ 叙述：环顾1929—1933年间的资本主义国家，会发现一种奇怪的现象——美国有1040万英亩的棉花被全铲倒在地；密西西比河漂满牛奶；巴西有2200万袋咖啡豆烧毁或倒入大海；丹麦毁灭了11700头牲畜。为什么会出现这些奇怪的现象呢？‎ 出示课题：令人谈虎色变的经济危机 新课教学 活动一：新闻联播（设置本环节的主要目的是让学生了解经济危机的主要表现） ‎ 课前准备：1 .把学生分成四组，选出各组组长。‎ ‎2.由四位组长讨论确定各组报道的地区 ‎（或国家）及主题 地区如：西欧、美洲、非洲、亚洲 国家如：美国、英国、日本、德国 主题如：商品被销毁；银行挤破门；失业的人们；工厂纷纷倒闭等 ‎3. 各小组成员围绕本小组报道的地区及相应的主题收集整理资料，写成新闻报道稿。‎ ‎4. 有条件的话可由各小组把相关资料特别是图片、图表、地图等制作成幻灯片作为各小组新闻报道的相应的背景 活动过程：‎ ‎1.两位同学担任新闻联播主持人 ‎2.可由主持人读各小组已准备好的新闻报道稿，也可以由小组派代表作为外景地记者做“现场报道”。‎ 教师注意指导学生使用教材p91图7—9（寻找工作的失业者）和图7—10（挤满取款人群的银行）‎ 其他可供参考的图片、地图、图表：‎ ‎1929—1933年主要资本主义国家的经济危机情况表 ‎ ‎ 美国 德国 英国 法国 日本 世界 外贸缩减 ‎46.2%‎ ‎40.6%‎ ‎28.4%‎ ‎16.5%‎ ‎8.4%‎ ‎1/3‎ 工业下降 ‎70%‎ ‎69.1%‎ ‎50%‎ ‎48%‎ ‎50%‎ ‎2/3‎ 失业人数 ‎1700万 ‎476万 近300万 ‎85万 ‎300万 近3000万 活动二：国际观察（设置本环节的目的是加深学生对经济危机产生的原因、实质、影响等的理解）课前准备：1.选择一位同学担任主持人。‎ ‎2. 每个小组选派一位代表，作为资深记者参与现场分析。‎ ‎3.主持人与各小组代表查阅资料，做好充分准备。‎ 活动过程：1.主持人致开场语。‎ ‎2 .“资深记者”上场。‎ ‎3. 每位同学都是现场观众，他们可以提出他们有关经济危机的疑惑，并要求解答。‎ ‎4.如果观众提不出问题，则由主持人提问。特别注意指导学生用好书本“母女的对话”：母女两人的对话反映了经济危机期间一种非常矛盾的现象，一方面是工人失业，没有钱买煤生火取暖，另一方面却是大量的煤堆积如山，造成浪费。这从一个侧面反映了经济危机的本质是生产的“相对过剩”。教材P92图7—11则从一个侧面反映了经济危机的正是资本主义制度本身孕育的。‎ 活动三：我来想办法假如你是当时的一位国家元首，你所领导的资本主义国家正陷于危机之中，你需要解决的问题或者矛盾有哪些？你会采取什么样的措施去解决？‎ 设置本环节的目的是开拓学生的思维，同时，通过学生的自主思考，把握经济危机与第二次世界大战之间的关系，并为罗斯福新政的学习埋下伏笔。‎ 小结：‎ ‎1．2005年将是世界反法西斯战争胜利60周年，全世界人民都将隆重纪念这一历史性的时刻，你所在的班级也将举行一次即兴演讲比赛，请以纪念反法西斯战争胜利60周年为主题撰写一段300字左右的演讲稿。‎ ‎2．1914年秋，正当一个又一个欧洲国家卷入第一次世界大战的大屠杀之际，英国外交大臣格雷伯爵评论道："灯光正在整个欧洲熄灭。"‎ ‎（1）你认为格雷伯爵所说的“灯光”是指什么？‎ ‎（2）为什么“灯光正在整个欧洲熄灭”？这说明了什么？‎ ‎3.列表比较两次世界大战的异同点