八年级上语文课件《晏子使楚》 (11)_苏教版（2016） 33页

记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为 战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。 晏婴（？～公元前晏婴（？～公元前晏婴（？～公元前500500500）春秋时齐国夷维（今山）春秋时齐国夷维（今山）春秋时齐国夷维（今山 东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公 时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其 中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内 容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理, , , 或婉言讽劝或婉言讽劝或婉言讽劝,,,发人自省，表现了一位国家重发人自省，表现了一位国家重发人自省，表现了一位国家重 臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章臣忠心耿耿地辅弼君主的思想。此类篇章 大多以记言为主，而略于记事。书中较富大多以记言为主，而略于记事。书中较富大多以记言为主，而略于记事。书中较富 于文学意味的，是记述有关晏子行事的一于文学意味的，是记述有关晏子行事的一于文学意味的，是记述有关晏子行事的一 些传说故事。都具有生动的情节、鲜明的些传说故事。都具有生动的情节、鲜明的些传说故事。都具有生动的情节、鲜明的 形象和个性化的语言形象和个性化的语言形象和个性化的语言,,,突出地表明晏子是一突出地表明晏子是一突出地表明晏子是一 位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于位临危不惧、忧国恤民、廉洁奉公、善于 辞令的大臣辞令的大臣辞令的大臣 n 自读课文，掌握方法： n 注意将单音词译为双音词 n 注意比较古今词义的不同 n 注意通假字 n 注意了解词类活用 n 注意文言句式的一些特点 注意将单音词译为双音词 例如： 将 使 楚 将要出使楚国 注意比较古今词义的不同 例如： 何坐 犯……罪 其实味不同 它们 果实 注意通假字 例如： 曷——何 熙——嬉 注意了解词类活用 例如： 齐人固善盗乎 得无楚之水土使民善盗 注意文言句式的一些特点 1：判断句 例如：晏婴，齐之习辞者也 （肯定） 圣人非所与熙也 （否定） 2：宾语前置 例如：何以也 以何也 何为者也 为何者也 何坐 坐何 3：固定格式 例如：得无楚之水土使民善盗耶 （难 道……吗） 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴， 齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？” 左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。 王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？ 曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人 诣王。王曰：“缚者曷为者也？” 出使（到） 这个消息， 对 身边的侍臣 善于辞令的人 将要 想要 用什么办法 相当于“于”解成： 当 绑 从大王面前走过 做什么的人 犯了什么罪 犯了盗窃罪 到 请 喝酒喝得正 高兴的时候 二个公差 到 干什么的人 对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人 固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮 南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味 不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不 盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王 笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 本来 会 离开座位 就是 只 它的果实 莫非 通“嬉”：开玩 笑 自取其辱 晏子将要出使（到）楚国。楚王听到这个消息， 对身边的侍臣说：“（晏婴是）齐国善于辞令的人， 现在（他）要来了，我想要羞辱他，用什么办法 呢？”侍臣回答说：“当他来的时候，请让我们绑 着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他） 是干什么的？’（我们就）回答说：‘（他）是齐 国人。’大王（再）问：‘犯了什么罪？’（我） 回答说：‘（他）犯了偷窃罪。’” 晏子来到了（楚国），楚王请晏子喝酒，喝酒喝 得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人到楚王面 前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？’（小 官吏） 回答说“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看 着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？” 晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘 树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以 北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道 却不同。为什么会这样呢？（是因为）水土条件不 相同啊。现在老百姓生长在齐国不偷东西，一到了 楚国就偷起来了，莫非楚国的水土使他喜欢偷东西 吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的， 我反而自讨没趣了。” 自由诵读课文,归纳本节课你对文言词句的把 握的情况。 1、古今意义变化很大的词语有哪些？ 在本课里“之”字有几种解法？ 1楚王闻之 2 齐之习辞者也 3吾欲辱之 4婴闻之 5得无楚之水土使民善盗耶 这件事 的 他，指晏子 这样一件事 的 三种用法 谓左右曰 何坐 吏二缚一人诣王 缚者曷为者也 晏子避席对曰 其实味不同 所与熙也 寡人反取病焉 “1、2” 是指事 代词,“3” 是人称 代词； “2、4” 解成 “的” 2、哪些句子你觉得难理解的？以下句子你能理解 吗？ （1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾 欲辱之，何以也 （2）为其来也，臣请缚一人过王而行 （3）所以然者何？ （4）得无楚之水土使民善盗耶？ （5）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 3、你知道文中哪些句子的句式跟现代汉语的句 式不同吗？ 何以也？ 何为者也 以何也 为何者也 一 谓左右曰 吏二缚一人诣王 缚者曷为者也 晏子避席对曰 其实味不同 何坐 所与熙也 寡人反取病焉 1、给下列古今意义变化很大的词 语做解释 身边的侍臣 犯……过错 到 何 离开座位 它的果实 “嬉”，开玩 笑 自取其辱 初步把握翻译的方法： 联系上下文、解释词语，解 释词语（古今意义变化大的 词）、调换词的位置、补充 成分、组词、删掉重复的词 保留古今意思相同的词语。 分析晏子形象 设疑·探究 1、分别用一句话概括课文两段的内容 第一段：写楚国君臣事前的密谋策划。 第二段：写晏子机智地挫败了楚国君 臣的阴谋。 2、读读想想：楚王和臣子的谋划， 是针对晏子的，还是针对齐国的？ 应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可 以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来， 吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方 面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子， 也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划， “齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个 “齐人”，这就是针对齐国了。（或者 说既针对晏子，也针对了齐国。） 机智敏捷、能言善辩 善于外交辞令。 明确：维护齐国的尊严 4、 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的 是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？ 晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态 度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。 晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严 的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚 于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱 两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴 闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类 虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严， 又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。 他义正辞严而又不亢不卑地折服了楚王。 形象分析： 机智敏捷，能言善辩， 善于外交辞令 自作聪明，仗势欺人 晏 子 楚 王 楚王的形象 自作聪明、仗势欺人 学会反思 学会归纳 1、你知道学习文言文的好方法吗？ 2、你从晏子身上学到了什么？ 3、你从这篇课文里收获了什么？ 晏子的故事 出使狗国，故进狗门 n 晏婴不但在迎接外国使节的时候做到了堂堂正正，而 且在出使外国之时，每次也能态度决然，随机应变， 不辱使命。 春秋末期，诸侯均畏惧楚国的强大，小国前来朝 拜，大国不敢不与之结盟，楚国简直成了诸侯国中的 霸主，齐相国晏婴，奉齐景公之命出使楚国。楚灵王 听说齐使为相国晏婴后，对左右说：“晏平仲身高不 足五尺，但是却以贤名闻于诸侯，寡人以为楚强齐弱， 应该好好羞辱齐国一番，以扬楚国之威，如何？”太 宰一旁言道：“晏平仲善于应对问答，一件事不足以 使其受辱，必须如此这般方可。”楚王大悦，依计而 行。 婴身着朝衣，乘车来到了楚国都城东门，见城门 未开，便命人唤门，守门人早已得了太宰的吩咐。 n 指着旁边的小门说：“相国还是从这狗 洞中进出吧！这洞口宽敞有余，足够您 出入，又何必费事打开城门从门而入 呢？”晏婴听罢，笑了一笑，言道： “这可是狗进出的门，又不是人进出的 门，出使狗国的人从狗门出入，出使人 国的人从人门出入，我不知道自己是来 到了人国呢，还是狗国呢？我想楚国不 会是一个狗国吧！＂守门之人将晏婴的 话传给了楚灵王，楚灵王听罢，沉思了 一会儿，才无可奈何的吩咐打开城 门，让晏婴堂堂正正地进入了楚都。 小人出使小国 n 宴会后，楚灵王接见了晏婴，楚灵王一见到晏 婴，马上问：“齐国是不是很缺乏人才？为什 么派你这样一个矮子来出使楚国？”“大王， 齐国人多着呢。国都临淄人口百万，每人呼一 口气，可以呼气为云，每人淌一滴汗，可以挥 汗如雨。行人来往川流不息，摩肩接履，又怎 么能没有人才？只是敝国有一个规矩，贤明之 人出使贤国，不肖之人出使不肖之国，大人出 使大国，小人出使小国，而今我无才无德又最 不肖，只好来楚国为使，希望大王原谅。” 说 演 故 事