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  • 2021-10-27 发布

长春版语文八年级下教案16《宽容》序

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长春版语文八年级下教案16《宽容》序 ‎(一)‎ 教学目标 ‎1.体会本篇寓言的独特写法,把握作者寓于故事中的道理。‎ ‎2.训练学生对文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。‎ ‎3.培养学生对关键句子的理解能力。‎ 教学重点 ‎1.把握内容,理清思路,理解作者的思想观点,明确文章的中心。‎ ‎2.学习敢于怀疑、勇于创新的先驱者精神。‎ 教学难点 对文中隐喻色彩浓厚的句子的理解。‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 教学过程 一、导入新课。‎ 我们知道,真理最终往往把握在少数人的手里。也正是这些“少数人”的执著与坚韧,才催生了真理。他们是推动历史进程的先驱英雄,那我们该采取什么态度对待呢?‎ 请看房龙的《〈宽容〉序》。‎ 二、作者与作品。‎ ‎1.房龙 房龙(1882—1944),荷裔美国人,多才多艺,能说和写10种文字,一生中出版了三十余种作品,单枪匹马地将人类各方面的历史几乎全都复述一遍。他的著作有《宽容》(又译为《人的解放》)《人类的故事》《文明的开端》《奇迹与人》《漫话圣经》《发明的故事》《人类的家园》《伦勃朗的人生苦旅》等,作品的题材基本是围绕人类生存发展最本质的问题,贯穿其中的精神是理性、宽容和进步。他的目标是向人类的无知与偏执挑战。他采取的方式是普及知识与真理,使它们成为人类所皆知的常识。‎ ‎2.关于《宽容》‎ ‎《宽容》又译为《人的解放》,最初出版于1925年,1940年重版。作者在这本书中,叙述人类思想发展的历史,倡言思想的解放,主张对异见的宽容,谴责反动分子镇压新思想的罪恶行径。课文就是这本书的序言。‎ 三、快速阅读课文,理清情节,概括内容。‎ 文章主要写在一个宁静而无知的山谷里,人们过着幸福的生活,直到有一天漫游者要把人们引向新的幸福世界,打破了山谷的平静,然而守旧老人却根据律法杀死了他。后来死亡威胁到山谷的生存,人们终于把守旧老人推到一边,沿着漫游者开辟的道路进入新的世界,又过上幸福的生活,并纪念先驱者。‎ 这是一个先驱者因发现了真理并因敢说出真相而被处死,但最终得到认可的故事。‎ 故事生动形象地揭示了《宽容》一书的精髓。‎ 四、研读课文。‎ ‎1.故事发生在什么地方?有哪些人物?‎ 地点——无知山谷。‎ 人物——守旧老人、漫游者、村民。‎ ‎2.探讨“守旧老人、漫游者、村民们”分别代表什么样的人物。‎ ‎(提示:寓言中的人物大都有其象征意义,这些人物有各自的象征意义。)‎ 守旧老人:无知山谷里律法的执行者,是陈旧思想的忠实维护者,是实施所有传统对一切革新的镇压的代表,是杀害漫游者的罪魁祸首,是无知山谷里权威与权力的象征。他们是守旧、顽固的势力象征。‎ 漫游者:与守旧老人殊死斗争的勇敢的先驱者。他敢于怀疑祖先的智慧,敢于冲破专制主义的禁锢,冒着死亡的威胁,离开无知山谷,探寻外面的世界。他不顾迫害,又回来告诉人们他的发现。面对审判和死亡,他毫不畏惧。历史证明,他是对的。他终究得到了人们的尊敬。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。他是革新、新生力量的象征。‎ 村民们:在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去、死守律法、胆怯麻木、自欺欺人、要求低俗、安于现状、不思进取,他们甘于受制于守旧老人,对新事物不理解、不支持,而是助纣为虐,对漫游者加以迫害,双手沾满了漫游者的鲜血(如同鲁镇中的人们杀害祥林嫂;流言飞语导致阮玲玉自杀一样)。他们是一群沉睡麻木的人,如同铁屋子中沉睡的国民。‎ ‎3.漫游者为什么是悲剧的结局?‎ ‎(1)生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中。‎ ‎(2)面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压。‎ ‎(3)无知山民的愚昧麻木、助纣为虐。‎ ‎(4)先驱者太少、孤军作战。‎ ‎(提示:学生的回答有可能不够全面,概括不够到位,可以用一系列小问题进行铺垫和追问。如:有哪些因素导致了这样的结局?这些因素的特点是什么?分析具体的语言来得出结论。)‎ ‎4.人类历史上有哪些人物的结局如漫游者一样被石头砸死?‎ 商鞅变法被车裂,王安石变法遭贬谪,谭嗣同变法被杀头(我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑),布鲁诺捍卫真理被烧死,达尔文提出进化论遭到嘲笑,爱因斯坦提出光量子论遭到一致反对。‎ ‎(提示:教师此时可以布鲁诺坚持日心说为例,来设想漫游者被宽容之后的结局,来达到深入思考的目的。布鲁诺的日心说,在当时是革新思想,我们现在知道,日心说也是错的,如果布鲁诺到老还坚持日心说,他就会由革新派变为守旧派,由漫游者变成守旧老人。可见,守旧老人年轻时有可能也走过漫游者的路,漫游者老了也有可能变为守旧老人!)‎ 五、重点语句分析。‎ ‎(这篇序言跟一般序言不同,它采用了寓言故事的写法,因此对课文中抽象内容的阐发及含蓄内容的解释很重要。组织学生讨论下列语句的意义。)‎ ‎1.“在宁静的无知山谷里,人们过着幸福的生活。”这句话出现在第一部分的开头和结尾。试问“宁静”是一种什么状态?在文中是什么意思?‎ ‎“宁静”本是指环境、心情安静,在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭、守旧的生活状态。‎ ‎2.如何理解“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”?‎ ‎“知识的小溪”指山谷里人们的文明程度仅像一条小溪。“深邃破败的溪谷”象征无知山谷历史悠久,走向衰落。“小溪”“缓缓地流着”是说无知山谷的发展非常缓慢。‎ ‎3.为什么说“对于敢于离开山脚的人,等待他的是屈服和失败”?‎ 这里可能有三方面的原因,一是守旧老人用律法镇压;二是群众受守旧老人的欺骗,助纣为虐,反对“敢于离开山脚的人”;三是“敢于离开山脚的人”太少,孤军奋战。这样,悲剧就形成了。‎ ‎4.“失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们。”人们为什么“恐惧”“失望”?为什么“失望”会带来勇气?‎ 人们害怕“得不到园中果实中应得的份额”,因此恐惧总是陪伴着人们。由于特大干旱使得半数以上的人死亡,活着的人把希望只能寄托在山脚那边,而律法却说“不行”,因此人们彻底失望。为了求得生存,人们终于产生了叛乱的勇气。‎ ‎5.“对这件事我们的确很内疚,不过,假如当时我们知道的话,当然就”要想事后不内疚,在不知不懂的情况下,我们应该怎么办?‎ 我们不应该盲从守旧老人,紧跟他充当打手。对于先驱者的新知,即使一时觉得无法接受,也要采取宽容的态度。‎ ‎6.“这样的事情发生在过去,也发生在现在,不过将来(我们希望)这样的事不再发生了。”这句话为什么要加上“我们希望”四个字?‎ 这是因为这样的事将来不再发生,仅仅是希望,实际上还是要发生的,至多发生得少一些。因为顽固的守旧势力总是要镇压创新者,有些善良的人们为认识所限,有意无意地难免伤害创新者,所以加上“我们希望”四个字以表示人们的心愿。‎ 六、归纳文章。‎ ‎1.通过对故事情节的把握以及对人物形象的分析,大家觉得《宽容》序言里的寓言故事蕴涵了怎样深刻的道理?‎ 以寓言故事的形式形象说明《宽容》一书的精髓,这就是提倡思想自由、提倡宽容,反对以愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀真理。‎ ‎2.学习本文你会得到什么启示?‎ ‎(1)历史的进步要靠知识的进步,要靠真理的发展。‎ ‎(2)真理的发展是曲折的,因此我们应提倡思想自由,实行宽容政策,保证真理的发展有一个宽松、和谐的环境。‎ ‎(3)探索者、先驱者的精神是可敬的,因此在学习上要有怀疑精神、创新精神、献身精神。‎ 七、课堂练习。‎ 请每个同学用一句话说说你眼中的“宽容”或者你对“宽容”的理解。‎ 宽容是一种胸怀,一种精神,宽容不仅需要海量,更是一种修养促成的智慧,只有胸襟开阔的人才能自然而然地运用宽容。‎ 宽容是一首优美动听的歌,能给所有人带来好心情。‎ 宽容的效应也许不在眼下,却在将来,不论怎样都是美好的。‎ 所有的民族都需要对一切保持宽容的心态。‎ 八、总结。‎ 让我们共同以汪国真的一首诗共勉吧:‎ 宽容与刻薄相比,我选择宽容。因为宽容失去的只是过去,刻薄失去的却是将来。‎ 一个不懂宽容的人,将失去别人的尊重,一个一味宽容的人,将失去自己的尊严。‎ 对待别人的宽容,我们应该知道自惭;我们宽容地对待别人,应该知道自律。‎ 宽容者让别人愉悦,自己也快乐;刻薄者让别人痛苦,自己也难受。‎ 如果别人已不宽容,就不要去使劲儿乞求宽容,乞求得来的宽容,从来不是真正的宽容。‎ 如果你还要想宽容别人,就不要等到别人来乞求,记住一句老话:给永远比要令人愉快。‎ 宽容是一种理解,宽容是一种信任,宽容是一种胸襟,宽容更是一种境界。为了使我们彼此心灵的距离不再遥远,让我们紧紧地握住宽容的双手吧!‎ 九、开拓思维。‎ 郁达夫说过,房龙的笔“有一种魔力”,分析总结其“魔力”何在。‎ 生动形象,含蓄隽永,耐人寻味,引人思考。作者将人类历史上无数的事实典型化了,虚构成一个寓言式的故事。这样的故事比实际的历史事件更有集中性,更典型、更强烈,因而更带普遍性。读这个故事能唤起许许多多联想,觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似,那些愚民的嘴脸跟山谷中村民何其相似,而历史的演变跟这个故事又何其相似。故事富有文学性,形象生动地阐述了道理,不仅不枯燥,反而具有很强的可读性。‎ 例如:在语言表达上,语言如诗,含义隽永,富有哲理。“无知山谷”“知识的小溪”“深邃破败的溪谷”“缓缓地流着”都有着深刻的象征意义。山谷为什么“无知”?因为它封闭、古老,象征着保守不开放;小溪为什么是“知识的”?因为在无知山谷里只有它保持着与外界的联系,它是流动的,象征着创新与开放;而溪谷又为什么是“深邃破败的”?因为它有千年历史,有古老的律法,但随着新生事物的崛起,它被冲刷得一天天走向衰败了。当然,新生事物在兴起之时总是比较弱小的,尤其是面对强大的保守势力,所以小溪只能“缓缓地流着”。‎ 课文中像这样耐人寻味的句子很多很多,在教学时可以引导学生,启发学生去分析、理解,以提高学生的语言感悟能力。‎ 十、布置作业。‎ ‎1.学习本文的语言,结合你的理解和感悟为漫游者写一则墓志铭。‎ ‎(提示:设计此题的目的是以漫游者的悲剧故事来唤醒学生的“大爱”——对人类前行中的苦难的悲悯,强化人文精神,加强文化底蕴。)‎ ‎2.课下阅读《宽容》。‎ ‎(吉林大学附属中学 李宇新)‎ ‎(二)‎ 教学目标 ‎1.在整体感知课文内容的基础上,理清文章思路,明确全文主旨。‎ ‎2.引导学生鉴赏本文构思和表现手法上的特点。把文中蕴涵的哲理运用于学生身边熟悉的真实例子,培养他们大胆质疑的精神。‎ 教学重点 ‎1.培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。‎ ‎2.把握并评价故事中蕴涵的哲理,并把它应用于学习、生活之中。‎ 课时安排 ‎1课时。‎ 课前准备 学生熟读课文,查找房龙有关资料,扫除障碍。‎ 教学过程 一、导入新课。‎ 同学们,你们对“宽容”一词是如何理解的?(学生各抒己见。)那么,大家说我们人与人之间需不需要宽容呢?的确,宽容是一门交际艺术,它润滑了彼此的关系,消除了彼此的隔阂,扫清了彼此的顾忌,增进了彼此的了解。宽容打开两颗相对封闭的心灵,像一种明澈而柔软的调和剂,使之相融相知。可以说,宽容是一种胸怀,更是一种境界。懂得宽容的人生是美丽的。刚才我们说的是人与人之间的宽容,那么在整个人类思想发展的过程中需不需要宽容呢?美国作家房龙在他的《〈宽容〉序》一文中对此做了回答。‎ 二、作者及作品简介。‎ 亨德里克·威廉·房龙(1882—1944),系荷裔美国作家和历史学家,1882年生于荷兰鹿特丹,1903年赴美,在康奈尔大学完成学业。1911年获德国慕尼黑大学博士学位后,曾在美国几所大学任教,后任记者、编辑和播音员等。1913年,出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。1921年,《人类的故事》的出版使他一举成名。其著作主要是历史和传记,包括《人的解放》(即《宽容》)《文明的开端》《奇迹与人》《漫话圣经》《发明的故事》《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等。早在20世纪二三十年代,房龙的著作即被译成中文出版,影响了当时整整一代年轻人。房龙的著作,其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题,其目的是向人类的无知与偏执挑战,普及知识与真理,使之成为人所皆知的常识,因而具有历久不衰的魅力。在久违近半个世纪的今天,又被读者重新发现,引起强烈反响。‎ ‎《宽容》初版于1925年。在这部著作中,房龙叙述人类思想发展的历史,倡言思想的解放,主张对异见的宽容,谴责反动势力镇压新思想的罪恶行径。为什么要对异见进行宽容呢?序言作了含蓄的回答。‎ 三、复述故事情节,理清结构。‎ 第一部分(1):宁静的无知山谷,闭塞落后,愚昧守旧。‎ 第二部分(2—3):漫游者要把人们引向新的幸福的世界,守旧老人却根据律法杀死了他。‎ 第2小节写一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。‎ 第3小节写漫游者向大家介绍外面美好的世界,并愿意带领大家前去。守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。‎ 第三部分(4—8):在死亡的威胁下,人们把守旧老人推到一边,沿着漫游者开辟的道路走进新的世界,过上了幸福的生活,他们开始怀念先驱者。‎ 第4小节写无知山谷发生了特大干旱,饥声遍野。‎ 第5小节写半数以上的人在饥寒中死去,律法还必须遵守。‎ 第6小节写在失望中人们爆发了叛乱,投奔陌生的世界。‎ 第7小节写人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场,认识到了以前的错误。‎ 第8小节写人们建起智慧老人的大厦,立碑纪念先驱者。‎ 第四部分(9):希望这样的事将来不再发生。‎ 简而言之:这是一则寓言性质的文章,它讲述了这样一个故事:在一个无知的山谷里,有一群守旧的人们,他们固守着传统,愚昧、落后、固执,决不允许新生力量出现,面对一位敢于向外边的世界探险,寻求自由和解放的青年,他们不予理睬,反而加以残酷的镇压,最终青年被残酷地杀害,而这些愚昧的人们也最终受到了报应,天灾迫使他们不得不踏着漫游者开辟的道路,走出无知山谷,找到新的家园。‎ 三、细读课文,思考问题,归纳故事蕴涵的哲理。‎ ‎1.本文的体裁有何特点?‎ 这篇序言同一般的序言不同,它既是《宽容》一书的一把金钥匙,同时其叙述的笔法又像散文诗,又像哲理散文,叙述的故事又像一个寓言故事,因此本文又具有独特的语言特点。‎ ‎2.说说这个故事发生在什么时间、什么地方。‎ 故事发生的时间,从序言的最后一小节不难看出:“这样的事情发生在过去,也发生在现在,不过将来(我们希望)这样的事不再发生了。”这一结尾加强了这则寓言故事的深刻含义,值得品味。故事发生在“无知山谷”。‎ ‎3.无知山谷是一个什么样的地方,形象意义何在?‎ ‎“无知山谷”因山高岭连而与世隔绝,封闭、陈旧、破败,没有生气,没有希望。自然条件十分粗鄙、落后,造成山民的狭隘、保守、愚昧无知,他们仅维系最低的生存需要,不但不觉匮乏,反而“心满意足”。更可怕的是迷信,极端的迷信:一部千古经书、几个守旧老人,可以镇守、钳制一方水土,一方人心。在这里,新的一切被排斥着,被残害着。“无知山谷”象征着一切旧的思想、观念、意识、制度、秩序、状态,一切陈旧的传统、法律、定律。‎ ‎4.文中塑造了哪几类形象?其主要性格特征是什么?‎ 文中主要塑造了三类形象:一类是守旧老人;另一类是与守旧老人勇敢斗争的先驱者;第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们。‎ ‎(1)守旧老人 是无知山谷里律法的执行者,是陈旧思想的忠实维护者,是实施所有传统对一切革新的排斥、打击、镇压者,是无知山谷里权威与权力的象征。其主要性格特征是愚昧、冷酷、落后、固执、残忍。‎ ‎(2)村民们 在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去、死守律法、胆怯麻木、自欺欺人、安于现状、不思进取,对新事物不理解、不支持,对漫游者横加迫害。‎ ‎(3)漫游者 是开拓者,是开路先锋,是敢为天下先的人,是“首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战的人”,是敢于向人们深信不疑的“智慧”发出挑战的人。他敢于探索,追求真理,追求光明。他有坚定的信念,有无畏的精神、坚忍的意志,有从容赴死的气概,他不畏艰险、敢于冒险。他没有迷信观念,蔑视旧传统,蔑视专制主义者。他勇敢无私,为唤醒麻木沉睡的心灵,义无反顾,置个人生死荣辱于度外,忍辱负重,不惜牺牲自己的生命重返山谷,有无私的献身精神,有旷世救民之志。他的死亡,是一出沉重的悲剧,留给人们永久的回味。当真理大白于天下的时候,他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。这里,有一个让人回味的结论:探索者、先驱者的名字叫——不朽!‎ 四、分析课文内容。‎ ‎1.第一部分(1)‎ ‎(1)“在宁静的无知山谷里,人们过着幸福的生活。”这里的“幸福的生活”到底是怎样的生活?‎ 知识的小溪水浅流短;生活方式原始野蛮;重复着千年前的字眼;古老的习俗愚昧保守、闭塞落后;黑暗腐朽的生活氛围。‎ ‎(2)“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解?‎ ‎“知识的小溪”指社会文明;“深邃破败的溪谷”象征原始落后的社会;“缓缓”是说进步慢,是由专制统治造成的。‎ ‎(3)“他们向儿孙们从远方捎来的漂亮石子”一句表明了怎样的矛盾?‎ 暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。‎ ‎(4)为什么“在无知山谷里,古老的东西总是受到尊敬”?‎ 这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果,使得人们都因循守旧,保守、脆弱、畏惧。所谓“尊敬”实际是不理解。‎ ‎(5)怎样理解“正人君子”一词?‎ 所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。‎ ‎(6)“试图攀登挡住太阳的岩石高墙”的人是什么人?‎ 是追求光明的开拓者、先驱者,是敢于向旧势力挑战的勇士。‎ ‎(7)“但他们陈尸石崖脚下,白骨累累”说明什么?‎ 一方面反映了革新之路的艰难,第二方面反映了守旧势力的猖獗,第三方面反映了先驱者前仆后继的精神。‎ ‎2.第二部分(2—3)‎ ‎(1)面对违背律法的人,人们和守旧老人都“摇着头”,他们摇头的意思一样吗?‎ 不一样,人们是同情的摇头,是无奈的摇头;而守旧老人是得意的摇头,是装模作样的摇头。‎ ‎(2)无知山谷的律法到底是什么律法?‎ 是千年的老规矩,是维护家长制统治模式的依据,是限制人身自由的枷锁,是谁也不能违背的天理。‎ ‎(3)作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的?(复述即可。)‎ ‎(4)人们杀死漫游者说明了什么?‎ 说明反动势力还很强大,群众受到的毒害很深,革命力量还很弱小,革命思想没有影响到愚昧保守的人们中去。‎ ‎(5)从漫游者的牺牲中,你有怎样的感受?你认为真理永远掌握在多数人手里吗?(讨论。)‎ ‎3.第三部分(4—8)‎ ‎(1)造成饿殍遍野的根本原因是什么?‎ 是知识的小溪的枯竭。‎ ‎(2)灾难发生之后,人们的思想发生了怎样的变化?‎ 无法生存,终于想到了山的那边。启迪:只有到了无路可走的时候,才知道真理和谬误的分别。‎ ‎(3)守旧老人们乘坐最后一辆马车踏上投奔陌生世界的旅程说明了什么?‎ 彻底揭穿了律法的谎言,说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。‎ ‎(4)“从这以后很长时间,人们又过着幸福的生活。”真正幸福的生活怎样才能获得?‎ 不断创新,不断改革。‎ ‎4.第四部分(9)‎ ‎“这样的事情发生在过去,也发生在现在,不过将来(我们希望)这样的事不再发生了。”你有什么不同的想法?‎ 事实上,这样的事情,伴随着人类的存在而存在,新与旧的斗争,将永远继续。只是我们之中或许有人将是第一个“吃螃蟹”的人,或许我们只是大众的一员,那么,在面对新的思想、新的事物的时候,我们应该有宽容的胸怀。‎ 五、讨论:本文故事所蕴涵的意义。‎ 结局:真理大白于天下,人们终于醒悟。走出绝望的封闭,人们终于在痛悔之中内疚,在一切旧的秩序、规律、律法、习惯、信仰全都烟消云散的时候,人们终于崇尚智慧,过上了真正幸福的生活。‎ 意义:勇敢终于战胜胆怯,智慧终于战胜愚昧,一切新的进步的事物最终登上历史舞台,以胜利而告斗争的结束!生活就这样继续,历史就这样推进从故事中我们可以看到否定、镇压异见,只能造成先驱者的悲剧,造成无知者自身的困境,造成真理发展的曲折。怎样才能使真理顺利发展,先驱者不被迫害呢?这就需要思想自由,宽容异见,反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理,这也正是《宽容》一书的精髓。‎ 六、扩展理解:回顾历史,深刻感怀。(学生可畅所欲言。)‎ 意大利著名科学家、思想家布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代,他进一步发展了哥白尼的太阳中心说,并因极力坚持科学真理、捍卫真理而被判死刑,烧死在罗马。‎ 达尔文的进化论遭到世人嘲笑。‎ 爱因斯坦最初提出光量子论,遭到几乎所有老一辈物理学家的反对。‎ 教师总结:缺少宽容将给科学的发展带来多大的灾难啊,值得称颂的是他们都没有妥协,反而坚持真理,推动了自然科学和社会科学的发展。‎ 科学的发展需要宽容,人与人之间需不需要宽容呢?‎ 学生可举日常生活中的例子。然后教师总结:宽容是一种胸怀,也是一种境界。‎ 七、学习本文启示探讨。‎ ‎1.先驱者的悲惨与荣耀,守旧者的猖狂与灭亡。‎ ‎2.提倡理性,宽容异见。‎ ‎3.封闭导致落后,开放重获新生。‎