八年级物理上册第三章物态变化第1节温度教案新版 人教版 3页

第1节　温度 知识与技能 ‎1．了解温度的概念。‎ ‎2．了解生活环境中常见的温度值。‎ ‎3．会用温度计测量温度。‎ 过程与方法 ‎1．通过观察和实验了解温度计的结构。‎ ‎2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。‎ 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。‎ 重点 ‎1．摄氏温度的规定及其读法和写法。‎ ‎2．实验室温度计的使用方法。‎ 难点 体温计、实验室温度计和寒暑表在结构、测量范围、分度值和使用方法上的区别。‎ 自制温度计，实验用温度计，大烧杯(能盛下自制温度计的玻璃瓶)3只，开水，冷水，教师用多媒体课件。‎ 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 请学生观察本章首图雾凇，提问学生希望了解哪些有关雾凇的知识，由此导入新课。‎ ‎　　观察、思考、提出问题。‎ 激发学生对大自然的热爱，引导学生对大自然千姿百态变化的探究欲望。‎ 新课教学 一、温度的概念 让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体，归纳出高温物体与低温物体有何不同。‎ 二、温度的单位 让一位同学将他所知道的一个温度值写在黑板上，其他同学对其结果进行评估，使学生了解摄氏温度的读法、写法及规定。‎ 让学生观察小资料“自然界的一些温度”，引导学生通过讨论将空白填上。‎ ‎　　举例：‎ 归纳：不同温度物体的冷热程度不同。‎ 举手回答，上台板演，其他同学评估。‎ 学生观察、讨论。‎ 学生实验，并得出结果：凭感觉判断温度不可靠。‎ ‎　　培养归纳能力。‎ 体现从“生活走向物理”而不是从“概念走向物理”的教学理念。‎ 加深学生对摄氏温度的了解，让学生了解生活环境中的常见温度值。‎ 让学生能尝试对环境温度发表自己的见解。‎ 3‎ 布置课外探究题。‎ 三、温度的测量 提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？让学生做插图47页最上面两图实验，引入温度计。‎ 提出问题：能否自己设计一个温度计？给出实验器材：一个装有红色水的水瓶，上面插有一支玻璃管。‎ 引导学生将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯，观察。说明小瓶是怎样比较出温度高低的。‎ 进一步提出新的设计要求：怎样用小瓶测出温度值？在学生回答的基础上介绍量程和分度值。‎ 进一步提出新的设计要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？‎ 让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点。‎ 四、温度计的使用 让学生用实验用温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。‎ 五、温度计拓展部分 用多媒体展示热电偶温度计和红外线温度计。‎ 学生思考。‎ 学生实验、讨论。‎ 得出结果：小瓶能比较出温度高低的原理是利用了液体热胀冷缩的性质。‎ 学生讨论，举手回答，其他学生评估。‎ 讨论结果：刻上刻度就可以。‎ 学生讨论，举手回答，其他学生评估，补充直至接近真实温度计。‎ 学生比较。‎ 学生实验、讨论，举手发言，演示，其他同学评估、补充。‎ 学生观察。‎ 让学生经历体验过程。‎ 激起学生的设计热情。‎ 使学生通过观察了解液体温度计的原理。‎ 加深学生对摄氏温度的理解。‎ 培养学生的设计能力。‎ 让学生享受设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的不足。‎ 培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。‎ 让学生了解最新科技，拓展学生的知识面。‎ 布置作业 3‎ 第1节 温度 温度 定义：物体的冷热程度 单位：摄氏度（℃）‎ 测量工具——温度计 温度计 原理 结构 使用 3‎