人教版物理八下11声音的产生与传播WORD教案4 6页

教 学 设 计 题 目 声现象 总课时 ‎2‎ 学 校 长岗中学 教者 年班 九年 学 科 物理 设计来源 网络教学参考书、中考指导书、物理学习指导 教学时间 ‎2010年3.2—2010年3.3‎ 教 材 分 析 本节课复习注意这部分知识的全面性，教师起主导作用，学生有知识的重温和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。‎ 学情分析 复习课教材提供了教学的框架和资源,而课堂活动的组织、安排,内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是本书的第一节,又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段,应该以培养兴趣为出发点,以锻炼思维和提高能力为根本,以适时地激发学生的创造能力为教学设计的主旨。 ‎ ‎ 一开始就进行情境创设。通过让学生倾听各种声音,把学生引入声的世界,从产生兴趣到提出问题。 ‎ ‎ 接着围绕声音的产生和传播,设计了几个学生活动 教 学 目 标 ‎1通过实验探究，初步认识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法 ‎2借助生活经验了解声音的特征：响度 音调 音色 。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。‎ ‎3尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。 ‎ ‎4了解控制噪声的途径 ，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学•技术•社会”（STS）教育 ‎5了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用 重 点 ‎1声音的产生、传播和真空不能传声 ‎2声音的特征：响度 音调 音色 ‎ 难 点 ‎3能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系 ‎4噪声的防治 课前准备 刻度尺，粗细不同的皮筋、砝码若干等 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”‎ 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 ‎△设计意图 ‎◇资源准备 ‎□评价○反思 ‎1课时 主要复习回顾：1声音的产生。2声音的传播。3声音的速度 ‎4声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。‎ 巩固练习 回顾乐音的特征 乐音的三个特征：音调 响度 音色 巩固练习 教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？‎ 学生总结：1发声体在振动 举例 各种昆虫动物的发声和风水等自然界的一些声音。2声音在空气中的传播速度是340m/s。声音在固体和液体中的速度比在空气中快。真空不能传声。3回声的问题需要和原声间隔0.1s才能区别 本节内容为识记1要求学生能正确区分各种声音的发声体。2了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量 ‎1家家把耳朵贴在一根长为200m的充满水的钢管一端，另一同学在钢管的另一端敲一下钢管，家家能听到几次响声。‎ 有水的钢管理论上能听到3声，分别是钢管、水、空气传声。由于人的听觉分辨率是0.1s所以要计算三次的声音是否相差0.1s以上。本题可以听到3声。‎ 教师引导：‎ 谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征 拉得轻重，会有声音响度的变化；拉出不同的音符会有音调的变化；用不同的琴弦，会有不同的音色变化。‎ 学生归纳：1音调：声音的高低。与声源振动的频率有关。频率：1s振动的次数。2响度：声音的强弱（大小）。与声源振动的振幅有关。振幅：偏离平衡位置的最大距离。3音色。声音的特色。发声体不同音色不同。‎ 指导学生探究活动：‎ 一根绷紧的橡皮筋，拨动时可以发出声音，其声音的音调与哪些因素有关？‎ 学生猜想：‎ ‎1、 皮筋的长度 ‎2、 皮筋拉得松紧程度 ‎△本节教材的编写思路是：本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点 ‎1设计多种形式的学习活动。如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作等 ‎2对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整 ‎3强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵 ‎4关心科技发展，拓宽学生视野 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。‎ 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 ‎△设计意图 ‎◇资源准备 ‎□评价○反思 ‎2课时 巩固练习 回顾噪声：‎ 令人厌恶的噪声 两种分类方法：1物理学角度 2环保角度（重点）‎ 噪声的控制 学生同座位两人合作实验：‎ 实验结论：一根绷紧的橡皮筋，拨动时发出声音音调与皮筋长度有关，长度越短，音调越高；与皮筋拉紧长度有关，拉得越紧，音调越高。‎ 教师介绍：‎ 玄乐器：发声体 琴玄 音调高低与琴玄的粗细、长短、松紧程度有关。一般越细越短越紧音调越高。‎ ‎ 管乐器：发声体 空气柱 音调高低与空气柱的体积有关。空气柱体积越小音调越高 例：向水瓶中冲开水时音调和响度的变化情况是什么情况？‎ 学生：空气柱变小，音调变高；振幅变小，响度变小 引导学生回答 学生总结：1影响人的工作和学习的声音都是噪声。2声音的等级。知道50dB 70dB 90dB的环境对人的影响。3噪声的控制： 在声源处，在传播过程中，在人耳处。‎ 学生练习：‎ 手枪上的消音器是在 处减弱噪声的，放鞭炮时，用手捂住耳朵，是在 处减弱噪声的；教师外噪声大，同学们关好门窗后继续听棵，知识在 中减弱噪声的。‎ ‎◇教学参考书、中考指导书、物理学习指导 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.‎ 充实“心案”活化“文案”。‎ 教 学 流 程 分课时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 ‎△设计意图 ‎◇资源准备 ‎□评价○反思 复习 人耳听不到的声音 知道超声波和次声波的频率 教师提问，谁能说说超声波与次声波的不同？‎ 学生总结：人的听觉范围是20Hz——20000Hz 频率大于20000Hz的是超声波。超声波的特点有方向性好穿透能力强能量集中能成像等。应用有B超 雷达等。频率小于20Hz的是次声波。次声波传得远，可以绕过障碍物。地震海啸等能够引发次声波。‎ 交流学生写的知识结构图。‎ 我们复习了有关声音的物理知识，请同学们归纳出这部分知识结构 ‎○本节课复习注意这部分知识的全面性，教师起主导作用，学生有知识的重温和探究活动，题目选择精当，教学效果比较好。‎ 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。‎