八年级上语文课件《阳关雪》 (7)_苏教版（2016） 27页

文 化 散 文 阳关雪15 一本《文化苦旅》，一个世界名人，世人惊羡。——余秋雨 的文化进入到人们的视野之中。是的，人们在欣赏象闲适智慧的 梁实秋，幽默风趣的林语堂，平和闲淡的周作人，随意自在的张 爱玲等大家的作品的同时，企盼出现新的散文大家，余秋雨的文 化苦旅横空出世，夺去了众人的眼光。 有人说他的散文刷新了一个彻底平庸和彻底苍白的时代；有 人说《文化苦旅》是一条河系，在星光灿烂的中国散文的天空里， 其中的每一颗星星都散发着一种魅力非凡的深不可测的光晕。 今天，让我们走进余秋雨，跟着他去探寻历史和文化，听他 的解读。 1.把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行 描写的写法和特色。 2.领悟其文化内涵，体味文中深厚的思想感情和 深刻的哲理。 （重点） （难点） 余秋雨，1946年出生于浙江省 余姚县，当代作家。代表作有：《文 化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》 《山居笔记》《霜冷长河》等。其散 文体现了渊博的文学和史学功底以及 丰厚的文化感悟力和艺术表现力，是 当代散文领域的范例。 余秋雨写作《文化苦旅》首先是因为受了一位青春 不老、童心难泯的美国老教授的激发。这位教授虽然年 老但却冒险般地游历了我国西南许多少数民族地区，使 作者萌发重新认识祖国大地的愿景，并产生对中华文化 的思索与追寻。其次，应该是作者对自己，对社会的一 种慰藉。作者渴望在旅途中解放自己的心灵并对中国文 化作出贡献。所以，余秋雨在不惑之年，毅然辞去官职 走出书斋，开始了“文化苦旅”。 文化散文：指20世纪80、90年代出现，由一批从事 人文学科或社会科学研究的学者写作，在取材和行文上 表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩，是有着深厚的 人文情怀和终极追问的散文，又称“学者散文”。代表 作家及作品：余秋雨《文化苦旅》，张中行《负暄琐 话》，陈平原《学者的人间情怀》等。 一 读一读字音 tà zhū jǐ tān 下榻（ ） 侏（ ）儒 山脊（ ） 坍（ ） 朔( )风关 隘（ ）土 谪（ ）官shuò ài zhé 二 写一写字形 诀 墩 笳 jué（ ）别 土dūn（ ） 胡jiā（ ） 这篇游记散文篇幅较长，请大家边默读课文， 请按照移步换景的方法，划出文中表明作者行 踪的语句，理清文章的线索，然后分别用一个 词加以说明。 以时间的推移和地点的转换为线索 县城 ——沙漠——古战场——阳关 文章整体结构： 一、（第1节）决意冒雪寻访阳关 二、（第2—6节）寻访阳关途中所见： 雪地、荒漠、坟堆 三、（第7—14节）阳关怀古 逼近阳关—到达阳关—阳关风雪—唐人风范 四、（第15节）告别阳关 1. 联系全文，从内容和结构上说说开头句子的作用。 内容上： 交代了作者这次的寻访是源于自己的 历史文化情 结，暗示阳关之旅也是一次文化之旅；表达了作者 对阳关的向往之情，奠定了全文的感情基调。 结构上： 开篇点题，总领全文。 2.老者劝“我”不要去的理由有哪些？这里写老者劝 阻有何作用？ （1）三条理由：路远，没啥好看的，下雪。 （2）作用：老者的劝阻，渲染了阳关之行的“不值 得”，衬托了古代文人（王维）吸引力之大以及作者 访古热情之高。 3.阅读第2段，这一段的最后两句是否矛盾，说说你的 理解。 【答案】不矛盾。前一句是说在一无所有的荒漠中， 人被放大，有顶天立地之感。后一句是说在广阔的大 地和无尽的时光前，人是何等的渺小。这两句由对阳 关所在的自然环境的描写过渡到对阳关历史、文化内 涵的追溯和探寻。 结合文章内容，具体分析第⑥段“如雨的马蹄……”句子的表达 效果。 【答案】作者展开丰富的联想，化实为虚，用三组排比再现了三 个画面：征人驰骋沙场，家人刻骨思念，将军故乡诀别。表达作 者对古代热血男儿的敬慕和同情。具体来说，三个“如……”从 场面、声音、气氛等方面表现了战争的浩大与血腥；接着的“中 原……夜哭”说明了战争参与者的背景：他们抛下自己的质朴身 份（“白发”——儿子、“春闺”——丈夫、“稚儿”——父亲 ）从四面八方（中原、江南、湖湘）来到这里，成了战争的牺牲 品；最后“故乡柳荫……军旗”用特写镜头的形式描绘了将士们 的生离死别。内涵丰富，苍凉悲壮，富有感染力。 4. 第⑨段中“这儿的雪没有化，当然不会化”一句有 何含义？ 【答案】前一句是作者看到的实景，后一句是作者 内心的信仰：作者希望阳关古迹及其历史内涵不会 像沙漠中的雪那般消逝。 5. 6.结合⑨⑩段回答：为什么说“王维实在是温厚到了 极点”？ 【答案】阳关荒凉偏僻，环境恶劣，而王维在诗中 只字未提到，只说“无故人”，强调的是朋友情至 上，因而说“王维实在是温厚到了极点”。写王维 的温厚是为了引出下文唐人的风范。 7.阅读文章的第11段，说说唐人的风范 表现在哪些地方？ 1.目光很远，人生道路铺展得很广。 2.步履放达、豪迈。 3.形体健美，目光平静，神采自信。 8.联系语境，谈谈你对11段最后“凄迷”一词的理解。 【答案】 “凄迷”的不仅是阳关的风雪，更是阳 关所承载的中华文化。这里的中华文化，曾经壮 美，曾经辉煌，却倒在了历史长河的大雪中。当 然，“凄迷”的还有作者的心境：唐代没有“把艺 术家的自信延续久远”导致作者内心满是遗憾、失 落之情，引出下文对民族精神坍塌的议论。 10.阅读第13、14段，说说“阳关坍塌 了，坍塌在一个民族的精神疆域”？ 因为：（1）一千多年的古战场，曾经验 证人生的壮美，艺术情怀的弘广，而后 来只成为谪官逐臣的哀叹。(2)以前音色 极美与自然浑和，夺人心魄的胡笳和羌 笛却成了士兵们心头的哀音。 11.文中不止一次写到“雪”，联系全文看写 “雪”有什么作用? 【答案】 点题，交代了作者踏访阳关的时令，烘托 了作者内心的伤感等情绪，也为全文营造了一种苍 凉悲壮的氛围，增添了阳关的沧桑之感。 【答案】天气寒冷，路途遥远，作者孤身前往；曾经验证 过人生壮美和艺术情怀弘广的阳关没能继续享用温醇的诗 句，而今成为废墟；作者的心中之“苦”——对于中华文 化传承方面的心痛。 【难点探究】1.本文节选自《文化苦旅》，结合本文内容， 回答作者阳关之旅“苦”在何处。 【答案】结尾处，作者的无奈和忧虑是他面对历史的沧桑而产 生的，他的感慨主要是源于封建政治对文化艺术的漠视，乃至 扼杀，表达了作者对中华文化传承的忧虑。文化是民族精神的 载体，是一个民族的根。阳关在历史的风雪中凄迷了，辉煌的 唐人风范也倒在了历史的长河中。不仅如此，阿房宫、圆明园 等也在历史的长河中倒下了，现在还有其他的一些文化和文化 载体正面临逝去的危险。所以我们应该珍惜、保护灿烂辉煌的 中华文化，并使之代代相传，发扬光大。 【难点探究】2.文章结尾处流露出了作者忧虑和无奈的心情， 请结合文章并联系现实，谈谈你对此的看法。 阳 关 雪 打听阳关→历史文化情结 走向阳关→在沙漠：赞美天地、行人 在古战场：联想中华历史的荒原 在阳关前：感叹古址荒落 阳关怀古→唐人风范：欣赏、仰慕 阳关坍塌：遗憾、悲凉 离开阳关→淡淡哀愁 探寻 民族 精神， 呼唤 中华 文化 作者通过写自己踏访阳关的经历，对这一景观背 后所沉淀的历史文化内涵的探寻，表现了中国古代文 人不朽的地位，揭露出战争对人民的伤害和封建政治 对优秀文化的漠视、扼杀。表达了作者对未能传承下 来的中华文化和民族精神的痛惜之情，对中国历史文 化的追溯、思索和热爱。 1. —— 2. 3. …… 4.