八年级上语文课件送东阳马生序 (3)_鲁教版 36页

宋濂的故事 宋濂小时侯喜欢读 书，但是家里很穷。也 没钱买书，只好向人家 借，每次借书，他都讲 好期限，按时还书，从 不违约，人们都乐意把 书借给他。 一次，他借到一本书， 越读越爱不释手，便决定把 它抄下来。可是还书的期限 快到了。他只好连夜抄书。 时值隆冬腊月，滴水成冰。 他母亲说：“孩子，都半夜 了，这么寒冷，天亮再朝抄 吧。人家又不是等这书看。” 宋濂说：“不管人 家等不等这本看，到期 限就要还，这是个信用 问题，也是尊重别人的 表现。如果说话做事不 讲信用，失信于人，怎 么可能得到别人的尊 重。” 又一次，宋濂要去远方 向一位著名者请教，并约好 见面日期，谁知出发那天下 起鹅毛雪。当宋濂挑起行李 准备上路时，母亲惊讶地说： “这样的天气怎能出远门呀？ 再说，老师那里早已大雪封 山了。你这一件旧棉袄，也 抵御不住深山的严寒啊！” 宋濂说：“娘，今不出 发就会误会了拜师的日子， 这就失约了；失约，就是对 老师不尊重啊。风雪再大， 我都得上路。”当宋濂到达 老师家里时，老师感到地称 赞说道：“年轻人，守信好 学，将来必有出息！” 序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序 比较早，即序言，相当于前言后记。多为叙述著 作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文 是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。 宋濂（1310—1381），字景濂， 号潜溪，谥文宪，浦江（在今浙江 义乌县西北）人。明朝初期著名文 学家。宋濂与刘基、高启为明初诗 文三大家。宋濂很受朱元璋的器重， 为明代“开国文臣之首”，著有 《宋学士文集》。 本文写于洪武十年（1378）这一年，辞官归里 的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时 是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见 他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳， 现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马 君则，当时是国子监太学生；生，是长辈对晚辈读 书人的称呼，作者当时已经69岁。 • 嗜（shì）学　 砚（yàn）逾（yú）约 • 叱（chì）咄（duō） 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂　 媵（yìng）人 烨（yè）然 • 持汤沃（wò）灌 以衾（qīn）拥覆 • 绮（qǐ ）绣 俟(sì) 缊（yùn）袍敝衣 • 容臭（xiù） 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 走 古： 今： 跑 行走 趋 古： 今： 快步走，跑 趋势 或 古： 今： 有时 或者 卒 最终 士兵 古： 今： 古： 今： 气味 难闻的气味 再 古： 今： 两次 一次又一次 汤 热水 食物煮熟后的汁水 古： 今： 臭 通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 “支”通“肢”，肢体。 “被”通“披”，穿。 我小时就爱好读书。（因为）家里穷，没 有办法得到书来读，（于是）常向有书的人家 去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。 (冬天)天气十分寒冷，砚池里(的墨水)结成坚 冰，手指不能够弯曲、伸直，也不敢放松（抄 书）。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超 过约定的期限。因为这样，许多人都愿意把书 借给我，于是我能够广泛地阅读各种书籍。 （当我）成年时，（就）更加仰慕古代圣 贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往， 曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有 学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求 教的学生挤满了他的书房，他（却）从不稍微 把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁 边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子， 侧着耳朵请教；有时遇到他斥责，（我的）态 度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来 还言；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽 然愚笨，但终于能够有所收获。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋 子，行走在深山大谷里，深冬季节刮着猛烈的 寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不 知道。到了书舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的 人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖 上，很久才暖和过来。（我）住在旅店里，我 每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西 可以享受。 跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服， 戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白 玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的 样子仿佛神仙一般；而我却穿着破旧的衣衫生活 在他们当中，（却）毫无羡慕的意思，因为心中 有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我 求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 整体感知 这篇序言主要写了什么内容？ 作者以自己艰苦求学的经历， 勉励马生勤奋学习。 1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？ 求学所遇困难 1、得书之难 2、求师之难 3、求学之苦 2、作者是如何解决求学过程中遇到 的困难的？ 解决方法： 借书，抄书： 每假借于藏书之家，手自笔录。 求师：从乡之先达执经叩问。 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至。 从师不畏艰难：负箧曳屣，足肤皲裂 受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而 乃和。　 3、作者为什么能克服种种困难，而 “卒获有所闻”？ 作者之所以能克服种种困难，依靠的是他 的精神力量。他用上精神的富足，战胜了生活 上的贫困──“以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也”。知识的积累和精神的充实，是学 子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。 对比手法的使用: 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度 生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 学习条件 昔日作者：借书抄书，奔走求 师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，有问 必答，应有尽有 对比 对比 对比 勤 艰 思考： 5、找出课文中议论的句子，说 说它的作用。 “故余虽愚，卒获有所闻。”“以中 有足乐者，不知口体之奉不若人也。”归 结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙， 后者表明乐以忘忧。 6、 本文作者勉励马生勤奋学习， 并不讲大道理，却直接以自身经历相 告，这样写有什么好处？ 现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳 切，易于接受。 7、作者的写作目的是什么？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠 言。是作者写给马生的赠言，勉励他 专心求学、刻苦勤奋。 读了这篇文章后，你感触最深的一点 是什么？ 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难， 勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤 奋学习是取得成绩的根源。 作者很好地给我们上了一堂有关学习态度的课。 其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能 详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金 石可镂”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随” 等等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如 “头悬梁，锥刺骨”，“囊萤映雪”等等。在今天， 学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘 古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立 正确的学习目标，勤奋刻苦，在求学之年，学有所成。 莫 等 闲 ， 白 了 少 年 头 ， 空 悲 切 积累劝学的诗句： 盛 年 不 重 来 ， 一 日 难 再 晨 。 及 时 宜 自 勉 ， 岁 月 不 待 人 。 书 山 有 路 勤 为 径 ， 学 海 无 涯 苦 作 舟 。 宝 剑 锋 从 磨 砺 出 ， 梅 花 香 自 苦 寒 来 。 三 更 灯 火 五 更 鸡 ， 正 是 男 儿 读 书 时 。