八年级下语文课件十五从军征_语文版（2016） 22页

十五从军征 1.了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 　 2.体会诗歌表达的情感。 3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民 生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活的情 感。 学习目标 “乐府” 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简 称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的 《乐府诗集》中。 相关介绍  最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。  《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双 璧”。  后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或 拟乐府。 中国古代各朝兵役制度 战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。 北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。 朗读诗歌， 注意节奏， 读准字音， 读出感情。 整体感知 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 遥望是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 zhǒng zhì léi 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 gēng yí 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥望是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 谁，何人。 阿，没有实 在意义。 再读诗歌，结合注释明确诗歌内容。 坟墓一个连着一个。野鸡 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 旅生，野生。 葵菜，嫩叶可以吃。 用蔬菜做成的汤汁。 送，赠送。 细读感悟 诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从 军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相 呼应，则表明他中途一直未能回来。 残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正 式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随 时从军的准备，兵役时间可能会更长。） 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什 么样子？ 远望： 近看 松柏冢累累 狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵 那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你 的想象说一说。  我65年思念的家啊，竟成了——  我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——  65年的思念，65年的期盼，就这样化作了满 目苍凉。 在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？ 他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去 亲人，无依无靠的心里的痛苦。 “舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。” 面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看， 泪落沾我衣。” 动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突出 老兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我衣” 这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻 画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。 他在泣什么？他为什么而泣呢？请同学 们发挥你的想象，并提笔写下来，一段话即 可。  当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只 能……  当老兵思念那些在战场上出生入死的战友时， 他还是…… 这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民 歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故 里时，看到家破人亡的情景。揭露了封建兵役 制度给劳动人民带来的苦难。 课堂小结 板书设计 十五从军征 从军之久： 十五从军征，八十始得归。 回乡所见 行动： 远望 近看 作饭、作羹 兵役给人 民带来的 沉重灾难 回乡心情： 泪落沾我衣 反对战争，渴望和平是从古至今咱们每 一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这 个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地 区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？ 随堂练习