八年级下语文课件《宽容是一种爱》 (2)_苏教版（2016） 22页

关于“宽容”的名言警句 君子坦荡荡，小人长戚戚——孔子 爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之——孟子 海纳百川有容乃大， 壁立千仞无欲则刚——林则徐 忍一时风平浪静，退一步雨过天晴 肖复兴 ——议论性散文 作者简介 肖复兴，1947年生，著 名作家，现居北京，《人民 文学》杂志社副主编。当过 大中小学教师，曾任《小说 选刊》副主编 。有多篇文 章选入中小学教材。 解决生字词，注意注音和字形 • 一泓 • 摩肩接踵 • 虚与委蛇 • 粗糙 • 剑拔弩张 • 深邃 • 独占鳌头 • 唯利是图 • 得意忘形 • 居功自傲 • 勾心斗角 • 针尖对麦芒 • 飞黄腾达 • 阴谋得逞 hóng zhǒng wēiyí cāo nǔ suì áo 比喻双方都很 厉害，互不相 让,正面冲突。 初读课文，整体感知 • 课文的主要观点是什么？ • 请你用一句话概括文中第四段所举的事例。 • 宽容的内涵、前提、核心是什么？ • 文中作者告诉我们如何做到“宽容”？ 课文的主要观点是什么？ 宽容是一种爱 请你用一句话概括第四段所举的事例 定比定律的发现者普鲁斯特 把自己成功的一半功劳，让给了 论敌贝索勒。 有什么作用？ 运用举例论证，列举普鲁斯特将自己成功的一 半功劳让给曾经对手的事例，具体有力地论证了宽 容就是允许别人反对，不去计较别人的态度，应该 充分看待别人长处，并吸收其营养的观点，进而论 证了文章的中心论点，使论证更具体，更有说服力。 宽容的内涵、前提、核心是什么？ 内涵：允许别人反对，并不计较别人的态 度，而充分看待别人的长处，并吸收其 中的营养。 前提：对那些可宽容的人或事 核心：爱 文中作者告诉我们如何才能做到宽容？ • 允许别人反对，又不计较别人的态度， 同时又能充分看待别人的长处，并吸收 其营养。 • 以心对心去包容，去化解，去让这个越 发世故、物化和势利的粗糙世界变得温 润一些。 开头一段有什么作用？ • 结构上：引出本文的中心论点。 • 内容上：①点题，②引起读者阅读兴趣， 增强文章的可读性。（丰富文章内容，给 文章增添诗情画意，增加文章的文采，丰 富文章内涵） 赏析文章语言 再读课文，找出你喜欢的句子或段 落，试赏析它的妙处。 • 宽容，是我们自己的一副健康的心 电图，是这个世界的一张美好的通行证。 • 赏析：①运用比喻论证，②把“宽容” 比作健康的心电图、美好的通行证，③ 生动形象地表达出“有了宽容精神，心 态就健康，就能获得别人理解、赢得更 多朋友，世界也会因此更加美好和谐” 的观点，④将深奥的道理说得通俗易懂。 宽容是一泓温晴而透明的湖，让所有 一切映在湖面上，天色云影，落花流水。 • 赏析： ①运用比喻论证，②将宽容比作 湖，而种种不同的意见比作“天色云影， 落花流水”③生动形象地写出了宽容如湖 一般巨大包容，将宽容具体化，用湖水 之美表现宽容的品德之美。④使读者通 俗易懂。 宽容是一种爱 • 宽容别人是一种关爱别人的表现， 这种爱会让人们在竞争激烈的社会中感 受到温暖，让人与人之间的关系更和谐 融洽，让世界变得更加美好。 课堂小结 • 本文从社会伦理学的角度出发，以 诗情的文字，阐释了宽容的深层含义， 并结合社会现实，肯定其意义与作用。 也呼吁人们学会宽容。 大家谈谈你理解的宽容 宽容，是一束照射在冬日里的阳光，使误 解这座冰雕融化； 宽容，是一座亮丽在黑夜中的灯塔，使迷 途者找到航行的港湾； 宽容，是一缕飘飞在大地上的清风，使犯 错者顿获一股清醒剂…… 请你以宽容是 ，使 仿 写一段话。 更上一层楼 课外拓展延伸 吕蒙正相公，不喜记人 过。初参知政事，入朝堂， 有朝士于帘内指之曰：“是 小子亦参政耶！” 蒙正佯为 不闻而过之。其同列怒，令 诘其官 位姓名，蒙正遽止之。 罢朝，同列犹不能平，悔不 穷问，蒙正曰：“一知其姓 名，则终生不能复忘，固不 如无知也，不问之何损？” 时人皆服其量。 你从这个故事中收获了什么？ 在日常生活中，对别人应有宽宏大度， 不计个人得失的胸怀。 对“不计人过”的看法：像这样心胸宽 广的人是一个可塑之才，不会因为对 别人斤斤计较而得罪别人，使人厌恶。 我的认识： 宽容故事大搜索 2004年2月23日云南大学在校 学生马家爵杀死同学四人,而 杀人的动机和目的，仅仅只 是为了打牌时同学怀疑他作 弊。最后于当年4月7日马家爵 被判处死刑。 马家爵 教师寄语 亲爱的同学们，敞开你 那比大海还宽广的胸怀，你 定会体会到那醇美宜人的容 人之美，爱人之乐。 课后作业 • 1、搜集有关宽容的名言或小故事 • 2、整理文中出现的成语，了解其用法