八年级物理上册第二章第3节声的利用教案新版 人教版 4页

第3节　声的利用 知识与技能 了解现代技术中与声有关知识的应用。‎ 过程与方法 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。‎ 情感、态度与价值观 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。‎ 重点 ‎1．了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；‎ ‎2．认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波传递能量的性质可以应用在许多方面。‎ 难点 回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。‎ 教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影。‎ 学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴。‎ 教师活动 学生活动 设计意图 ‎　　课前活动 在上课前播放火山喷发的片段。‎ ‎　　欣赏自然景观，陶冶情操，培养情趣。‎ ‎　　情景教学。‎ ‎　　新课导入 自然界声现象丰富多彩，隐约地提出一、两个利用声现象的事例，迅速集中学生的注意力，从而导入新课。‎ ‎　　受事例的激发，产生学习兴趣。‎ ‎　　通过声现象的感性认识，诱发好学的兴趣。‎ 新课教学 ‎①引入竞赛方式，探索学习声的利用，宣布竞赛的规则和赛题。学生在日常生活中已经接触过许多利用声的事例，从他们的口中说出一些实例不是难事。教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。在这种完全自由的情境下，‎ ‎　　各参赛队学生在相互交流、讨论的基础上，发表自己的见解，列举声的利用事例。‎ 分别举手举例，其他学生评估。‎ 按照声音在日常生活、工业、医疗、军事等方面进行分类。‎ 有可能答不上来。‎ ‎　　情景诱导，学生积极参与，各抒己见。不允许看教材。‎ 教师用简洁的文字在黑板上板书。‎ 学生初次进行分类，需要加强指导。‎ 4‎ 学生提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发他人的思维，产生一系列新的想法。‎ ‎②宣布竞赛成绩，归纳声利用的事例，指导学生进行分类。待学生分类完，然后启发学生问，以上分类是不是唯一的？如果不是，还有没有更科学的分类？‎ ‎③实验探究：请同学们从工具盒里拿出事先准备的器材(一端开口，另一端扎有橡皮膜的可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗或盆、气球各一个)，再一次启发学生，看看用它们能做些什么？‎ 4‎ 教师活动 学生活动 设计意图 新课教学 ‎④演示实验。实验器材是：水槽装水，一片树叶漂在水中，木棍，实物投影仪。演示时，用木棍掇一下水面，会看见树叶也随水波起伏，将此现象用投影仪投影到屏幕上。‎ ‎⑤引导学生分析上述两个现象。类比水波，说明声波也是一种波动。‎ 归纳并板书：声也是一种波，声能够传递能量。‎ ‎⑥创设情景，播放声的利用录像片段。这里面还有一些关于次声波和超声波的应用例子。让学生更广泛、深入地了解声在传播信息、传递能量方面的一些重要应用。‎ ‎⑦继续引导学生再次对声的利用的上述事例进行分类。用电脑打出板书内容并投影出来。‎ ‎⑧深入学习声在传播信息中的重要作用——回声的知识及应用。‎ a．回声的形成。‎ b．回声的应用——“B超”“A超”及脑彩超。‎ c．回声定位——蝙蝠在夜间活动、觅食的原理(仿生原理)。‎ d．回声定位的应用——声呐。‎ ‎⑨总结：让学生归纳这一节所学习的知识，再从正、反两方面谈谈对声的利用的认识，同时思考能否对声利用进行更好的分类。‎ ‎　　两人一组合作设计实验并进行实验，观察实验现象，分析作出判断。‎ 各个小组进行交流和讨论。‎ 观察实验现象，思考问题。‎ 把探究实验与演示实验联系起来加以分析，找出它们所包含的规律。‎ 一边观看，一边动脑分析，判断出各自包含声利用的哪些方面的事例。‎ 讨论、交流意见后，按声与信息、声与能量两方面进行分类。‎ 学生阅读与理解。‎ 组织学生讨论本节所学的知识及回顾学习本节知识的方法。‎ ‎　　培养学生实验设计能力和对声波能传递能量的感性认识。‎ 不局限探究的形式，重在培养学生的参与意识。‎ 初步培养学生分析、概括的能力。‎ 利用情境，再一次感染学生，让学生从中悟出些道理。‎ 强化学生对声的利用的认识，体会声与信息、声与能量的关系。‎ 从正、反两方面理解科学与人类文明发展的关系。‎ 巩固和小结 回顾本节所学的知识及学习本节知识的方法。‎ 在欢乐、优美的《蓝色多瑙河》中下课了。‎ 4‎ 第3节　声的利用 ‎1．声波是一种波动 ‎2．声与信息——声能够传递信息。‎ ‎3．声与能量——声是一种波动，能够传递能量。‎ 4‎