第2节 电流的测量(第2课时) 研究串并联电路的电流特点 4页

日期 周次 课时 / 课题 4.2 研究串并联电路的电流特点 教材 解读 目标 【知识与技能】 1.通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律。 2.在实验过程中，进一步练习电路的连接，进一步熟练使用电流表。 【过程与方法】 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设 计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。 【情感态度与价值观】 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 重点 进行“探究串、并联电路的电流规律”的实验教学。 难点 指导学生进行“探究串、并联电路的电流规律”的实验操作。 学情 教学 准备 投影仪、PPT 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、引入： 二、讲述： 1、实验目标 1．初步学会串联电路和并联电路的连接方法 ；了解开关对电路的 控制作用。 2．初步学会使用电流表测电路里的电流。 3．了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系。 2、实验器材 干电池 2 节，小灯泡 2 个，开关 3 个，电流表 1 个，导线若干。 3、实验注意事项 1．在连线之前，应把待连接的仪器按电路图分布位置放在恰当的 位置。 2．开关接入电路之前是断开状态的。 3．选择合适的电流表量程。为避免电路中电流过大而损坏电流表， 测量时应先选用较大的量程，如果发现电流表指针偏转角过小，不 易读数，改用较小的量程。 4．电流表读数时要正视表盘，以免产生视线误差。 5．每一次读数都要记录下来，养成随时记录的实验习惯。 6．电路不能长时间处于通电状态，以免电源损耗。 7．实验结论要多次测量，出现不正常现象，要主动分析，或与同 学讨论，或与老师讨论解决。 4、实验过程 1．观察电流表 观察电流表的量程和刻度盘上的最小刻度值，把观察结果记录在表 中。 2．测量串联电路的电流。 （1）按图 4-24 所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。 （2）你提出的猜想或假设是 。 （3）闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光 。 （4）将开关改接到灯 L1 和灯 L2 之间或电源正极与灯 L1 之间， 闭合和断开开关，观察并记录两灯是否发光 。 （5）用电流表分别测出图中 1、2、3 位置的电流： I1＝ ______，I2＝_______，I3＝______。 （6）将灯泡 L1 和灯泡 L2 换成另外两个小灯泡，再次测出图中 1、 2 和 3 位置的电流，看看它们之间的关系。 比较上面实验中所得的数据，你可得出的结论是 2．测量并联电路的电流。 （1）按图 4-25 所示电路连接好电路，注意在连接电路时开关 S 应 断开。 （5）将灯泡 L1 和灯泡 L2 换成另外两个小灯泡，再次测出图中 1、 2 和 3 位置的电流，看看它们之间的关系。 比较上面实验中所得的数据，你可得出的结论是 _________________________________________________________________ __________。 3、思考 1. 用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？而电流 表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？ 如果用较小的量程进行试测，可能超过量程而致使电流表损坏。 电流表的指针偏转角过小时，改用较小的量程是为了读数更加准 确。 2. 试解释：为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电 流等于各支路电流之和。 串联电路中电流的路径只有一条。单位时间内流过电荷量相等。 在干路中流过的电荷量需要经过支路，经过支路后汇集在一起由干 路返回电源。因为总电荷数量一定，且在中间没有增加也没有减少。 也就是单位时间流过干路的电荷量与单位时间流过支路的电荷量 相等，即并联电路中干路等于各支路电流之和。 3. 在研究并联电路中干路与各支路电流的关系时，对所选用的两 个灯泡规格有什么要求？选择两个相同规格的灯泡来做实验可以 吗？ 要求两个灯泡的电阻不同。如选择两个相同规格的灯泡做实验，可 能会得出各支路的电流相等的错误结论。 4. 如果用电流表测量 0.3~0.5 安的电流，现有 0~3 安和 0~0.6 安 两个量程的电流表，用哪一个测得的结果比较准确？为什么？ 选用 0~0.6 安的量程测得的结果比较准确。因为一般电流表的指针 偏转到满刻度的 2/3 处左右，它的测量结果会更精确。 三、课堂小结： 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。 当堂 检测 实验活动册 P58 拓展研究 （1）这个电路的连接有哪些错误？ 灯 A 所在的支路短路。 （2）（3）见实验活动册 培优 扶差 作业 1.作业本 4.2 研究串并联电路的电流特点 板书 设计 4.2 研究串并联电路的电流特点 教学 反思