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- 2021-11-01 发布
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千古第一才女
李清照
一、情境导入
• 同学们,请看大屏幕,这幅画的主角是“千
古第一才女”李清照,看到她,你会想到与她有
关的哪些词语或诗句?
(婉约派、《一剪梅》、“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭” … … )
• 过渡语:同学们说得都很好。今天,就让
我们走进李清照的《渔家傲》,一起去看看现实
疾苦所赋予才女的豪迈气概!
学习目标
• 1.掌握“殷勤、嗟、谩”等字词读音,能
有感情地朗读诗歌。
• 2.在反复诵读中,结合时代背景和诗人的
生活经历,感悟作者的情感。(重点)
• 3.激发学生的联想和想象能力,体验词中
的浪漫风格和豪迈气概。(难点)
二、个体学习
任务一:听朗诵《渔家傲》,读准字音、把握节奏
1.给画线字注意
殷勤( ) 嗟( ) 谩( )
2.把握节奏
天接/云涛/连晓雾,星河欲转/千帆舞;彷佛梦魂/归帝所,
闻/天语,殷勤/问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮,学诗谩有/惊人句;九万里风/鹏正举,
风/休住,蓬舟/吹取/三山去
任务二:初读《渔家傲》,了解大意
1.借助工具书及文本注释,口译这首词
2.找出能概括全词内容的一个字
( )
任务三:再读《渔家傲》,品味语言,感悟情感。
1.“我报路长嗟日暮”一句中的“嗟”字如何了解?
我觉得“嗟”字
2.如何理解“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”
这句话?
三、同伴互导
• 1.小组内交流“个体学习”的学习成果。各小组内指定
2名同学,朗读《渔家傲》,并口译文章大意。
• 2.组长组织小组成员交流作者的思想感情。
渔 家 傲
李清照
天接云涛连晓雾,
星河欲转千帆舞;
仿佛梦魂归帝所,
闻天语,
殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮,
学诗漫有惊人句;
九万里风鹏正举,
风休住,
蓬舟吹取三山去。
解 释:
星河:银河。
帝所:天帝居住的地方。
天语:天帝的话语。
我报路长嗟日暮:路长,隐含屈
原《离骚》“路漫漫其修远兮,
吾将上下而求索”之意。日暮,
隐含屈原《离骚》:“欲少留此
灵琐兮,日忽忽其将暮”之意。
嗟:慨叹。
谩:徒,空。
鹏:古代神话传说中的大鸟。
蓬舟:像蓬蒿被风吹转的船。古
人以蓬根被风吹飞,喻飞动。
吹取:吹得。
三山:传说中海上的三座仙山。
“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。”
天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞,这些云霞又是
和晨雾连在一起,显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去,
银河中波涛汹涌,象要使整条河翻转过来似的。河中许许
多多帆船在滚滚的大浪中颠扑,风帆摆动得象在银河中起
舞一样。这是写天上的云彩,可谓千姿万态。虽然写的是
作者在梦中所幻想的自然景象,但这一幻想无疑是她在人
生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。
所以,在它里面既有壮丽的一面,又有艰险的一面。它展
现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开
阔境界。这境界象是个仙境,作者就是在这仙境中经历着
的。所以,也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿
去了。
“仿佛梦魂归帝所”
“帝所”,指天帝居住的宫
殿。其实,这是人们在经历了
千辛万苦后所希望和追求的美
好前途。而她之所以梦回“帝
所”,是有其思想根源的。古
代诗人往往设想自己是从天上
宫阙来的,所以在幻想美好的
前途时也就往往说“归帝所”
去。如苏轼的《水调歌头》说:
“不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,……”也就是写
他想回到天帝宫殿去。那么,
作者魂回帝宫去,情况怎样呢?
“闻天语,殷勤问我归何处。”
她听着天帝在对她说话,殷勤地问她要回到哪里
去? 李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打
击,尝尽了人间的白眼,如今天帝这么关照她,使她感
到多么温暖啊!作者这么写,不管其主观动机如何,客
观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照,讥讽了黑暗
的现实社会。她在若干年来的逃难生活中,多少事,向
谁诉?这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下
片,由她诉说自己的苦难和心愿。
“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。”
意思是说,我告诉天帝,我所走的路程很远,现在已
到了黄昏,还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子,
又有什么用呢?
上句,“路长嗟日暮”,出自屈原《离骚》:“欲少
留此灵琐兮,日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮,吾将
上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远,
茫然不知所措。这里着一“嗟”字,生动地表现出她那彷
徨忧虑的神态。
下句,“谩有”,是“空有”或“徒有”的意思。这
一句含有两层意思:一是慨叹自己有才而不能为世用,有
怀才不遇之感;二是社会动乱,文章无用,有李贺《南园
十三首》中的“不见年年辽海上,文章何处哭秋风”之意。
两者象是对立,实则统一,是互为因果的。那么,作者既
然有这样苦衷,她希望怎样解脱呢?请看:
“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”
她要像大鹏那样乘万里风高飞远举,离开那龌龊的社
会。叫风不要停止地吹着,把她的轻快小舟吹到仙山去,
使她过着那自由自在的生活。
“九”是虚数,是多的意思。这一句,表示了作者有
大鹏高飞之志。“蓬舟”,像蓬草那样飞旋轻快的小舟。
“三山”,指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神
仙所居,在渤海中。作者为什么梦想到三山中去?是否由
于消极的游仙思想在作怪?不是的。从上文的意思来看,
是由于她感到“路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”。就是说,
尽管她有才华,有理想,有抱负,但在现实社会中根本得
不到实现和施展,找不到出路,才促使她这样想的。可见
她的梦想仙境,正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到
那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,正是
反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。
四、教师解难
• 师:能概括全词内容的是哪个字?(提问小组)
• 生:梦
• 师:请问这个梦是在哪里做的?
• 生1:帝所 生2:船上
• 师:这两者之间有什么关联?—在船上做梦,梦见天帝
• 师:那么,见到天帝发生了什么?
生:齐读:“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”
(引导、小结:坐船—做梦—作答)
• 师:你们觉得“嗟”字好在哪里?
• 生:叹息,可以看出作者生活不幸福,悲痛。
• 师:你能读出悲伤的情感出来吗?(学生试着读出孤单
悲伤的情感)
• 师:还有其它什么感情在里面?我们不妨先一起看下面
两则材料。
( 学生阅读材料)
李清照 (1084-1155) 号易安居士,
南宋杰出女文学家,章丘明水(今属山东
济南)人。以词著名,兼工诗文,并著有
词论,在中国文学史上享有崇高声誉。
李清照出生于一个爱好文学艺术的士
大夫家庭,与太学生赵明诚结婚后一同研
究金石书画,过着幸福美好的生活。靖康
之变后,她与赵明诚避乱江南,丧失了珍
藏的大部分文物。后来赵明诚病死,她独
自漂流在杭州、越州、金华一带,在凄苦
孤寂中度过了晚年。早期生活优裕美满,
作品多写其悠闲的闺中生活,如写爱情生
活、自然景物,韵调优美,画面明快。如
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。后期作品
多慨叹身世,怀乡忆旧,情调悲伤。如
《声声慢·寻寻觅觅》。
材料一:作者简介
材料二:写作背景
• 李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死,使
她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她只身漂泊江南,孤
单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年,处于“路长嗟日暮”的困境。
但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人,所
以,有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神
有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的
境况。于是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去。这
样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪
放的风格,而和她的其他词作风格迥然不同。
• 生1:愤恨 生2:不满现实社会 生3:…
• 师:作者既然有这样的苦衷,她希望怎么解决呢?
• 生:“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”
• 师:请同学们反复朗读这一句,体会作者的情感。
点拨:
(1)环境优美,十分和平,
与黑暗现实不同,这里没有
战乱,没有生离死别;
(2)词人饱读诗书、满腹才
华,渴望在这个仙境里得到
施展,实现理想。
五、课堂总结
• 该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天
相接的图画;通过回答天帝的问话,抒发胸臆,
感叹自己空有卓越的才华,虽辛苦求索,终因遭
逢不幸,未能找到光明。表达了词人烦闷的心情,
充分地表现了对自由的渴望,对光明的追求。
• 学生朗诵《渔家傲》
六、布置作业
• 1.背诵《渔家傲》
• 2.积累阅读李清照诗词的《如梦令》、《一剪
梅》、《声声慢》等。
如 梦 令
昨夜雨疏风骤,
浓睡不消残酒。
试问卷帘人,
却道海棠依旧。
知否?知否?
应是绿肥红瘦。
一 剪 梅
红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳,
独上兰舟。
云中谁寄锦书来?
雁字回时,
月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思,
两处闲愁。
此情无计可消除,
才下眉头,
却上心头。
寻寻觅觅,
冷冷清清,
凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,
最难将息。
三杯两盏淡酒,
怎敌他、晚来风急?
雁过也,
正伤心,
却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损,
如今有谁堪摘?
守著窗儿,
独自怎生得黑?
梧桐更兼细雨,
到黄昏、点点滴滴。
这次第,
怎一个、愁字了得!
声 声 慢
乌 江
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
题 八 咏 楼
李清照
千古风流八咏楼,江山留与后人愁。
水通南国三千里,气压江城十四州。
春 残
李清照
春残何事苦思乡,病里梳头恨最长。
梁燕语多终日在,蔷薇风细一帘香。
七、板书
渔家傲
李清照
舟中之梦 人生之艰
婉约之躯 豪放之声
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