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  • 2021-11-01 发布

人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首—— 渔家傲》课件(共26张PPT)

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千古第一才女 李清照 一、情境导入 • 同学们,请看大屏幕,这幅画的主角是“千 古第一才女”李清照,看到她,你会想到与她有 关的哪些词语或诗句? (婉约派、《一剪梅》、“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭” … … ) • 过渡语:同学们说得都很好。今天,就让 我们走进李清照的《渔家傲》,一起去看看现实 疾苦所赋予才女的豪迈气概! 学习目标 • 1.掌握“殷勤、嗟、谩”等字词读音,能 有感情地朗读诗歌。 • 2.在反复诵读中,结合时代背景和诗人的 生活经历,感悟作者的情感。(重点) • 3.激发学生的联想和想象能力,体验词中 的浪漫风格和豪迈气概。(难点) 二、个体学习 任务一:听朗诵《渔家傲》,读准字音、把握节奏 1.给画线字注意 殷勤( ) 嗟( ) 谩( ) 2.把握节奏 天接/云涛/连晓雾,星河欲转/千帆舞;彷佛梦魂/归帝所, 闻/天语,殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮,学诗谩有/惊人句;九万里风/鹏正举, 风/休住,蓬舟/吹取/三山去 任务二:初读《渔家傲》,了解大意 1.借助工具书及文本注释,口译这首词 2.找出能概括全词内容的一个字 ( ) 任务三:再读《渔家傲》,品味语言,感悟情感。 1.“我报路长嗟日暮”一句中的“嗟”字如何了解? 我觉得“嗟”字 2.如何理解“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。” 这句话? 三、同伴互导 • 1.小组内交流“个体学习”的学习成果。各小组内指定 2名同学,朗读《渔家傲》,并口译文章大意。 • 2.组长组织小组成员交流作者的思想感情。 渔 家 傲 李清照 天接云涛连晓雾, 星河欲转千帆舞; 仿佛梦魂归帝所, 闻天语, 殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮, 学诗漫有惊人句; 九万里风鹏正举, 风休住, 蓬舟吹取三山去。 解 释: 星河:银河。 帝所:天帝居住的地方。 天语:天帝的话语。 我报路长嗟日暮:路长,隐含屈 原《离骚》“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”之意。日暮, 隐含屈原《离骚》:“欲少留此 灵琐兮,日忽忽其将暮”之意。 嗟:慨叹。 谩:徒,空。 鹏:古代神话传说中的大鸟。 蓬舟:像蓬蒿被风吹转的船。古 人以蓬根被风吹飞,喻飞动。 吹取:吹得。 三山:传说中海上的三座仙山。 “天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。” 天空连接着那像波浪一样翻滚的云霞,这些云霞又是 和晨雾连在一起,显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去, 银河中波涛汹涌,象要使整条河翻转过来似的。河中许许 多多帆船在滚滚的大浪中颠扑,风帆摆动得象在银河中起 舞一样。这是写天上的云彩,可谓千姿万态。虽然写的是 作者在梦中所幻想的自然景象,但这一幻想无疑是她在人 生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。 所以,在它里面既有壮丽的一面,又有艰险的一面。它展 现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开 阔境界。这境界象是个仙境,作者就是在这仙境中经历着 的。所以,也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿 去了。 “仿佛梦魂归帝所” “帝所”,指天帝居住的宫 殿。其实,这是人们在经历了 千辛万苦后所希望和追求的美 好前途。而她之所以梦回“帝 所”,是有其思想根源的。古 代诗人往往设想自己是从天上 宫阙来的,所以在幻想美好的 前途时也就往往说“归帝所” 去。如苏轼的《水调歌头》说: “不知天上宫阙,今夕是何年? 我欲乘风归去,……”也就是写 他想回到天帝宫殿去。那么, 作者魂回帝宫去,情况怎样呢? “闻天语,殷勤问我归何处。” 她听着天帝在对她说话,殷勤地问她要回到哪里 去? 李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打 击,尝尽了人间的白眼,如今天帝这么关照她,使她感 到多么温暖啊!作者这么写,不管其主观动机如何,客 观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照,讥讽了黑暗 的现实社会。她在若干年来的逃难生活中,多少事,向 谁诉?这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下 片,由她诉说自己的苦难和心愿。 “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。” 意思是说,我告诉天帝,我所走的路程很远,现在已 到了黄昏,还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子, 又有什么用呢? 上句,“路长嗟日暮”,出自屈原《离骚》:“欲少 留此灵琐兮,日忽忽其将暮。……路漫漫其修远兮,吾将 上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远, 茫然不知所措。这里着一“嗟”字,生动地表现出她那彷 徨忧虑的神态。 下句,“谩有”,是“空有”或“徒有”的意思。这 一句含有两层意思:一是慨叹自己有才而不能为世用,有 怀才不遇之感;二是社会动乱,文章无用,有李贺《南园 十三首》中的“不见年年辽海上,文章何处哭秋风”之意。 两者象是对立,实则统一,是互为因果的。那么,作者既 然有这样苦衷,她希望怎样解脱呢?请看: “九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。” 她要像大鹏那样乘万里风高飞远举,离开那龌龊的社 会。叫风不要停止地吹着,把她的轻快小舟吹到仙山去, 使她过着那自由自在的生活。 “九”是虚数,是多的意思。这一句,表示了作者有 大鹏高飞之志。“蓬舟”,像蓬草那样飞旋轻快的小舟。 “三山”,指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神 仙所居,在渤海中。作者为什么梦想到三山中去?是否由 于消极的游仙思想在作怪?不是的。从上文的意思来看, 是由于她感到“路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”。就是说, 尽管她有才华,有理想,有抱负,但在现实社会中根本得 不到实现和施展,找不到出路,才促使她这样想的。可见 她的梦想仙境,正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到 那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,正是 反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。 四、教师解难 • 师:能概括全词内容的是哪个字?(提问小组) • 生:梦 • 师:请问这个梦是在哪里做的? • 生1:帝所 生2:船上 • 师:这两者之间有什么关联?—在船上做梦,梦见天帝 • 师:那么,见到天帝发生了什么? 生:齐读:“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句” (引导、小结:坐船—做梦—作答) • 师:你们觉得“嗟”字好在哪里? • 生:叹息,可以看出作者生活不幸福,悲痛。 • 师:你能读出悲伤的情感出来吗?(学生试着读出孤单 悲伤的情感) • 师:还有其它什么感情在里面?我们不妨先一起看下面 两则材料。 ( 学生阅读材料) 李清照 (1084-1155) 号易安居士, 南宋杰出女文学家,章丘明水(今属山东 济南)人。以词著名,兼工诗文,并著有 词论,在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士 大夫家庭,与太学生赵明诚结婚后一同研 究金石书画,过着幸福美好的生活。靖康 之变后,她与赵明诚避乱江南,丧失了珍 藏的大部分文物。后来赵明诚病死,她独 自漂流在杭州、越州、金华一带,在凄苦 孤寂中度过了晚年。早期生活优裕美满, 作品多写其悠闲的闺中生活,如写爱情生 活、自然景物,韵调优美,画面明快。如 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。后期作品 多慨叹身世,怀乡忆旧,情调悲伤。如 《声声慢·寻寻觅觅》。 材料一:作者简介 材料二:写作背景 • 李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死,使 她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她只身漂泊江南,孤 单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年,处于“路长嗟日暮”的困境。 但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人,所 以,有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神 有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的 境况。于是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去。这 样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪 放的风格,而和她的其他词作风格迥然不同。 • 生1:愤恨 生2:不满现实社会 生3:… • 师:作者既然有这样的苦衷,她希望怎么解决呢? • 生:“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去” • 师:请同学们反复朗读这一句,体会作者的情感。 点拨: (1)环境优美,十分和平, 与黑暗现实不同,这里没有 战乱,没有生离死别; (2)词人饱读诗书、满腹才 华,渴望在这个仙境里得到 施展,实现理想。 五、课堂总结 • 该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天 相接的图画;通过回答天帝的问话,抒发胸臆, 感叹自己空有卓越的才华,虽辛苦求索,终因遭 逢不幸,未能找到光明。表达了词人烦闷的心情, 充分地表现了对自由的渴望,对光明的追求。 • 学生朗诵《渔家傲》 六、布置作业 • 1.背诵《渔家傲》 • 2.积累阅读李清照诗词的《如梦令》、《一剪 梅》、《声声慢》等。 如 梦 令 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。 一 剪 梅 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳, 独上兰舟。 云中谁寄锦书来? 雁字回时, 月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思, 两处闲愁。 此情无计可消除, 才下眉头, 却上心头。 寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候, 最难将息。 三杯两盏淡酒, 怎敌他、晚来风急? 雁过也, 正伤心, 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损, 如今有谁堪摘? 守著窗儿, 独自怎生得黑? 梧桐更兼细雨, 到黄昏、点点滴滴。 这次第, 怎一个、愁字了得! 声 声 慢 乌 江 李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。 题 八 咏 楼 李清照 千古风流八咏楼,江山留与后人愁。 水通南国三千里,气压江城十四州。 春 残 李清照 春残何事苦思乡,病里梳头恨最长。 梁燕语多终日在,蔷薇风细一帘香。 七、板书 渔家傲 李清照 舟中之梦 人生之艰 婉约之躯 豪放之声