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- 2021-11-01 发布
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19 苏州园林
教学目标:
1 整体感知课文,了解苏州园林的特点。
2.理清说明顺序,分析说明方法的作用。
3.领略作者笔下的图画美,激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重难点:
1 整体感知课文,了解苏州园林的特点。
2.理清说明顺序,分析说明方法的作用。
课时安排:
1 课时
教学方法:
朗读法、研读法、拓展法
教学过程展示:
一、新课导入
俗话说,上有天堂,下有苏杭。苏杭之美,山清水秀,人杰地灵。而苏杭美景之最,
还在于园林艺术之美。苏州园林处处呈现诗情画意,充满人文思想,置身其中足以陶冶性情,
自得其乐。今天,我们看叶圣陶先生笔下的苏州园林呈现出什么样的特征?
二、走进课文
(一)了解作家作品及写作背景。(展示课前预习)
(二)初读课文,整体感知内容
1.首先请几名学生分段朗读课文,其他学生在听的过程中思考:
苏州园林的整体特点是什么?
让学生在听读的过程中找出能体现这一整体特点的语句。然后找学生回答,师生共同讨
论。
【明确】 “务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”
2.为了突出图画美的特点,作者从哪几个方面来进行说明的?
让学生默读课文,用圈点勾画法标出每段的中心句,四人一小组进行讨论。然后由小
组代表进行发言,班内交流,教师适时进行点评并明确。
【明确】苏州园林的总体特征是“使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图
画。”为了说明这个总特征,作者从四个方面介绍:讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的
配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次,最后再从三个细的方面说明,也体现了
这一总特征。
3. 这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序?
【明确】因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特
色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度
概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进
而采用了逻辑顺序。
(三)研读品味
要求:首先,学生朗读,围绕下列研读任务,进行圈点勾画,独立分析。其次,小组
内交流点评,教师加以引导,学生进行总结。
1.“他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景
远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序?为什么?
【讨论展示】四个“讲究”是总括为了实现园林图画美的目的,设计者在设计师遵循的
总原则。它们的次序不能任意颠倒,因为前后有着从主体到“配合”到“映衬”,并由近而
远关系。是句与句的关系,也关系到下文段与段的关系。随意颠倒会使文章调理不清,影响
表达效果。
2 作者在描绘苏州园林的美时采用了哪些说明方法?有何作用?请各找一处并体会其作用。
【讨论展示】⑴作比较:
①在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比; 突出了苏州
园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。
这既是比喻,又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
③在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林相比较,’‘与北京的园林的不同,极少使
用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色”。
⑵举例子
例如:第 2 自然段,以游览都来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”
的例子,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第 5 自然段中,以几条园里的古藤为
例,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
⑶摹状貌
例如第 5 自然段中,对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
⑷引用:
游览者看“鱼戏莲叶间”又时如入画的一 景。
⑸打比方:
用图画来打比方,对称的建筑师图案画,不是美术画,而园林式美术画,美术画要求自
然之趣,是不讲究对称的。
3.揣摩本文说明语言的准确、生动、周密、精炼。请分析句中加点词的表达效果。
(1)至于池沼大多..应用活水。
提示:“大多”用得很有分寸,说明大多应用活水,但也有例外。
(2)苏州园林极少..使用彩绘。
提示:“极少”用得很有分寸,说明也有使用的情况。
(3)可是苏州各个园林在不同之处有个共同点,似乎..设计者和匠师们一致追求的是…
提示:“似乎”表揣测,语气委婉不绝对。
(4)各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
提示:影响虽有“多少”之别,但毕竟“有”。实事求是地突出了苏州园林对各地园林
的示范和影响作用。
4. 本文用了哪几种表达方式?有何作用?综合运用多种表达方式有何作用?以第 5 段为例
说明。
【讨论展示】第 1 句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第 2 句是描写,描写了
俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第 4 句“因为
依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”是议论,阐明这样栽种的艺术效果。
综合运用多种表达方式有助于生动而透彻地说明事物的特征,加深读者的印象和认识。
(四)链接生活
仿造课文,用一段文字介绍你所在学校的一处风景,要求学生抓住学校特征,选用合
适的说明方法。然后找学生朗读,学生互评。
(三)课堂小结
本文是一篇富有艺术性的说明文。文章由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同
特征——游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了作者对苏州园林的赞
赏和眷恋之情。
(四)课堂板书
苏州园林
叶圣陶
布局 角落
图画美 大处讲究 配合 细部注意 门窗
映衬 色彩
层次
三、布置作业
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况,要求用一定的说明顺序进行介
绍。
提示:语言简洁,还要注意运用特定的说明顺序。
四、推荐阅读篇目
《陈从周园林随笔》
五、教学反思
教读本课,我有如下心得与反思:
1. 新课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 倡
导”学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的
能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本课教学设计就是为了实现对学生
这种综合能力的培养,突出了语文课程的综合性和开放性。
2. 在教学过程中,组织学生进行小组合作探究,求同析异,重在鼓励学生踊跃发表自己的
观点,增强学生的参与意识,培养合作精神,养成积极思考、大胆发言的良好习惯。
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