2020八年级地理上册 3 6页

‎ 中国的自然资源 ‎ 课 题 第三节 水资源 课时安排 共（ ）课时 课程标准 ‎ P14运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。‎ 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。‎ 学习目标 ‎1.掌握水资源的概念和主要水体；‎ 6‎ ‎2.利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；‎ ‎3.认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；‎ ‎4.运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。‎ 教学重点 ‎1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。‎ ‎2．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。‎ ‎3．树立节约用水，保护水源的可持续发展观。‎ 教学难点 ‎1．推测某一地区水资源紧缺的原因。‎ ‎2．理解水利工程的作用。‎ 教学方法 小组竞争法 教学准备 课件 课前作业 你知道水资源和水能资源的区别吗 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 ‎（修改人： ）‎ 环 节 一 ‎1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。‎ 设计意图：唤起学生对水的重要性的生活体验。‎ ‎(一)水资源 ‎1．水资源的概念 ‎（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。‎ ‎（2）教师和学生一起进行思维整理。‎ 6‎ 设计意图：这是在概念的理解中进行思维方法的引领，为后面根据降水特点推测水资源时空分布特点做铺垫。隐含的地理思维方法是：大气降水中的江河湖泊水是我们最主要的水资源。换言之，水资源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最终来自于大气降水，要探究水资源，就要研究降水。‎ ‎2．水资源的空间分布不均匀 ‎（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。‎ 设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。‎ ‎（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。 ‎ 课中作业 我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？‎ 环 节 二 ‎(二)众多的河湖 ‎1.设疑导读 ‎(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?它们是否只有好处,没有坏处?‎ ‎(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。‎ ‎(2)河湖的好处有哪些呢?‎ 6‎ ‎(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。‎ 教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。‎ ‎(3)河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。河湖有哪些坏处呢?‎ ‎(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。‎ ‎2.读图学新知 引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察并回答以下三个问题:‎ ‎(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同?(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。)‎ ‎(2)我国绝大多数河流注入什么海洋?(太平洋)‎ ‎(3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(北冰洋、印度洋)‎ 引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。‎ 引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?‎ ‎(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。‎ 课中作业 6‎ 环 节 三 ‎(三)我国外流区与内流区的划分与分布 ‎1.读图学新知 引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。)‎ ‎(1)西北地区有没有外流区,东南地区有没有内流区呢?‎ 西北地区有外流区,新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋;东南地区有内流区,如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。‎ 教师小结:由此可见,我国内、外流河(湖)的大致分界线是:大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。‎ ‎(2)同学们想一想,我国西北多内流河,东南多外流河,这和哪些因素有关?‎ 与地形(地势)和气候有关。‎ ‎(3)结合你了解的我国地形与气候的基本情况,分析它们对河流分布有什么影响。‎ 课中作业 我国的外流河有些什么共同的水文特征?为何会形成这些共同的水文特征?‎ 课后作业设计： ‎ ‎（修改人： ）‎ 6‎ 季风 外流 河 水量 ‎(增大、减小)‎ 水位 ‎(升高、降低)‎ 结冰期有、‎ 无或长短 夏季风 盛行 水文 特征 ‎　　 ‎ 水位　　 ‎ 形成　　　期 ‎ ‎　　 ‎ 成因 降水量　　 ‎ 温 　　 ‎ 冬季风 盛行 水文 特征 ‎　　 ‎ 水位　　 ‎ 形成　　　期 ‎ 秦岭—‎ 淮河以北 ‎　　结冰期 ‎ 成因 降水量　　 ‎ 越往北,纬 度越　　, ‎ 气温越　 ‎ 板书设计：‎ ‎(1)长江流量最大,西江次之,黄河和松花江流量较小。‎ ‎(2)西江、长江、黄河汛期起止时间分别为:4~10月、5~10月、7~10月。‎ ‎(3)我国南方河流汛期来得早,结束晚;北方河流汛期来得晚,结束早。我国东部河流(除东北河流外)汛期变化的规律是自南向北,汛期越来越短。‎ 教学反思：‎ 我国西北内陆河流较少,多内流河、内流湖,一些地方为无流区,河流甚至出现断流现象。 这既有自然原因(这里河流水源不丰,沿途多沙漠、戈壁,蒸发、渗漏严重,很多河道成为季节性河道。),又有人为原因(近年来沿途灌溉用水增多,水资源浪费严重。),进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度,甚至于出现河道断流。‎ 6‎