人教版8年级语文上册教案：30《渡荆门送别》、《登岳阳楼》 5页

年级 ‎ 八年级 课 题 ‎《渡荆门送别》、《登岳阳楼》‎ 课 型 新授 ‎ ‎ 教 ‎ ‎ 学 ‎ ‎ 目 ‎ ‎ 标 知识 能力 1、 有感情朗读并熟练背诵诗歌。‎ 过程 方法 ‎2、品味诗歌语言，体会诗歌意境，体会作者感情。‎ 情感 态度 ‎3、体会诗歌带给我们的美感，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。‎ 教学重点 品味诗歌语言，体会诗歌意境，体会作者感情。‎ 教学难点 体会诗歌意境。‎ 教学用具 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课。‎ 同学们，说起送别，大家都不陌生，也许大家也都有过送别的经历，今天我们就来学习一首古诗《渡荆门送别》，看看这里的送别有何奥妙。‎ 二、朗读诗歌，读懂诗意。‎ ‎1、教师范读。‎ ‎2、布置学生自己朗读诗歌。‎ ‎3、指名读。‎ ‎4、结合注释，疏通诗意。‎ 归纳：本诗写作者出蜀至荆门来到楚地时所见到的景色及自己的感受。‎ 三、美读诗歌，发现美点。‎ 学生读诗歌，找出自己喜欢的句子，说说理由。‎ 例：我喜欢“山随平野尽，江入大荒流”，这句诗作者用流动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，其中蕴藏着诗人喜悦 互动。‎ 听读 熟练朗读。‎ 学生美读诗歌，赏析语言，找出自己喜欢的诗句，并说说理由。‎ 思考，作答。‎ 品味诗歌语言，领会诗歌意境，体会作者情感。‎ ‎ ‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 开阔的心情和青春的蓬勃朝气。‎ 我喜欢“仍怜故乡水，万里送行舟”，这两句由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，还是故乡的水好呀，把我的船送到万里之外，还不忍分别。这两句含蓄支抒发了思乡之情，将全诗用一根无形的线收束在一起，余音袅袅。‎ 四、再读诗歌，体会情感。‎ ‎ 问：全诗表达了作者怎样的思想感情？‎ ‎ ——通过对长江两岸的秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔的情怀和奋发的精神，同时表现了诗人对故乡的眷恋思念之情。‎ 学习《登岳阳楼》‎ 一、设置情境，导入新课。‎ 江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；范仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。宋代著名诗人陈与义也登上了岳阳楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。‎ 二、初读诗歌，读准字音。‎ ‎1、教师范读诗歌。‎ ‎2、指名读。‎ ‎3、齐读诗歌。‎ ‎4、明确节奏。‎ ‎5、再读诗歌，注意节奏。‎ 三、品读诗歌，读懂诗意。‎ ‎1、解释关键词：帘旌、徙倚、凭危、吊古 ‎2、学生根据课文注解大致了解诗歌意思。‎ 明确：全诗描写了诗人辗转江湘、颠沛游离来到湖南，在登临岳阳楼时，看到夕阳西下，联想屋自己的经历，感慨起国家的 学生自主欣赏，说出喜欢的理由，并有感情的朗读。‎ 体会诗歌感情。‎ 听 读诗歌，正字音 品读，`理解诗意。‎ 品味诗歌语言，领会诗歌意境，体会作者情感。‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 命运和社会现实，流露出亡国后的苦闷和悲伤之情。‎ 四、赏读诗歌，把握情感。‎ ‎1、这首诗中，你感觉全诗在表达作者情感时，运用最精炼的一个词是哪个？哪些地方能体现出来？‎ ‎（品析诗句，朗读相辅，明确重读字）‎ 明确：“悲”‎ 景悲——己悲——国悲 诗歌赏析：‎ 首联“洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。”这两句交待了岳阳楼的地理位置，以及初次登楼所见之景。“帘旌不动夕阳迟”由近及远，近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动，远处的夕阳在缓慢下沉。初临此地，面对这样的景色，诗人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及国家政治，北宋就像这即将落下的夕阳，再没有办法挽回，这是对时局的一种感慨，不由悲从心来。 ‎ ‎ 颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼，下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有湖有山的地方。登楼有感，不禁想起了关于岳阳这个地方的故事来，想当年三国时期的吴与蜀正是在此地因争夺荆州而兵戈相见。在这样有山有水的岳阳楼畔，诗人没有尽情享受山水之乐，而是用“徙倚”二字展现了诗人的举动，在傍晚时，诗人只在岳阳楼畔徘徊。再联系一下当时诗人所处的社会环境，那是北宋灭亡三年后，想到这大好河山已经易主，那种爱国之心使得诗人在这里徘徊，这也是思想上的徘徊，想到时局，感慨万千，“徙倚”二字将诗人那满腔愁绪表现的淋漓尽致。‎ ‎ 颈联诗人不远万里来到岳阳游玩，靖康之变三年来，自己如今站在楼上还眺望着远方。此处“万里”和“三年”一虚一实，交待了诗人来到此处登楼的路途及具体的时间。其中，“还望远”不仅仅只是诗人登楼的望远，也是诗人联想当时国家政治危亡，对将来的一种迷茫之感。这两句诗人联系时局，表达诗人那种忧国忧 赏读诗歌，体会情感。‎ 找出诗中最能体现诗人情感的词。‎ 体会从哪些地方可以表现出来。‎ 赏析诗歌，把握情感。‎ 通过欣赏诗歌，把握诗人情感。‎ 赏析诗歌意境。‎ 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 民的心绪。‎ 尾联情景相生，“风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬，且暗示了当时政治局势的严峻，北宋已经危亡不可挽救。“老木沧波”既写眼前实景，又是作者憔悴悲愁，饱经风霜的自我写照，同样也是诗人对当时国家政治局势的一种暗示。国破家亡，悲从心来。‎ ‎2、圈点出品析得出的重读字，结合停顿，明确诗歌感情基调。有感情的朗读全诗。‎ 五、总结归纳。‎ 诗人在逃难三年后，登上岳阳楼。国家经此天翻地覆的大变动，但岳阳楼似曾依旧，诗人赁栏“吊古”，表达了面对国破家亡的切肤之痛，抒发了悲伤国事的爱国情怀。‎ 有感情朗读。‎ 能读出情感。‎ 作业设计 背诵这两首诗。‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 事——船过荆门 渡 登 洞庭景色——夕阳西下 荆 山、江 岳 门 景 阳 陈 送 李 月、云 楼 与 别 白 义 抒发感慨——苦闷悲伤 ‎ 情——思乡之情 ‎  ‎ 相 ‎ ‎ ‎ ‎ 关 ‎ ‎ ‎ ‎ 链 ‎ ‎ ‎ ‎ 接 ‎ ‎ ‎ 关 ‎ ‎ ‎ ‎ 链 ‎ ‎ ‎ ‎ 接 ‎ ‎ 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。‎ 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。‎ 亲朋无一字，老病有孤舟。‎ 戎马关山北，凭轩涕泗流。‎ ‎ 诗歌赏析：‎ 唐代宗大历三年（768），杜甫由夔州出三峡，暮冬腊月，泊舟岳阳城下，登楼远眺，触景生情，写了这首诗。‎ ‎“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”“昔闻”写从前对洞庭湖湖光山色的仰慕，“今上”交代时间，“岳阳楼”点明地点，写人生暮年竟能登上岳阳楼观赏洞庭湖的美景风光。今、昔二句互文，名胜早闻，今始得见，平生一快。‎ ‎“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”由喜悦之心来观赏洞庭湖，真是辽阔无边，分裂吴、楚两地，吞吐日月星辰，气势宏伟，气象万千。‎ ‎“亲朋无一字，老病有孤舟。”笔锋一转，回到现实之中，想到自己自成都至湖南，长期浮舟江上，与亲朋隔绝，无一消息，加上年已五十七岁，老病缠身，孤身飘零。这里，自己的孤寂与上联的湖阔雄壮形成鲜明的对比，愈益显出自己的痛苦之情。‎ ‎“戎马关山北，凭轩涕泗流。”写诗人的博大襟怀。诗人凭轩老泪横流，不仅是有感于自己凄苦的身世，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因。‎ 这首诗采用以乐写悲的手法，语言质朴自然，意境浑厚深远，感情曲折真挚，发飘零孤寂之悲哀，感战事乱离之不停，一唱三叹，令人扼腕。‎