人教版历史与社会八下万众一心的抗日战争时教案 4页

第七单元 走向现代世界 第五课 万众一心的抗日战争第一课时 一、设计思路 ‎●教材分析 本课的主题是“万众一心的抗日战争”。教材以“中华民族到了最危险的时候”和“全民族的抗战”两目串联起中国历史上的抗日战争，这场战争既是中国人民反抗日本帝国主义武装侵略的民族解放战争，也是世界反法西斯战争的重要组成部分。这两目内容紧密相连，由于日本发动了侵华战争，使中华民族到了最危险的时候，在民族面临生死存亡的关键时刻，中华民族万众一心，奋起抗战，最终取得了抗日战争的胜利，抗日战争的胜利是自鸦片战争起一百年间中国反抗外来侵略取得的第一次完全胜利，这场战争给中国人民带来深重的灾难，但也改写了自鸦片战争以来中国对外战争的历史。‎ 在“中华民族到了最危险的时候”一目中，教材首先介绍了日本发动战争的原因，继而通过图7-54揭示了日本从制造的“九一八事变”开始逐渐实施了局部侵华；通过图7-55揭示了日本再次制造“七七事变”，从而开始了全面的侵华战争；通过图7-56反映出1941年底日军占领中国的范围。这样通过三张典型的图片配合简单的文字叙述使学生对日本侵华战争的过程有了大致的了解。由此也可以看出编者的意图：对日本侵华战争的过程不必对学生过分强调。接着教材以阅读卡配合图片列举了日军在侵华期间所犯下的罄竹难书的罪行，体现了该部分内容是本节课的重点，强化了日本侵略者的凶残本性，激发学生的爱国主义情感。最后，教材以材料分析的方式引导学生分析今天日本国内部分势力对战争的态度，把历史和现实有机地结合起来，明确历史不容忘记网]‎ ‎●教学目标 ‎1、知识与技能：通过回顾已学知识并联系教材了解日本发动侵华战争的原因；通过阅读教材和图7-54、图7-55、图7-56了解“九一八事变”和“七七事变”，了解日军占领中国领土的范围；通过阅读卡和图7-57、图7-58、图7-59、图7-60掌握日本侵略者在中国犯下的罪行；通过走访、调查和搜集资料了解日本侵略者在家乡或其他地区的侵略情况；通过列举日本右翼势力的荒谬言论了解日本军国主义复活的现实危险。‎ ‎2、过程与方法：通过对战争原因的分析，认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的；指导学生观察反映日军侵华战争期间罪行的图片和阅读相关的文字材料，通过让学生讲述或图片展示的形式列举日本侵略者在家乡或其他地区制造的罪行，体会战争时期同胞的深重苦难，感受日本侵略者的凶残本性；通过让学生列举日本军国主义复活的事例，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。　‎ ‎ 3、情感态度与价值观：通过对抗日战争原因的分析，认识到帝国主义的侵略本性；综合日军侵华战争期间犯下的罪行和军国主义复活的危险，真正认识到日本侵略者的凶残本性和当代青少年的历史责任，在此基础上强化爱国主义情感。　‎ ‎●教学重点与难点 教学重点：日军的侵华罪行 教学难点：中华民族陷入最危险的原因 ‎●教学方法：图示法、主题图片展等 ‎●教学准备：‎ ‎1、准备一张《1941年底日军占领中国的范围》图片 ‎2、课前布置学生收集反映侵华日军罪行的图片、文字等资料（有条件的地区特别要求学生搜集家乡日军侵华的罪证），并以专题展览的要求加以整理、归类。‎ ‎3、有条件的教师制作相应的投影片或课件 二、学与教的过程 ‎（新课导入）‎ 教师可启发学生回忆已学内容：“明治维新以后，日本强大起来，走上了资本主义发展的道路，也加入了侵略中国的行列。1894～1895年，日本发动甲午战争，侵占了中国的台湾，掠夺了中国2亿两白银，大大加重了中国的民族灾难。但时隔不久，侵略成性的日本政府，又发起了对中国更大规模的侵略，妄图灭亡中国，实现其称霸世界的野心，他们的目的是否得逞了呢？”由此导入新课。‎ ‎（新课教学 ‎【板书】一、中华民族到了最危险的时候 ‎[呈现] 图7-54《日军开进沈阳》、图7-55《卢沟桥》‎ ‎[提问] 1、这两幅图分别反映的是哪个历史事件？（在阅读教材的基础上结合对这两个事变的了解安排学生叙述历史）‎ ‎ 2、这两个历史事件是谁一手制造的？这两个历史事件的发生表明我们中华民族面临怎样的危机？‎ ‎ 3、为什么在二十世纪三十年代日本接连发动了这两个事变？‎ 在上述学与教的基础上，教师可作如下小结：‎ 二十世纪三十年代，把侵略扩张作为既定国策的日本政府，为了摆脱经济危机，缓和阶级矛盾又发起了对中国更大规模的侵略，1931年发动九一八事变使中国遭受了日本的局部侵略，1937年发动七七事变则开始全面的侵华，此后一直到1941年日军占领了中国的大片国土，侵华势力猖獗一时。中日民族矛盾逐渐成为当时社会的主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关键时候。‎ ‎【板书】1、日本侵华的原因和过程 ‎ ‎（1）       原因（根本、直接）‎ ‎（2）       过程：“九一八事变”和“七七事变”‎ ‎【承转】那么，妄图灭亡中国，以称霸世界为己任的日军有没有实现自己的目的呢？引导学生观察图7-56《1941年底日军占领中国的范围》，在学生大致了解1941年日军占领区的基础上，教师适时地指出：九一八事变后东北全部被占领，此后日军在北方占领了河北、山西、察哈尔、绥远、山东、河南等省的广大地区，在华中侵占了京沪杭地区和武汉地区，在华南侵占了广州地区，到1941年底日军占领了中国大片的国土。在侵占大片领土的同时，日军对中国人民犯下了罄竹难书的罪行。‎ ‎【板书】2、日本侵略者的罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策 ‎（日军侵华期间犯下的罪行是本课时的重点，教师可选择以下方案开展教学）‎ ‎【方案1】‎ 日本侵华罪行的血泪控诉。1、充分利用教材的图片和阅读卡等文字材料，要求每个学习小组选取一张图片，结合查阅的资料就南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策四个主题之一，深刻揭露侵华日军的暴行。2、根据事先调查并整理的资料向同学揭露日本侵略者在家乡或其他地区犯下的罪行。使全体学生通过控诉或聆听充分认识到日本侵略者的凶残本性，体会在那个年代同胞的深重苦难。‎ ‎【方案2】举办日军侵华罪行的图片展。可事先布置学生了解“九一八”、“一二八”等有关日本侵略中国的历史事实。搜集一些有关照片、图片或剪报，也可搜集有关实物。以学习小组为单位将本组同学的资料，按时间顺序分类整理，编成专题条目。各小组将资料汇总后，确定展览提纲。如以“九一八”为界分成四段：九·一八前（由来已久）、九·一八时（难忘国耻）、九·一八后（狼子野心）、时至今日（阴魂不散）按学习小组确认各组的编辑任务。从全部资料中精选出最典型的图片、剪报或复印件，整理成图文并茂的初稿。各组写出本段的解说词，课堂上时按组分段为大家讲解。教师可就学生是否热心投入、积极参与、是否表现出爱国主义情感，达到自我教育目的、是否突出揭露日本帝国主义侵略的主题等方面进行评价。‎ ‎【叙述】 刚才同学们以不同的史实从不同的方面饱含深情地深刻揭露了日军在侵华战争战争期间对我们同胞犯下的滔天罪行，那么理应对这段历史进行深刻反省的日本国又是怎样看待这场战争及其战争期间所犯下的罪行的呢？‎ 教师指导学生阅读教材有关教科书事件的材料并分析今天日本国内的右翼势力对当年的日本的侵华战争的态度。在此基础上要求学生参照教材联系实际举出若干反映日本国内对待这场战争态度的史实，批驳他们的言论。（如中国劳工索赔案、日本遗留化武事件、日本政要参拜靖国神社等）‎ ‎【探讨】在基本了解日军侵华的原因、过程及其制造种种罪行的基础上，教师可安排师生共同探讨“中华民族到了最危险的时候”的原因，以便回归本课的主题，突破难点。建议从内忧外患两个大的角度入手，尤其是蒋介石政府处理国共关系和中日民族矛盾的态度更应引起重视。‎ 课堂小结：‎ 二十世纪三十年代日本对中国发动了大规模的侵华战争，侵占了中国大片国土，对中国人民犯下了滔天罪行。在和平已成为当今世界主题的今天，富有良心和责任心的部分日本国民对这场战争不断地进行反省，但在日本国内也存在不容忽视的势力：他们歪曲历史，淡化日本政府和军队的罪行，企图为日本发动的这场战争和战犯正名。作为中华儿女过去饱受战争之苦，现在又必须和日本国内的右翼势力做不懈的斗争。‎ ‎（课外作业）‎ 如果你生活在曾经遭受日军侵略的地区，那么请你寻找一例反映日军侵华罪证的实证。‎ ‎（板书设计）‎ ‎●中华民族到了最危险的时候 ‎1、侵华的原因和过程 ‎ ‎（1）原因（根本、直接）‎ ‎（2）过程：“九一八事变”和“七七事变”，1941年底日军占领的国土 ‎ 2、日本侵略者的罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政Com]‎ 三、问题研讨 ‎ 在本课的导语中对日本侵华的范围表述为：“从九一八事变起，日本帝国主义发动对中国的侵略战争，逐渐侵占了大半个中国┈”，而图7-59《1941年底日军占领中国的范围》给读者的感觉就是日军侵华战争期间占领中国的最大范围。事实上1941年12月，日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，说明日军侵略的重心有所转移；1942年6月以中途岛战役为标志，太平洋战争发生转折，日军从整个战局来说都处于战略防守，因而不再具备扩大侵华战争的实力，所以关于日军侵占中国领土的最广范围是一个值得研讨的问题。      ‎