八年级下册语文教案23马说 部编人教版 3页

23　马　说 1．积累文言词汇，疏通课文大意。 2．理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意，学习托物寓意的写法。 3．朗读文章，注重朗读语气的把握，体会作者寄托在文中的思想感情，感受封建社会 摧残和埋没人才的黑暗现实。 一、导入新课 相传伯乐是春秋时 代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行 山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在 山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了 自己的车，挽住千里马而对它 淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣， 嘶叫声直达云霄 。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。 二、教学新课 目标导学一：检验预习，梳理文言字词 1．走近作者。[来源:学科网] 韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名， 与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族) 昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏 部”。[来源:学_科_网] 2．背景资料。 《马说》写于贞元十一年(795 年)至十六年(800 年)之间。当时韩愈初登仕途，不得志。 曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而 阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他依附于宣 武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节 度使幕下， 再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。 3．文体知识。 “说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言 通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物 等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》《捕蛇者说》《师说》等。 目标导学二：朗读课文，划分文章层次 1．自读课文，梳理字音。 邪(yé)　　　骈死(pián)　　　食马者(sì)　　　槽枥(cáo lì)　　外见(xiàn ) 2．听朗读音频。[来源:Z#xx#k.Com] 3．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。 (1)故/虽有名马，袛辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 (2)食马者/不知/其能千里/而食也。 (3)且/欲与常马等/不可得， 安求/其能/千里也？ 4 ． 借 助 工 具 书 ， 同 桌 之 间 合 作 ， 老 师 指 导 ， 疏 通 文 章 大 意 备课笔记 [来源:Z#xx#k.Com] 【教学提示】 伯乐与千里马的辩证关系，对你有什么启发？文中的观点不难理解，教师应启发学生领 悟：①机会总是降临给有准备的人；②自然界的任何物质都是相互依存的，得到赏识和重用 也一样，需要其他一些条件的满足。 5．理清文章结构层次。 第一层(第 1 段)：说明伯乐对千里马命运的决定作用； 第二层(第 2 段)：揭示千里马被埋没的根本原因； 第三层(第 3 段)：总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。 目标导学三：合作探究，体会文章情感 1．托物寓意 本文采用了托物寓意的写法，文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么人？ 明确：千里马：人才。伯乐：能发现、赏识、任用人才的人。食马者：愚妄浅薄、不识 人才的统治者。 2．主旨情感 (1)在作 者看来，伯乐与千里马哪个更重要？为什么？ 明确：作者认为伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。或者：因为没有伯乐， 千里马也就被埋没了。 (2)作者借千里马不遇伯乐 的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待千 里马那样的人才？ 明确：统治者埋没、摧残人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的处境。重用人 才，给人才提供施展才能的空间和条件。 3．韩愈曾在《送孟东野序》中说“大凡物不得其平则鸣”，意思是指受到委屈和 压迫 就要发出不满和反抗的呼声。文本借千里马不得伯乐，实际上是对人才流落不得赏识而鸣。 因此，文中充满了受到不公对待的委屈与愤怒。请仔细品读下面五个“也”字句，对其所表 达的语气分别做出解说。 ①不以千里称也。②食马者不知其能千里而食也。③是马也，虽有千里之能。④安求其 能千里也？⑤其真无马邪？其真不知马也！ 明确：①表示陈述语气，但流露出无限痛惜之情；②表示肯定语气，肯 定食马者的无 知；③表示句中停 顿，提醒读者注意食马者的无知给千里马带来的严重危害；④表示反诘 语气，凝聚着作者的愤慨之情；⑤表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对食马者的辛辣 嘲讽。 4．再次有感情地朗读课文。 5．个性表达 如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 示例：①我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我 要做到心态平和，相信是金子总会发光。 三、板书设计 [来源:Z§xx§k.Com] 可取之处 　　本教案从诵读入手，培养学生对文本的感悟能力，然后疏 通文义，为理解内容做好了铺垫。最后在理解文章内容的基础 上再次训练朗读，把握朗读语气，更加深刻地体会到文章的思 想感情。 不足之处 　　未能详尽地介绍韩愈的人生经历，学生也没有丰富的生活 经验，难以对他的“不平则鸣”有深刻体会，宜在课后强化相 关知识的课外阅读。