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- 2021-11-01 发布
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第九课《心有他人天地宽》教学提纲
【课程标准】
1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分;“体会和谐的共同生活需要,相互宽容和尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”
2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分:“学会关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”
【教学目标】
知识目标:
1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。
2、领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
3、了解换位思考、与人为善的实质。
4、把握平等的内涵,知道在人格和法律地位上人是平等的。
5、懂得什么是尊重,懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。
能力目标:
1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。
2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。
3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施,遵守公德和秩序。
情感态度价值观:
1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
2、 初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。
3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
【教学重点和难点】
1、为什么说宽容是有原则的
2、怎样理解“己所不欲,勿施于人”
3、怎样理解“人生而平等”
【本课内容结构图表】
心
有
他
人
天
地
宽
海纳百川,有容乃大
金无足赤,人各有别
宽容的内涵
求同存异是宽容合作的基础
人与人之间需要相互宽容
宽容他人,悦纳自己
宽容是一种境界
宽容带来心灵的安宁和满足
宽容是有原则的
换位思考,与人为善
己所不欲,勿施于人
己所不欲,勿施于人的内涵
像对待自己那样对待别人
关心、尊重、理解是根本
理解至上,善待他人
换位思考、与人为善的实质
对换位思考的要求
以欣赏的态度待人
平等尊重你我他
人生而平等
每个人都有做人的尊严
人的差异需要得到尊重
平等对待弱势群体
尊重从我做起
受人尊重是人的基本权利
遵守规则是尊重社会的底线
尊重自然是人类的责任和义务
【教学过程】
引言
蒋琬——“宰相肚里能撑船”的典故:
宽容是中华民族的传统美德
宽容
主要内容 平等
尊重
一.海纳百川 有容乃大
1、金无足赤,人各有别
活动一:清朝康熙年间有位大学士,名叫张英。一天,张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他利用职权,疏通关系,打赢这场官司。张英阅信后,坦然一笑,挥笔写了一封回信,并附诗一首:
千里修书只为墙,让他三尺有何妨?
长城万里今犹在,不见当年秦始皇。
家人接信后,让出了三尺宅基地。邻居见了,也主动相让。结果形成了“六尺巷"。这个化干戈为玉帛的故事流传至今,成为美谈。
☆张英的家人和邻居为什么会转变态度?
答:因为张英用一首诗教育了自己的家人,家人学会了宽容,而邻居在张英家人的宽容态度面前,也惭愧醒悟,最终大家都做出了宽容对方的举动。
★宽容为什么会有如此大的力量?
答:宽容是一种美德,善于宽容,利人利己,宽容往往能够使对方从中吸取
教训,重新审视自己的行为。
(1)宽容的内涵
宽容指的是宽厚和容忍,原谅和不计较他人。
活动二:
小乐和小娱是一对要好的朋友,她俩的个性迥然不同。小乐是急性子,小娱是慢性子;小乐性格外向,小娱性格内向;小乐爱好体育运动,小娱爱欣赏戏曲。
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友?
答:人与人之间的差异是必定存在的,因此人与人之间存在矛盾也是必然的,性格的差异只是人与人之间差异的一部分,能够宽容的对待朋友与自己之间的差异,对待朋友的不足,这是能够与人正常交往的前提。
(2)人与人之间需要相互宽容
①人与人存在差异,需要相互宽容,需要彼此尊重个性。
“和而不同”,求同存异是宽容合作的基础。
活动三:
★有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。
★你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来,与大家一起分享。
提示:学生根据实际情况回答。
②宽容是解决彼此“冲突”的良方
2.宽容他人,悦纳自己
活动四:
小培和小亮是同班同学,同住一间宿舍。一天,小培的100元钱不见了,他怀疑被小亮“偷拿”了。为此,小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了,心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番,但反过来一想,小培家境不宽裕,丢了生活费难免着急上火。想到这儿,小亮就不生气了。过了几天,小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当,赶忙向小亮道歉。小亮很大度,不仅没有计较,反而向小培祝贺:“找到了就好,我真为你高兴!”
★小培为什么要向小亮道歉?
答:因为他冤枉了小亮,而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧,所以他向小亮道歉。
★小亮处理问题的方式对你有什么启发?
答:宽容是一种美德,我们为人宽容,就能够解人之难,补人之过,谅人之短,我们为人宽容,就能够赢得朋友,赢得友谊。
(1)宽容是一种美德和境界(宽容的好处)
为人宽容:①能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;②就能赢得友谊,获得更多的朋友。③就掌握了一种自我提高的有效方法
活动五:
拥挤的公共汽车上,甲不小心踩了一的脚。
可能的结果
评价
情景一
两个人大打出手,两败俱伤
两个人都没有宽容之心,为一点小事出言不逊,这是很不可取的。
情景二
化干戈为玉帛,相安无事
一个人真诚的宽容他人的过失,他就是一个品格高尚的人,也是一个快乐的人。
(2)是否宽容的不同结果
宽容带来心灵的安宁和满足
活动六:
生活中,人们对宽容有各种各样的理解,日让我们对下列观点加以辨析。
内容
判断
评析
宽容意味着事事都要做出忍让
错
宽容是有原则的,不是盲目的,在原则问题,如违反法律的问题上,我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人
错
宽容是有原则的,不是盲目的,对“坏人"、“恶人"就不能迁就。
宽容是懦弱的表现
错
宽容是一种美德、一种境界,能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容
错
宽容是有原则的,纵容是没有原则的,两者不是一回事。
要宽容就没有原则,讲原则就无法宽容
错
在坚守原则,不违背原则的基础上,我们宽厚待人,与人为善,就是
宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的
错
宽容他人的过错,宽容别人对自己的伤害,是宽容的表现,宽容往
往能够感化当事人,使缺乏宽容心的人学会宽容。
宽容对方无意的伤害,不宽容对方有意的伤害。
错
只有违背原则的问题,才不能够宽容。
(3)宽容是有原则的,要讲究策略。
(4)悦纳自己
宽容自己就是接纳自己,即实事求是地面对真实的自我,既不要挑剔和苛求自己,也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己,也不要妄自尊大。
二.换位思考,与人为善
1.己所不欲,勿施于人
活动一:
某班一度流行给同学起外号,那些难听的外号一旦落到谁的头上,谁就背上沉重的包袱,心里有一种羞辱感。其实,谁都不愿意成为被取笑的对象,即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。
★你有过被人“捉弄”的经历吗?当时心里是什么滋味儿?
提示:根据实际情况回答。
★自己不喜欢的是能强加于人吗?为什么?
答:不能。“己所不欲,勿施于人",应当设身处地地为对方着想。
★自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?
答:不能。你喜欢,不等于别人也喜欢,还是应当设身处地的为对方想想,否则真有可能好心做坏事。
(1)“己所不欲,勿施于人”的内涵和实质
内涵:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。
实质:关心他人、尊重他人、理解他人。
活动二:
小乔是父母的“掌上明珠”,衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。
★同学疏远小乔的主要原因是什么?
答:因为小乔对他人漠不关心。
★想得到别人的关照,应该如何对待他人?
答:应当对他人也多多关照。
(2)“己欲立而立人,己欲达而达人”的内涵
在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己,就应该以同样的方式对待别人。
2.理解至上,善待他人
活动三:
“管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记.管晏列传》中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解:“管仲日:‘吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以吾为愚,知我不遭时也,时有利不利也。. . . .吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯,知我有老母也。. . . .鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母.知我者鲍子也。'”
★就“管鲍之交”谈谈你的看法。
答:换位思考,与人为善,就是要设身处地为他人着想,想人之想,理解至
上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题,体谅他人的难
处,我们就能够融洽、友善地与人相处,赢得真挚的友谊。
★把你经历中得到别人谅解时的感受说出来,与大家分享。
答:学生根据实际情况回答。
(1)换位思考、与人为善的实质
设身处地为他人着想,即想人所想、理解之上。
活动四:放学路上,小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家,准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说:“现在失主一定很着急,我们到路口等等看,说不定失主会找过来。”
★与失主调换角色,体验失主的焦急心情。
★与父母调换角色,体验他们对子女的关爱。
★与老师调换角色,体验他们对学生的期待。
★与失学的同龄人调换角色,体验他们对求知的渴望。
★与危难中的求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。
(2)换位思考
含义:换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。
要求:将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。
实质:对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。既是一种理解,也是一种关爱。
活动五:
在我们班,如果以欣赏的眼光看人,每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时,交流所获得的积极而丰富的情感体验。
★我最欣赏——同学的勤奋,具体表现:
★我最欣赏——同学的机智,具体表现:
★我最欣赏——同学的爱心,具体表现:
★我最欣赏——同学的勇敢,具体表现:
★我最欣赏——同学的细致,具体表现:
★我最欣赏——同学的谦和,具体表现:
★我最欣赏——同学的韧劲,具体表现:
★我最欣赏——同学的正直,具体表现:
提示:学生根据实际情况填写。
(3)以欣赏的态度待人
我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一分欣赏,就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
三.平等尊重你我他
1.人生而平等
活动一:
小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚,她骑自行车上街。因为刚学会骑车,听见后面汽车喇叭响,心一慌,急忙跳下车,正好停在快车道上。司机赶紧刹车,还是把小刘碰倒了,衬衫破了,后背蹭破点儿皮。这时,汽车的车窗打开,一个人关切地向外看。小刘一见:呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她:“同志,碰着、没有?”小刘红着脸说:“没事儿,没事儿。”周总理不放心,赶紧叫身边的工作人员下车办三件事:马上用另一辆车送小刘上医院{不要告诉她车里坐的是谁,以免她心里不安,给她买件新衣服。
★国家总理和普通工人的故事说明了什么?
答:人生来是平等的,地位的差异没有超越人格的尊严,更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。
★你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。
提示:学生根据实际情况回答。
★把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。
提示:学生根据实际情况回答。
(1)人与人之间平等的集中表现
人格上的平等
人与人之间平等的集中表现
和法律地位上的平等。
①在人格上,我们每个人都是具有独立意识的主体,都有做人的尊严、都不容轻视。
②在法律地位上,我们每个人都平等的享有法定的权利,平等地履行法定的义务。
(2)不平等待人是错误的
金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。
活动二:
人不可貌相。仅从外貌判断一个人,或者以外貌作为“区别对待”他人的根据,那是极其肤浅的。历史和现实中的许多伟人其貌不扬,但他们深受世人的敬仰。《巴黎圣母院》中的卡西莫多长相丑陋,但有一颗善良的心,同样赢得了人们的尊敬。相反,有的人“金玉其外"却“败絮其中",并不被人们所认可。
★相貌主要取决于什么?我们为什么不能以貌取人?
答:相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的,但是相貌的好坏 并不能够代表人品的好坏,素质的高低,以貌取人是目光短浅的表现,也是不能平等待人的表现。
★我们判断一个人、与人交往,应该看重什么?
答:看重他的品德、学识和他对社会的贡献等。
(3)人的差异需要得到尊重
增强平等意识、平等对待他人、相互取长补短,才是我们应该采取得正确态度。
活动三:
残疾人是社会的弱势群体之一。生理的缺陷,使他们在社会生活中处境不利,承受着常人难以想象的痛苦。对于身有残疾的同学,大多数同学能够奉献爱心,给予关心和帮助,鼓励他们勇敢地面对人生。但也有个别同学歧视、嘲笑他们。
★你怎样看待个别同学的行为?
答:这些同学的行为是错误的,他们不能够平等待人,不懂得尊重他人,是缺乏道德的表现。
★在我们的周围,还有哪些弱势群体?
答:妇女、儿童、残疾人、老人、农民工、农村五保户、低收入家庭、下岗职工、乞丐、……
★你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗?
提示:学生根据实际情况回答。
★对于需要帮助的人,我们能够做什么?
答:首先,我们应当平等的对待他们,尊重他们的人格尊严;其次,我们应当尽力帮助他们,自觉维护他们的合法利益。
(4)平等对待弱势群体
弱势群体的含义:弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称,例如:女性、老年人、未成年人、病人等等。
在社会生活中,弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。
2.尊重从我做起
活动四:
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩,顿生怜悯之情。他把l元钱丢进卖笔人的怀中就走了,后来觉得不妥,返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔,抱歉地解释说自己忘记拿笔了,并且说:“你我都是商人,你是卖家,我是买家。”一年后,一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出.这位企业家,自我介绍说:“您可能不记得我了,我也不知您的名字,但我永远忘不了您,您就是那位重新给我自尊的人。我二直觉得自己是个卖铅笔的小贩,是您告诉我.‘我是一个商人’,现在我真的成了小有成就的商人。”
联系上例,说明与不同类型的人交往,应如何表达你对他的尊重?
对待处境尴尬的人
不随意去打听别人的处境,也不传播相关信息,真诚地提供帮助。
对待父母、老师
尊重他们的劳动,用优异的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。
对待同学、朋友
尊重他人的隐私,不盛气凌人,不恃强凌弱,平等的待人……
受人尊重
(1)人们需要相互尊重
尊重他人
受到他人尊重是人的基本权利,同时也要尊重他人。
尊重他人的要求:我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人,充分理解他人。
活动五:
在公共场所:
*有的人大声喧哗。
*有的人随地吐痰。
*有的人践踏草坪、攀折花木。
*有的人破坏正常秩序。
★这些人的行为是尊重社会的行为吗?
答:不是。因为他们的行为连最基本的社会规则都没有遵守,我们尊重社会,遵守规则就是主要表现之一。
★出现这种行为的因素可能有哪些?
答:原因可能有:社会风气不好;这些人的公民基本素质太差;缺少公民公德教育;法律意识淡薄……
★我们如何做到尊重社会?
答:尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。
(2)需要尊重社会
遵守规则是尊重社会的底线,也是法治社会的基本要求。
尊重道德、遵纪守法
需要尊重社会的表现 遵守规则、承担责任和维护权利
爱护公共环境、遵守公德和秩序
活动六:
我们赖以生存的自然环境,对人类具有极其重要的价值。它为我们提供衣食之源,具有独一无二的物质价值;它是自然科学的研究对象,具有很高的科研价值;它创造了和谐的、充满生机的各种自然美和生态美,具有极高的审美价值;在人与自然的关系上,又有很大的道德价值。
★说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。
★体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。
(3)需要尊重自然
——尊重自然的核心是保护环境。
【布置作业】
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