人教版八年级上册语文教案（表格版）：诗词五首 9页

‎25 诗词五首 教学目标 课题 诗词五首 课型 新授课 课时安排 ‎2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。‎ 教 学 目 标 知识与技能 识记陶渊明、杜甫、李清照等诗（词）人的相关文学常识，掌握诗词中的重点文言词语，背诵这五首诗词。‎ 过程与方法 品味诗词的语言，掌握解答古诗词炼字题的方法。‎ 情感、态度与价值观 体会诗（词）人的思想感情，提升自己的思想境界。‎ 课前准备 课 前 预 习 作者简介 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，浔（ｘúｎ）阳柴桑（今江西九江）人，东晋著名田园诗人、散文家。几度出仕，终因不肯“为五斗米折腰”而辞官归隐。归隐后，创作了大量反映田园生活的诗文，意境宁静清远，语言流畅自然。代表作有《桃花源记》《归园田居》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。‎ 杜甫（712—770），字子美，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人。他曾居住在长安城南少陵，故自称“少陵野老”，世称“杜少陵”。又曾任左拾遗、检校工部员外郎，故后世又称他“杜拾遗”“杜工部”。杜甫忧国忧民，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。他的诗作总体上反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”。代表作有 “三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）、《春望》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等。‎ 李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人，有“诗鬼”之称。其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤，对宦官专权、藩镇割据的现实也有所揭露、讽刺。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。著有《昌谷集》。‎ 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。与李商隐齐名，世称“小李杜”‎ ‎。其抒情小诗立意高远，清俊流丽；时政之作简洁明快，感慨深沉。杜牧尤擅七绝，在晚唐成就颇高。其散文以《阿房宫赋》名世，状物抒情，骈散兼用，自有特色。著有《樊川文集》。‎ 李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约派的重要代表。其词前期多写其悠闲生活，清丽明快；后期多慨叹生活，情调感伤。善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，人称“易安体”。代表作有《声声慢》《如梦令》《武陵春》等。后人有《漱玉词》辑本。‎ 背景材料 饮酒（其五）‎ ‎《饮酒》是陶渊明辞官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，本诗是第五首。‎ 春 望 此诗为杜甫安史之乱时期在长安所作。唐肃宗至德元载（756）八月，杜甫将家小安置在鄜（ｆū）州（今陕西富县），只身前往灵武（今属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安。该诗作于次年三月。‎  雁门太守行 在李贺生活的年代，藩镇割据，叛乱此起彼伏，发生过多次重大的战争。《雁门太守行》就是在平定藩镇叛乱战争这一背景下写的。‎  赤 壁 赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年(208)，孙权与刘备联合在此击败曹操大军。诗中所写的赤壁，实为黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，作者是借相同的地名抒发感慨。‎ 读准字音 搔（sāo） 簪（zān） 塞上（sài） 燕脂(yānzhī)‎ 霜重（zhònɡ) 携（xié） 折戟（jǐ） 长嗟 (jiē) 谩（màn） 蓬舟（pénɡ）‎ 通假字 学诗谩有惊人句（同“漫”，空、徒然）‎ 一词多义 将：自将磨洗认前朝（动词，拿，取）‎ 晓雾将歇（副词，将要）‎ 词类活用 城春草木深（名词用作动词，春天来临）‎ 古今异义 国：古义：国都。例句：国破山河在。‎  今义：国家。‎ 浑：古义：简直。例句：浑欲不胜簪。‎  今义：浑浊。‎ 殷勤：古义：情意恳切。例句：殷勤问我归何处。‎  今义：热情而周到。‎ 举：古义：高飞。例句：九万里风鹏正举。‎  今义：往上托；往上伸。‎ 教学过程 新课导入 同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，诗歌合为事而发。”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。今天就让我们一起走进几位大诗人的心灵吧！‎ 新课展开 饮酒（其五）‎ ‎【整体感知】‎ 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。‎ 居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。‎ ‎【文本探究】‎ 结尾两句有什么深层含义？‎ 最后两句是全诗的总结；在诗的结构上，这两句非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义，同时也把读者的思路引回到形象中，让读者去体悟，去咀嚼。‎ 春 望 ‎【整体感知】‎ 通读诗意，用自己的话说说《春望》的意思。‎ 国都破碎不堪，只有山河依旧存在；春天又来到长安城，只有荒草长得特别茂盛。感世伤时，花也在流泪；怨恨别离，鸟也在啼叫，惊动人心。战乱持续很长时间了，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了。‎ ‎【文本探究】‎ ‎1.诗歌描写了当时怎样的社会状况？‎ 战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。‎ ‎2.本诗表达了诗人怎样的思想感情？‎ 表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。‎ 雁门太守行 ‎【整体感知】‎ 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。‎ 敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。‎ ‎【文本探究】‎ ‎“黑云压城城欲摧”为什么会成为脍炙人口的名句呢？请分析一下这个句子。‎ 该句用比喻和夸张的手法，在原文中渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势，现在人们常用来形容局势的危急。‎ 赤 壁 ‎【整体感知】‎ 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。‎ 一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。‎ ‎【文本探究】‎ 前两句诗在全诗中的作用是什么？‎ 诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，为下文做铺垫。或前两句写兴感之由。在那次大战中，遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年还没有消蚀掉，经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了“怀古之幽情”。‎ 渔 家 傲 ‎【整体感知】‎ 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。‎ 天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回报天帝说：路途漫开长又叹日暮时不早。学作，枉有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。‎ ‎【文本探究】‎ ‎1.这首词表现了怎样的艺术风格？作者是如何表现这种风格的？‎ 浪漫或豪放的艺术风格，该词意境阔大，想象丰富，天上人间，摇曳多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮彩奠定了基调，李清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。‎ ‎2.“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什么作用？‎ 比拟（拟人）。由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。‎ 写作方法 ‎【深入研读，探究方法】 饮酒（其五）‎ 写景、抒情和说理相交融，意境深远。‎ 本诗写景不事雕琢，神韵独具，如“悠然见南山”“山气日夕佳”；抒情如“问君何能尔？心远地自偏”；说理如“此中有真意，欲辨已忘言”，阐明了诗人隐居的情境。三者融为一体，烘托出一种物我合一、情景交融的美好意境。‎ 春 望 情景交融，意境深远。‎ 前四句重在写景，但景中有情；后四句重在抒情，是借事抒情，情中自有景。诗中的景物有声有色，构成纵深的多维艺术空间。这一空间是诗人的主观心理和客观物象融合的具体表现，是精神内容和物质形式的完美结合。‎ 时代之悲、骨肉之情，郁积胸中，诗人却不肯直抒。“国破”然而“山河在”，“城春”可是“草木深”；花、鸟本是娱人之物，反而“溅泪”“惊心”。诗意的强烈反差，语势的节节逆转，使诗人的忧思得到了艺术性的再现。‎ 雁门太守行 ‎1.色彩浓重，画面鲜明。‎ 这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，如金色、胭脂色、紫色等，不但鲜明，而且浓艳，它们交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的层次性。他还把性质不同甚至相互矛盾的事物糅合在一起，形成强烈的对比。例如，用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日的甲光显示守城将士的雄姿，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。‎ ‎2.奇诡而又妥帖。‎  这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现出了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息万变的战争风云，又显得十分妥帖。唯其奇诡，愈觉新颖；唯其妥帖，则倍感真切。奇诡而又妥帖，从而构成富有情思的意境。‎ 赤 壁 借物兴感，以小见大。‎ ‎ 这首诗前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。诗人由一个小小的、沉埋于沙中的折戟想到历史往事，想到具有重大意义的战役，想到赤壁之战的风云人物，想象丰富，含蓄而别致。诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的败亡，而是以二乔的命运来暗示战争的结局，这种写法发人深省，意味深长。‎ 渔 家 傲 意境壮阔,气势磅礴。‎ 上片展现了一幅辽阔壮美的海天相接图；下片词人借回答天帝的问话来抒发胸臆，表示要像大鹏鸟一样乘风高飞,奔向缥缈的仙山,寻求幸福。意境壮阔,想象丰富,具有浓厚的浪漫主义色彩。‎ 教学板书 布置作业 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。‎ 教学反思 本次教学的亮点有以下几个方面：‎ ‎1.抓住诗眼和警句，引起学生的审美关注，启动学生的诵读趣味。‎ ‎2.指导学生注意把握节奏韵律及感情基调，反复诵读，促使获得完美的美感。‎ ‎3.巧妙整合教材，创新诗词教学。这几首诗的共同点是以景传情,情景交融。‎ 因此,引导学生领会作者寄寓在景物描写中的思想感情是本课教学的重点。以往的教学都是按教材的固有顺序逐首进行讲析,总觉形式单调,学生也常产生厌烦情绪。为此,我反复琢磨了这几首诗的思想内涵以及它们之间的内在联系,对教学内容进行了巧妙整合,并设计了多种教学形式以调动学生主动参与的学习热情。‎ 传统文化  开元末年以后，唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日趋腐败。社会上的各种矛盾越来越尖锐，边疆形势也日益紧张。各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面。边将安禄山一身兼任范阳（今北京西南）等三地的节度使，担负东北地区防御重任，逐渐扩张势力。‎  755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”。安史之乱持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区遭到浩劫。唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖锐。“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹”（杜甫《垂老别》）、“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西……四邻何所有？一二老寡妻”（杜甫《无家别》）、“国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）等诗句就真实地描绘了安史之乱给人民带来的灾难。‎