部编人教版语文八年级上册第3单元12黄鹤楼 23页

古典诗歌 黄鹤楼 12 黄鹤楼，美名留。千古诗词美名扬，留芳百世情悠悠。今年，我们学习唐代诗人崔颢的 《 黄鹤楼 》 ，感悟诗人博大的胸襟和悠悠的乡愁。 背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。 品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。 （重点） （难点） 崔颢（约 704 ～ 754 ），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外 郎。 著有 《 崔颢集 》 。 仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。 昔 人（ ） 萋 萋（ ） 一 读一读字音 xī qī yīng 鹉 （ ）洲 二 写一写字形 鹦 导思 1. 你从这首诗里读到了怎样的自然美景？ 自然之美 关键词 思乡 导思 2. 从诗歌中你读出了怎样的情感？ 情感 借景抒情 导思 4: 诗人是如何将景与情有机地结合在一起的？ 情景交融 导思 3: 诗中选取了哪些意向？意向与感情之间有何关系？ 意向 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《黄鹤楼 》课文朗读 。 昔人已乘黄鹤 去 ，此地 空余 黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空 悠悠 。 晴川 历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮 乡关 何处是， 烟波 江上使人愁。 原文 : 昔人已乘黄鹤 去 ，此地 空余 黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空 悠悠 。 去： 离开。 空余： 只剩下，仅留下。 悠悠： 闲静的样子。 注释： 翻译课文 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。 译文： 原文 : 晴川 历历 汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮 乡关 何处是， 烟波 江上使人愁。 历历： 清晰的样子。 乡关： 故乡。 烟波： 烟霭笼罩江面。 注释： 晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。 译文： 1. 诗歌开头有什么特色？ 【 答案 】 此题运用用典作用分析法。诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。 2 ．“空”字有何妙处？ 【 答案 】 “空”即空空荡荡，仰望天空，千载以来只有悠悠飘荡的白云，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。 白云千载空悠悠 3 ．颈联描绘了一幅怎样的画面？ 【 答案 】 与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。 4 ．全诗以“愁”字收篇，有什么作用？ 【 答案 】 全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。 【 答案 】 后四句即景生情，写在楼上北望的见闻。他的写作顺序是由远到近，先写远处江北历历的汉阳树 ，接着写进入眼帘的鹦鹉洲头的萋萋芳草，最后写楼下近处大江上的烟波。但日暮的重重雾霭阻隔了回乡路，使他不禁顿生愁绪。和前半部分不同，后四句又严格遵循起了格律，若断实连，气韵一体。尤其是结尾，不仅收束有力，且给人缥缈苍茫之感。 【 手法探究 】 这首诗是如何即景抒情的？试结合诗句分析。 首联 —— 神秘传说 —— 叙事 颔联 —— 岁月易逝 —— 议论 颈联 —— 登楼所见 —— 写景 尾联 —— 浓浓乡愁 —— 抒情 黄 鹤 楼 吊古怀乡 《 黄鹤楼 》 描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情 景，通过凭吊古迹，抒发了思念家乡的愁情。 《 黄鹤楼 》 虚实相映，意境开阔，情景交融。 这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 译文： 老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 类文拓展 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。