2019八年级数学上册 第13章 全等三角形 13角边角 2页

角边角 教学目标 知识与技能 使学生理解ASA的内容，能运用ASA全等判定法来判定三角形全等进而说明线段或角相等；通过画图、实验、发现、应用的过程教学树立学生知识源于实践用于实践的观念.使学生体会探索发现问题的过程.经历自己探索出AAS的三角形全等判定及其应用.‎ 过程与方法 通过学生自主、合作交流、动手画图对比等方法探究全等的方法---- 角边角 情感态度与价值观 通过创设情境，激发学生的求知欲。通过知识的探索过程，让学生体会成功的喜悦。‎ 教学重点 三角形全等的判定法ASA和AAS及应用；‎ 教学难点 利用三角形全等的判定法，间接说明角相等或线段相等.‎ 教学内容与过程 教法学法设计 一.复习提问，回顾知识：‎ 请同学们看下面的问题：‎ ‎ 1.全等三角形的判定方法有哪些？‎ ‎ 2.如图，已知，在△ABC和△DEF中，BC=EF,‎ AB=DE, B=E, 且AC=1.5，求DF的长.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3.上面的解题根据是什么？‎ ‎4.证三角形全等的作用是什么？‎ 二.导入新课，研究知识：‎ 本节课我们继续研究这个知识-----------全等三角形的判定方法.‎ 面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.‎ 留给学生一定的思考和回顾知识的时间。‎ 为学生创设表现才华的平台。‎ 2‎ 三.知识的归纳与总结：‎ ‎ 全等三角形的判定方法：‎ ‎ 如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等．‎ ‎ 简写成“角边角”或简记为（A.S.A）‎ ‎ ‎ ‎ 四.知识的应用：‎ ‎ 例题 如图，已知ABC=DCB, ACB=DBC, ‎ ‎ 求证：△ABC≌△DCB, AB=AD.‎ ‎ ‎ 五.课后小结：全等三角形的判定方法.‎ 六.课后练习：请见教材68页的练习.‎ 七.课后作业：复印给学生 师生共同对全等方法---- 角边角进行探索。‎ ‎ 根据所给的条件画三角形：‎ ‎ A=40°‎ AB=4.‎ ‎ B=60°.‎ ‎ 通过学生画图、对比、合作交流等方式探究出方法。‎ ‎ 请你思考并回答符合什么条件的两个三角形是全等三角形.‎ ‎ ‎ 教学反思 2‎