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- 2021-11-01 发布
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地理八年级上册第一章《从世界看中国》
第二节 “众多的人口”教学设计
一、教材分析
本节“众多人口”是我国一个重要的基本国情,包含人口的数量、构成、分布、国情、国策等内容,重点要说明我国是世界上人口最多的国家及人口分布状况,内容不多,难度不大,但在全书中占有极其重要的地位。将其安排在第一章,不仅突出了我国最基本的地理国情,同时使学生认识到人类活动与地理环境有着密切的联系,从而树立人地协调的观点,形成对我国人口分布的空间概念,是今后学习中国区域地理不可缺少的知识内容。
二、教学目标
1、认知目标:知道我国是世界上人口最多的国家,了解我国的基本国情(人口基数大、增长快、分布不均)和由此带来的人口问题,从而理解我国实行计划生育的重要性。
2、能力目标:学会读“我国人口的增长”折线图、“我国人口密度”图,培养学生的读图技能。
3、情感目标:初步懂得人口增长必须与地理环境、社会经济发展水平相适应的道理,提高对我国人口政策的认识,培养正确的人口观。
三、教学重点难点
1、我国人口增长状况、人口分布大势是本节的重点;
2、人口增长与社会政治、经济的关系是本节难点。
解决方式:设计情境式问题,吸引学生的注意力;设计探究式问题,通过分组合作来完成。
四、教具准备
我国人口增长折线图、我国人口密度分布图、中国文化程度构成百分比变化图等
五、教学方法
讲练结合法、启发探究式教学
六、教学程序
教学流程
教学内容
学生活动
设计意图
复习导课
复习:在初一年的学习中我们已经世界上人口超过一亿的国家共有几个?(11个)我国居第几位?(第一位)
宣读:全国第五次人口普查的结果—12.9533亿,目前已突破13亿,为世界上人口最多的国家。
学生回答
复习初一年的学习内容,从而引出新课
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承转过渡
那么我国成为世界上人口最多的国家是经历了怎样的过程?目前我国人口增长有什么样的特点?
学习下一部分的知识
看图思考
1、出示我国人口增长折线图,引导学生分析不同阶段人口增长情况及其原因。
2、(小结)我国人口基数大,增长快,在1578年和1949年后出现了两个人口增长高峰,特别是1949年后人口增长过快。旧中国几千年间,由于社会、经济发展慢,人口增长不快,解放后我国人口增长快原因是经济文化发展,医疗卫生条件改善,人民生活水平提高,死亡下降,平均寿命长,同时人口出生率长期保持较高水平。
人口增长过快还有没有受其他因素的影响?
小组讨论,各组派代表回答(上台指图,口头表达)
以小组合作学习,相互促进。让学生明确我国人口增长的特点
观看小品
黄宏与宋丹丹演绎的“超生游击队”
(补充)我国人口增长过快还有一个重要的因素是受封建思想的影响。人口增长过快对我国会到来哪些影响?
寓教于乐,使学生了解我国部分农村的生育观。
拓展质疑
1、资料:《中国将吃掉地球》摘自英国卫报
如果中国在今后20年经济规模再翻两番,世界其他国家可能要勒紧裤子过日子了。因为每个中国人一年要吃200个鸡蛋,中国人一年就要吃掉2600亿个鸡蛋,下蛋的13亿只鸡要吃掉澳洲全年生产的粮食。如果中国人也像日本人那样吃鱼虾,那全世界的鱼产量就不够。更可怕的是若中国人的汽车拥有量达到德国现在的水平,中国将会有6亿5千万辆汽车在路上飞驰,世界的石油会被吸干。
2、讨论:人口增长过快的问题
3、小结:人口增长过快带来住房紧张、交通拥挤、就业困难、资源短缺等问题。在以后的学习中我们会知道,我国许多资源总量居世界前列,可人均却不均。为了使我国人口增长与社会经济发展和资源环境条件相适应,我国把实行计划生育作为一项基本国策,同时提倡晚婚晚育,以减缓人口增长的速度。目前我国人口增长速度已经在变慢,自70年代计划生育以来,全国已少生了3 亿人,使“世界60亿人口日”的到来推迟了4年。
学生各抒己见
引导学生理解人口观和原则,人既是生产者,又是消费者,人口的数量与分布要与经济发展、资源环境承载力相适应。
4
国情教育
1、资料:解放后,曾有记者到大西北,见到一放羊娃。
记者问:“你放羊干什么?”
“放羊歉钱。”
记者又问“歉钱干什么?”
“歉钱取媳妇。”
记者接着问到“那取媳妇干什么。”
“取媳妇生娃”
记者又问“生娃干啥”
“生娃放羊”
……
可见,不仅要控制人口数量,还应提高人口素质
2、出示:“中国每10万人中各种文化程度的比重”图。
(小结)解放后特别改革开放以来,我国人口素质有了很大的提高。
根据提示回答
让学生树立正确的人口观,实现情感价值的提升。
过渡承转
我国人口不仅在时间上存在着差异,在空间上也存在着差异,下面我们就一起来了解一下我国的人口分布。人口分布往往用人口密度来表示。
引入下一部分的学习
学生活动
1、出示:我国各省级行政单位人口和面积柱状图
2、思考:利用计算结果分析我国人口分布在东西部的差异。(东部人口密集、西部人口稀疏)
下面我们具体来了解一下我国人口分布状况
利用本图找出江苏、山东、新疆、西藏的人口数和面积数,计算人口密度。
训练学生的计算能力,并能从计算结果中分析解决问题。
读图分析
出示:我国人口密度图
思考:1、查找以上四个省份在图中位置
2、人口密度在400人/平方千米以上的图例是什么颜色,主要分布在什么地方?人口密度在10人/平方千米以下的图例是什么颜色,主要分布在什么地方?
3、我国人口分布的重要界线上什么?
4、、东西部人口比重分别是多少?
(以黑河—滕冲为界,东部面积43%、人口占94%;西部面积占57%、人口占6%)
学生根据问题读图找出答案
培养学生阅读人口专题地图,运用地图获取知识的能力。
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归纳小结
我国人口平均密度是134人/平方千米,是世界的三倍。我国人口分布不均,东部地区人口密度大,在500-600人/平方千米;西部人口密度小,在10人/平方千米以下。
教师将我国人口分布特点加以归纳重申,突出教学重点。
举例过渡
曾有一位外国旅行家这样描述我国西部某些山区:我走了方圆几百、几千公里都找不到一户人家,好不容易找到一户人家,家里只有两个人,一个是父亲,一个是女儿,父亲很自豪的介绍:“你好,我是这个村的村长,欢迎你的到来。这是我的女儿,将来我退休,我女儿会接替我担任这个村的村长。”
由此可见,我口人口分布存在着很大的差异,是什么原因造成的呢?
讲故事,吸引学生的注意力,激发他们的兴趣点。
师生活动
1、引导学生从地形、气候等自然原因分析
(东部:平原、丘陵, 温暖湿润
西部:高原、山地、戈壁 干旱少雨)
2、启发从经济发展与生产方式来思考
(近年来,由于经济的地区差异,农村人口涌入城市,内地人口流向沿海工矿地区,使人口分布的地区差异更明显。)
(补充)可见人口分布还在不断的发展变化
我国都采取了哪些措施?(如西部大开发)
根据提示分析归纳原因
培养学生分析归纳总结问题的能力,同时学会用发展的眼光看待问题
课外活动
出示:观点1:我国人口东多西少,为了促进西部大开发,应采取措施促使东部人口大量向西部迁移。
观点2:西部大部分地区受自然条件限制,不适宜大量移民,应发展教育,提高人口素质。
对于这两种观点,谈谈你的看法,并用写成300—500字的小论文,下节课我们再一起交流。
转化能力,拓宽学生的知识面
学习小结
今天我们学了什么
跟着教师一起归纳
复习所学的知识
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