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- 2021-11-01 发布
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我
的
母
亲胡
适
预习:
以分组抽题的方式(分四大组)请同学收集胡适的
资料,整理后在课堂上报告。题目具体如下:
(一)胡适生平简介:
家庭背景、一生的求学经历
(二)胡适的婚姻与爱情:
(三)胡适与新文学运动(分成两题)
新文学运动产生的背景
胡适的文学主张——《文学改良刍议》
(四) 胡适的影响力(分成两题)
致力教育革新
提倡自由民主与科学
教学目标:
1、了解胡适其人其事
2、理解文意,概括、提炼文中的母亲形象,从文章所
写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3、把握自传的语体特点
4、体会作者对母亲的深厚感情,感悟课文的人文内涵
教学重点:目标2、4
教学难点:目标4
课时安排:三课时
第一课时
[教学要点]
1、掌握生字词
2、了解作者其人
3、理清文章结构
4、概括文章事件并从中概括母亲品性
[教学内容和步骤]
一、导入
有这样一位母亲, 23岁就守了寡。她没有读
过书,却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国,
她独立撑持门户,一切亲戚庆吊往来,人情南北,
负担委实不轻,乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时,
族中有个人因家庭败落,愿将《图书集成》一部
大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书,便
借钱买下了。
这位宁肯自己遭受困窘,却处处为儿子设想
的母亲是谁呢?她就是现代诗人、著名学者胡适
的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历,去
感受母爱的力量。
二、作者介绍:
1、请各组派一人上台报告
2、教师资料备份:
a、胡适(1891一1962),现代诗人、学者。原名嗣穈,学名洪骍,字
适之,笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼
时就读于家塾,习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海,
入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学,1914年在康奈尔
大学获文学士学位后,入哥伦比亚大学读哲学,师从杜威,深受影响。1917年
初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位,同年回
国, 任北京大学教授。出版了新诗集《尝试集》,成为新文化运动中很有影
响的人物。1919年发表《多 研究些问题,少谈些主义》,主张改良主义。后
创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰
等创办《现代评论》周 刊。1932年, 与丁文江等创办《独立评论》。1938
年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平,后转
赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、
古典文学考证诸 方面都有成就,并有一定的代表性。 著有《五十年来之中
国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》 等。
1962年在台北病逝。
b、推介文章:《九年的乡村教育》、《胡适自传》
三、初读课文,感知课文内容。要求:
1、注意下列字词:
翳yì 庶shù
文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。
轻薄:言语举动带有轻佻和玩弄意味。
广漠:广大空旷。
2、标示段序,理清文章结构
文章结构:
(一)1~4段:写童年的身体、性格特点和印象深刻的
往事。
(二)5~13段:写母亲对我直接的教育和对我在做人方面
耳濡目染、潜移默化的影响。
1、“文绉绉”性格形成的原因
2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏
3、两次失去了“发展的机会”
1、写母亲“教之严”、“爱之慈”;
2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐忍、
仁慈温和的性格品质;
3、写母亲仁慈,温和但又不缺乏“刚气”。
四、再读课文。思考:
课文写了母亲哪几件事?这些事突出了
母亲什么品性?
事情:
A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;
B.我说了不该说的话,她重重责罚我;
C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上
从不露出一点怒色;
D.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再
忍时,悲哭一场,以解心中之苦;
E.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人
格上的侮辱。
品性:
她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,
却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事
事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感
情的话。
作业:
1、抄写字词
2、完成《评价手册》“自主学习”
部分
3、阅读《乡村母亲和博士儿子》
第二课时
[教学要点]
1、体会作者对母亲的深厚感情
2、感悟课文的人文内涵
3、把握自传的语体特点
[教学内容和步骤]
一、导入
烛光里的妈妈
妈妈我想对您说,
话到嘴边又咽下,
妈妈我想对您笑,
眼里却点点泪花。
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的黑发泛起了霜花,
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的脸颊印着这多牵挂。
噢妈妈,
烛光里的妈妈,
您的腰身倦得不再挺拔,
妈妈,烛光里的妈妈,
您的眼睛为何失去了光华,
妈妈呀,女儿已长大,
不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬
夏,
噢妈妈相信我,
女儿自有女儿的报答。
三、勾画出文中揭示母亲品性的语句
试用“母亲是一个 的人”的形式概括母
亲的形象特点。
例如:
“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。”
二、体会作者的情感
(讲述)“可怜天下父母心”,一曲《烛光里的
妈妈》表达了多少孝顺儿女对母亲的感念!
你认为本文字里行间,是如何体现作者对母亲的
的爱戴、感激的?(提示:可就课文语句、语言风格
等方面自由畅谈)
四、研讨探究:
课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提
及母亲,其他内容似与“母亲”无关,这是为什么?
参考答案:
1、前三段表明,作者的童年生活,除了看书之外,
是贫乏的,是有缺憾的,是母亲“给了我做人的训练”这
不仅弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用,与文末相呼应。
3、选自《四十自述》,写母亲同时也是写自己人生
成长道路上的一段历程,把母亲当作人生道路上的第一位
“恩师”来写。
五、把握本文的语体特点
1、自传体
2、时间顺序,开门见山
3、文如其人,语言直白、坦诚,毫无夸饰之辞
六、体验与反思:
1、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度
过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这
“极大极深的影响”表现在哪些方面?自我反省,
你是否遵从父母的教诲做人做事?
2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事?你
目前应当怎样做,才能体恤亲心,报答父母的恩情?
作业:
1、完成《评价手册》”阅读探
究”和“拓展提升”部分
2、课后收集有关亲情的成语或
句子,或因贤母教导而成功的人物的
例子。
第三课时
[教学要点]
1、交流上节课作业
2、课堂练习
3、讲评评价手册
[教学内容和步骤]
一、导入
一、交流上节课作业:
1、收集有关母爱的成语
2、贤母教导成功的例子
二、课堂练习:
三、讲评评价手册
1、这段文字所写的主要事件发生的时间
是 ,地点是 。
2、这段文字所写的主要人物是( )
a、父亲 b、母亲 c、先生 d、“我”
3、这段文字重点是表现( )
A”我”幼年时读书的痛苦
B父亲对“我”学习上的严厉管教
C母亲在教子读书上深沉的爱
D当年教育方法的落后野蛮
我十岁那年年底的一个夜里 我家中
b
c
4、看到“我”背不出书而遭重打,母亲为什么一边饮
泣吞声,一边又勉强说“打得好”?对于母亲的这种态
度和做法,“我”是怎样认识的?
“饮泣吞声”是因为儿子挨打而感到痛苦,“勉强说
‘打得好’”是希望儿子读书上进,表现母亲关心教育
儿子的复杂感情。“我”当时是“不敢怪”,如今是感
念。
名人谈母爱
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼.罗兰)
母爱是世间最伟大的力量。(米尔)
在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵
将是一片荒漠。(法国)
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