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  • 2021-11-01 发布

八年级下语文课件我的母亲 (13)_鲁教版

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我 的 母 亲胡 适 预习: 以分组抽题的方式(分四大组)请同学收集胡适的 资料,整理后在课堂上报告。题目具体如下: (一)胡适生平简介: 家庭背景、一生的求学经历 (二)胡适的婚姻与爱情: (三)胡适与新文学运动(分成两题) 新文学运动产生的背景 胡适的文学主张——《文学改良刍议》 (四) 胡适的影响力(分成两题) 致力教育革新 提倡自由民主与科学 教学目标: 1、了解胡适其人其事 2、理解文意,概括、提炼文中的母亲形象,从文章所 写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3、把握自传的语体特点 4、体会作者对母亲的深厚感情,感悟课文的人文内涵 教学重点:目标2、4 教学难点:目标4 课时安排:三课时 第一课时 [教学要点] 1、掌握生字词 2、了解作者其人 3、理清文章结构 4、概括文章事件并从中概括母亲品性 [教学内容和步骤] 一、导入 有这样一位母亲, 23岁就守了寡。她没有读 过书,却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国, 她独立撑持门户,一切亲戚庆吊往来,人情南北, 负担委实不轻,乃至靠抵当首饰过年。恰巧这时, 族中有个人因家庭败落,愿将《图书集成》一部 大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书,便 借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘,却处处为儿子设想 的母亲是谁呢?她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历,去 感受母爱的力量。 二、作者介绍: 1、请各组派一人上台报告 2、教师资料备份: a、胡适(1891一1962),现代诗人、学者。原名嗣穈,学名洪骍,字 适之,笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼 时就读于家塾,习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。1904年赴上海, 入梅溪学堂、澄衷学堂、中国公学等校。1910年赴美国留学,1914年在康奈尔 大学获文学士学位后,入哥伦比亚大学读哲学,师从杜威,深受影响。1917年 初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位,同年回 国, 任北京大学教授。出版了新诗集《尝试集》,成为新文化运动中很有影 响的人物。1919年发表《多 研究些问题,少谈些主义》,主张改良主义。后 创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰 等创办《现代评论》周 刊。1932年, 与丁文江等创办《独立评论》。1938 年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平,后转 赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、 古典文学考证诸 方面都有成就,并有一定的代表性。 著有《五十年来之中 国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》 等。 1962年在台北病逝。 b、推介文章:《九年的乡村教育》、《胡适自传》    三、初读课文,感知课文内容。要求: 1、注意下列字词: 翳yì 庶shù 文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄:言语举动带有轻佻和玩弄意味。 广漠:广大空旷。 2、标示段序,理清文章结构 文章结构: (一)1~4段:写童年的身体、性格特点和印象深刻的 往事。 (二)5~13段:写母亲对我直接的教育和对我在做人方面 耳濡目染、潜移默化的影响。 1、“文绉绉”性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了“发展的机会” 1、写母亲“教之严”、“爱之慈”; 2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐忍、 仁慈温和的性格品质; 3、写母亲仁慈,温和但又不缺乏“刚气”。 四、再读课文。思考: 课文写了母亲哪几件事?这些事突出了 母亲什么品性? 事情: A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学; B.我说了不该说的话,她重重责罚我; C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上 从不露出一点怒色; D.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再 忍时,悲哭一场,以解心中之苦; E.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人 格上的侮辱。 品性: 她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格, 却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事 事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感 情的话。 作业: 1、抄写字词 2、完成《评价手册》“自主学习” 部分 3、阅读《乡村母亲和博士儿子》 第二课时 [教学要点] 1、体会作者对母亲的深厚感情 2、感悟课文的人文内涵 3、把握自传的语体特点 [教学内容和步骤] 一、导入 烛光里的妈妈 妈妈我想对您说, 话到嘴边又咽下, 妈妈我想对您笑, 眼里却点点泪花。 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的黑发泛起了霜花, 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈, 烛光里的妈妈, 您的腰身倦得不再挺拔, 妈妈,烛光里的妈妈, 您的眼睛为何失去了光华, 妈妈呀,女儿已长大, 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬 夏, 噢妈妈相信我, 女儿自有女儿的报答。 三、勾画出文中揭示母亲品性的语句 试用“母亲是一个 的人”的形式概括母 亲的形象特点。 例如: “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。” 二、体会作者的情感 (讲述)“可怜天下父母心”,一曲《烛光里的 妈妈》表达了多少孝顺儿女对母亲的感念! 你认为本文字里行间,是如何体现作者对母亲的 的爱戴、感激的?(提示:可就课文语句、语言风格 等方面自由畅谈) 四、研讨探究: 课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提 及母亲,其他内容似与“母亲”无关,这是为什么? 参考答案: 1、前三段表明,作者的童年生活,除了看书之外, 是贫乏的,是有缺憾的,是母亲“给了我做人的训练”这 不仅弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。 2、为写母亲起到很好的铺垫作用,与文末相呼应。 3、选自《四十自述》,写母亲同时也是写自己人生 成长道路上的一段历程,把母亲当作人生道路上的第一位 “恩师”来写。 五、把握本文的语体特点 1、自传体 2、时间顺序,开门见山 3、文如其人,语言直白、坦诚,毫无夸饰之辞 六、体验与反思: 1、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度 过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这 “极大极深的影响”表现在哪些方面?自我反省, 你是否遵从父母的教诲做人做事? 2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事?你 目前应当怎样做,才能体恤亲心,报答父母的恩情? 作业: 1、完成《评价手册》”阅读探 究”和“拓展提升”部分 2、课后收集有关亲情的成语或 句子,或因贤母教导而成功的人物的 例子。 第三课时 [教学要点] 1、交流上节课作业 2、课堂练习 3、讲评评价手册 [教学内容和步骤] 一、导入 一、交流上节课作业: 1、收集有关母爱的成语 2、贤母教导成功的例子 二、课堂练习: 三、讲评评价手册 1、这段文字所写的主要事件发生的时间 是 ,地点是 。 2、这段文字所写的主要人物是( ) a、父亲 b、母亲 c、先生 d、“我” 3、这段文字重点是表现( ) A”我”幼年时读书的痛苦 B父亲对“我”学习上的严厉管教 C母亲在教子读书上深沉的爱 D当年教育方法的落后野蛮 我十岁那年年底的一个夜里 我家中 b c 4、看到“我”背不出书而遭重打,母亲为什么一边饮 泣吞声,一边又勉强说“打得好”?对于母亲的这种态 度和做法,“我”是怎样认识的? “饮泣吞声”是因为儿子挨打而感到痛苦,“勉强说 ‘打得好’”是希望儿子读书上进,表现母亲关心教育 儿子的复杂感情。“我”当时是“不敢怪”,如今是感 念。 名人谈母爱 母爱是一种巨大的火焰。(罗曼.罗兰) 母爱是世间最伟大的力量。(米尔) 在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国) 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵 将是一片荒漠。(法国)