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  • 2021-11-01 发布

人教版物理八下135其他简单机械WORD教案4

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第五节:其他简单机械 教学目标 ‎⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组,并能识别;‎ ‎⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用,会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况,会根据要求,正确组装滑轮组;‎ ‎⒊认识滑轮的实质。‎ ‎⒋了解其他一些简单机械的应用。[来源:学.科.网Z.X.X.K]‎ 教学重点 定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用,滑轮的实质。‎ 教学难点 正确判断滑轮组的省力情况 教学方法 实验探索法 教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤[来源:Zxxk.Com]‎ 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课 复习提问 ‎⒈杠杆有哪三种?各有什么特点?举例说明。‎ ‎⒉剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆?‎ 二、引入 利用课本图13-8的漫画,通过课件演示。激发学生学习滑轮这种简单机械的兴趣。问题:为什么胖子能拉住包,瘦子却被包拉上去呢?这里利用到的机械叫做滑轮。 ‎ 三、新课教学 定滑轮 ‎⒈构造:带有凹槽的轮、转轴、外框;‎ ‎⒉定义:工作时,滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图,分辨哪个是定滑轮。‎ F1‎ F2‎ G F3‎ ‎⒊定滑轮的特点:‎ 演示实验:按课本本节实验要求进行。‎ 参照课本图装置进行。[来源:学+科+网Z+X+X+K]‎ F1‎ F2‎ O L1‎ L2‎ 说明:重物用2个钩码表示,用弹簧秤测得的[来源:学+科+网Z+X+X+K]‎ 数值有两个,一是钩码重,另一个是通过定滑轮拉 钩码时弹簧秤的示数。‎ 使用定滑轮不省力,但能改变动力的方向。‎ 解释动力方向的改变。‎ ‎⒋定滑轮实质:支点在转轴,力臂为轮子半径的等臂杠杆。‎ 四、动滑轮 ‎⒈定义:动滑轮工作时,轴和重物一起移动。‎ F G O L1‎ L2‎ ‎⒉动滑轮的特点:‎ 演示实验2,参照图进行实验。‎ 说明:重物用3个钩码表示。用弹簧秤测出钩码 重。用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,读取弹簧秤的示 数时,跨过动滑轮的两条绳要竖直、平行。‎ 根据实验测得的数值分析得出,使用动滑轮提升 钩码,弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。教师指 出:在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来,当钩码重远大于动滑轮重时,动滑轮才可忽略不计,从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。‎ 使用动滑轮可以省一半力,此时钩码由两段绳子吊着,每段绳子只承担钩码重的一半。但是动滑轮不能改变动力的方向,且要多费距离。‎ ‎⒊动滑轮实质:支点在轮边缘,动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆。‎ 五、滑轮组 ‎⒈提问:看课本图,小女孩为什么能吊起一头牛犊?‎ 小女孩要拉住比她体重大得多的牛犊,使用了由定滑轮和动滑轮组合成的滑轮组。这样既节省了力,又能改变动力的方向。‎ ‎⒉定义:由定滑轮和动滑轮组合成滑轮组 ‎⒊滑轮组的特点:[来源:Z+xx+k.Com]‎ ‎①优点:既节省了力,又能改变动力的方向,要多费距离。‎ ‎②缺点:结构复杂,需要较多的滑轮 ‎⒋滑轮组中F与G的关系 看有n段绳子支持物重(最后一段向下的不能算),那么F=G/n ‎⒌按照要求组成滑轮组 比较滑轮的个数和要求的绳子的段数,若滑轮个数等于绳子段数,则最后一段向下;若滑轮个数少于绳子的段数,则最后一段向上。‎ G1‎ F G2‎ F G3‎ F G4‎ F F=G/3‎ F=G/2‎ F=G/4‎ F=G/5‎ 滑轮组虽然既节省了力,又能改变动力的方向,但是要多费距离。如果F=G/n,那么S=nh 六、小结:利用板书进行小结 ‎ 七、作业:‎