人教部编版九年级语文下册-检测内容：第四单元、第六单元 7页

检测内容：第四单元、第六单元 得分________卷后分________评价________ 一、积累与运用(24 分) 1．下列加点字的读音全部正确的一项是(D)(2 分) A．狡黠．(jí) 真挚．(zhì) 契．合(qì) 栩．栩如生(xǔ) B．诘．难(jié) 渲．染(xuān) 寂寥．(liáo) 脱颖．而出(yǐng) C．滞．碍 (zì) 惆．怅(chóu) 海啸．(xiào) 心旷神怡．(yí) D．歌谣．(yáo) 要诀．(jué) 意蕴．(yùn) 味同嚼．蜡(jiáo) 【解析】A.狡黠．(xiá)；B.渲．染(xuàn)；C.滞．碍(zhì)。 2．下列词语书写有误的一项是(B)(2 分) A．练达意境铢两悉称目不忍睹 B．统筹付丽身临其境青描淡写 C．涉猎笼统狂妄自大朝朝暮暮 D．藻饰苟安寻章摘句诸如此类 【解析】附丽，轻描淡写。 3．下列句子中加点词语使用有误的一项是(A)(2 分) A．相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影．．．．，历历在目。 B．习近平总书记多次强调国人要读经典，从古典诗词和名著中汲取养分，反复阅读， 开卷有益．．．．。 C．身临其境．．．．的旅游感受是“云旅游”无法取代的，但“云旅游”同样具有其独特的价 值。 D．一只小青蛙、一块面包，甚至天文地理、名人传记，或者古诗词，谭教授都可以信． 手拈来．．．分析数学定律。 【解析】浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝了。 用在此句不合语境。 4．(原创题)读下列文段，按要求答题。(3 分) 事实上，“嫦娥”奔月、“悟空”飞天、“蛟龙”下海……近年来，每一件国之重器的 背后，都有青春的身影。年轻人挑大梁，一方面是他们自身有优势，__饱满__(充沛执着饱 满)的求知欲、__充沛__(充沛执着饱满)的活力、__执着__(充沛执着饱满)的钻研劲头，这些 都让他们能够在科学领域一往无前地探索，另一方面，我国科学事业正逢大有可为，也处在 爬坡过坎的关键时期，有着广阔的天地可以任他们驰骋。时代提出了命题，年轻的科研工作 者们找准方向、忘我奋斗，定能做出一番成就、书写精彩答卷。 (1)从括号中选择一个合适的词语填写在横线上。 (2)文段中有一处标点符号使用有误，请找出来并改正。 将“探索”后面的逗号(，)改为分号(；)。 (3)画线句是病句，请写出修改意见。 在“大有可为”后加上“的历史机遇”。 5．把下列语句组成一段话，排列顺序恰当的一项是(C)(2 分) ①人的记忆力有相当的局限性，人的理解力亦需要多重辅助。 ②在一个崇尚奋斗的时代，青年人既不能做“书呆子”，也不能做“清谈客”，知识中 的相当一部分必须与现实对接，书本中的文字需要在纸张外落地生根。 ③动手记下要点，动手写下感受，动手转发给师友，便多了一种理解的可能性。 ④应当既读万卷书，又行万里路；既从书中汲取营养，又将知识应用于现实；既以书为 友，又以实践为师…… ⑤读书要“手脚并用”。 A．④③②⑤①B．⑤④③②① C．⑤①③④②D．③④①②⑤ 6．阅读下面的文段，按要求作答。(3 分) “简，安静点，别这么挣扎，像个在绝望中撕碎自己羽毛的疯狂的野鸟似的。” “我不是鸟；没有罗网捕捉我；我是个有独立意志的自由人；我现在就要运用我的独立 意志离开你。” 我再做了一次努力就自由了，我笔直地站在他面前。 “你的意志将决定你的命运，”他说，“我把我的手、我的心和我的一切财产的分享权都 奉献给你。” “你在演一出滑稽戏，我看了只会发笑。” “我要你一辈子都在我的身边——做我的第二个自己和最好的人间伴侣。” “对于那种命运，你已经做出了你的选择，那就得遵守。” (1)以上文段出自英国作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》，这里是女主人公简·爱与男主 人公__罗切斯特__的对话。 (2)简·爱的人生追求由哪两个基本“旋律”构成？ ①富于激情(幻想、反抗、坚持不懈) ②对人间自由幸福的渴念(对更高精神境界的追求) 7．根据提示默写。(5 分) (1)__毅魄归来日__，灵旗空际看。(夏完淳《别云间》) (2)眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，__只吹的水尽鹅飞罢__！(王磐《朝天子·咏喇叭》) (3)“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了诗人李白离别时对朋友的依依不舍之 情，岑参《白雪歌送武判官归京》中的“__山回路转不见君__，__雪上空留马行处__”两句 有异曲同工之妙。 (4)诸葛亮一生戎马，功可敌国，但其实并无意于功名，他在《出师表》中表达自己淡 泊名利的两句是“__苟全性命于乱世__，__不求闻达于诸侯__”，为后人所传颂。 (5)古诗词中有很多运用典故的句子，请你写出连续的两句：__示例一：闲来垂钓碧溪 上，忽复乘舟梦日边(示例二：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海)__。 8．(黔东南州中考改编)阅读资料，完成下列各题。(5 分) 6 月 6 日是第 25 个全国爱眼日，某校组织了一次以“关注我们的视力”为主题的全校 性主题班会活动，并要求同学们围绕主题搜集相关材料，请你根据下面提供的材料按要求完 成活动任务。 材料一：在第 25 个全国爱眼日到来之际，6 月 5 日，国家卫健委举行新闻发布会，介 绍我国眼健康工作进展及成效。 2020 年爱眼日的宣传主题是“视觉 2020，关注普遍的眼健康”。2019 年主题是“共同 呵护好孩子的眼健康，让他们拥有一个光明的未来”。2018 年主题是“科学矫正近视，关 注孩子眼健康”。从近年的宣传主题看，儿童视力健康一直备受关注。 从国家卫健委发布的调查数据看，儿童青少年近视总体情况不乐观，近视呈高发和低龄 化趋势。在目前近视尚不能治愈的条件下，必须改变“重治轻防”的观念，从预防着手。 材料二： 2017～2019 年全国中小学生近视情况调查统计表 调查年份 小学生近视患病率 初中生近视患病率 高中生近视患病率 2017 年 37.1% 60.4% 69.8% 2018 年 38.9% 65% 72.2% 2019 年 41% 67% 78% 材料三：《云南省综合防控儿童青少年近视实施方案》明确了近视防控的总体目标：到 2030 年，实现全省儿童青少年新发近视率明显下降、视力健康整体水平显著提升，6 岁儿童 近视率控制在 3%左右，小学生近视率下降到 38%以下，初中生近视率下降到 60%以下，高 中阶段学生近视率下降到 70%以下。 (1)阅读材料一后请你将 2018 年全国爱眼日宣传主题词“科学矫正近视，关注孩子眼健 康”用规范的正楷字抄写下来。(1 分) 抄写略。 (2)请你认真阅读材料二中的调查统计表内容，然后用简要的语言概括图表中的信息。(2 分) 近三年来，随着学生学段提高和学生年龄增长，学生的近视患病率也在逐年增长。 (3)为了达到 2030 年的护眼总体目标，请你就如何“保护眼睛，预防近视”向云南省中 小学生提出两条合理化建议。(2 分) 示例：①增加户外活动；②保持正确的坐姿。 二、阅读理解(46 分) (一)过零丁洋(5 分) 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 9．从修辞手法的角度，赏析颔联。(2 分) 运用比喻的修辞手法，用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河(无可挽回的败局)，用 “雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲 叹。 10．请对尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上做简 要分析。(3 分) 这两句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了诗人的爱国情怀 和崇高气节。 (二)曹刿论战(11 分) 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以 分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰： “小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以 一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师 败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故 克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 11．下列加点词解释有误的一项是(A)(1 分) A．肉食者鄙．(卑鄙) B．弗敢加．也(虚夸，夸大) C．一鼓．作气(名词作动词，击鼓) D．望其旗靡．(倒下) 【解析】应解释为：目光短浅。 12．下列各组句子中加点字意思和用法相同的一项是(B)(2 分) A．①肉食者谋之．②莲之．出淤泥而不染 B．①可以．一战②以．君之力 C．①战于．长勺②所恶有甚于．死者 D．①登轼而．望之②先帝创业未半而．中道崩殂 【解析】A.代词，代这件事/用在主谓之间，取消句子的独立性，不译；B.都是“凭借” 的意思；C.在/比；D.表承接/表转折。 13．用现代汉语翻译下列句子。(4 分) (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的案件，虽然不能件件都了解得很清楚，但一定要根据自己的诚心处理。 (2)彼竭我盈，故克之。 对方的士气枯竭了，而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。 14．曹刿的“远谋”表现在哪些地方？(2 分) 曹刿的远谋体现在：①在政治上认为取信于民是作战的先决条件；②在军事上详查敌情， 善抓战机，知己知彼，适时追击。 15．下列说法中不正确的一项是(B)(2 分) A．“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，显示了他的自信。 B．本文记叙了战争的全过程，充分地显示了曹刿远大的政治抱负和军事指挥上的杰出 才能。 C.鲁庄公身为鲁国的国君，在准备迎战齐师时，他先寄希望于贵族的拥护和神灵的庇佑， 显示出他的“鄙”。 D．全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表 现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。 【解析】B 项，文中长勺一战，只是显示了曹刿的政治远见——他知道国君可以一战的 根本是“取信于民”，并不体现他远大的政治抱负。 (三)(8 分) 南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡饮之者辄病瘿，故其地之民无一人无瘿①者。及 见外方人至，则群小②妇人聚观而笑之曰：“异哉人之颈也，焦③而不吾类！”外方人曰：“尔 垒然凸出于颈者，瘿病之也，不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？”笑者曰：“吾乡之人皆 然，焉用去乎哉！”终莫知其为丑。 【注释】①瘿(yǐng)：颈瘤病。②群小：贬称见识浅陋的人。 ③焦：细瘦。 16．解释下面加点的字。(2 分) (1)凡饮之者辄病．瘿(得(大脖子)病) (2)不求善．药去尔病(好) 17．用现代汉语翻译下列句子。(2 分) 其水甘而不良，凡饮之者辄病瘿。 那里的水很甜，但是水质不好，凡是常年饮用这种水的人就会得颈瘤病(大脖子病)。 18．文中画横线句子体现了南歧人怎样的心理？请简要分析。(2 分) 因为南歧人生活在人人皆病的环境中，所以看到正常的“外方人”反觉得不正常，就嘲 笑外方人。 19．这则寓言故事给你怎样的启示？(2 分) 示例：闭关自守会使人孤陋寡闻，目光短浅，甚至发展到是非颠倒、黑白混淆的地步。 【参考译文】南歧在陕西、四川一带的山谷中，那里的水很甜，但是水质不好，凡是常 年饮用这种水的人就会得大脖子病，所以南歧的居民没有不得大脖子病的。后来他们见到外 地人来了，小孩妇人就一起来围观，笑话外地人说：“看那个人的脖子真怪，那么细长，干 巴巴的，和我们的不一样。”外地人听了，笑着说：“你们的脖子臃肿凸起，那叫大脖子病， 你们不去求好药治你们病，反而认为我的脖子细而有病呢？”南歧人说：“我们全村人都是 这样的脖子，为什么要医治呢？”始终不知道是自己丑。 (四)在劳动中淬炼成长(9 分) 张凡 ①炒一份“余老师同款蛋炒饭”，以“抗疫加油”为主题进行一场水果拼盘大比拼，养 护一盆绿植作为特殊的开学礼物，制作一个手工包送给妈妈……由于新冠肺炎疫情，学生们 经历了一段特殊的成长时光，这也成为进行劳动教育的一个机会。一些学校开展“厨艺云课 堂”“线上手工课”等活动，引导学生们参与形式多样的家务劳动。一份份特别的“作业”， 让居家生活变得丰富多彩，也让学生们在一菜一饭、一针一线中体会劳动的滋味。 ②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们 以深刻启示，劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 ③《尚书》有云：“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚(‘谚’通‘喭’，粗俗，鲁莽)。”的 确，没有挥洒过劳动的汗水，没有体会过劳动的艰辛，就很难真正理解劳动的内涵、珍视劳 动的价值。环顾我们周边，青少年“不识稼穑”的现象，并不罕见。因为“课业忙”“不重 视”等原因，他们少有机会走进“实践的课堂”，难以对现实中的劳动有更多切身的体验和 感受，在一定程度上折射出劳动教育淡化、弱化的现实。在系统的文化知识学习之外，有计 划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动，让他们在劳动中提升生活技能， 才能不断夯实成长的基础。 ④劳动教育对于人的成长来说，不仅意味着劳动技能的提升，更意味着劳动精神的培育。 从农耕社会“耕读传家久”的传统，到现代社会“劳动创造幸福”的箴言，时代在变，劳动 的形式在变，但劳动的精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》中说过这样一句话：劳动， 是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。不久前，中共中央、国务院发布《关 于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对于加强劳动教育、培养学生正确的劳动价 值观和良好的劳动品质具有重要指导意义。 ⑤今天，我们大力提倡劳动教育，就是要让青少年真正走进生活的课堂、走进劳动的现 场，在扎根大地的劳动中，展现风采、感受快乐、实现成长。 20．选文的中心论点是什么？(2 分) 劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 21．选文第③段画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？(2 分) 道理论证。引用《尚书》中的名言，论述了不体会劳动的艰辛，就很难珍视劳动的价值 (或论述了不接受劳动教育的危害)，从而论证了文章的中心论点，增强说服力。 22．选文第③④段的顺序可否调换？为什么？(3 分) 不能。第③段是从“劳动技能的提升”角度论述的，第④段是从“劳动精神的培育”角 度论述的。二者是层层深入的递进关系，所以不能互换。 23．联系实际生活，谈谈读了本文后你得到的启示。(2 分) 示例：读了本文我意识到劳动对我的成长具有重要意义。以往学校组织大扫除，我很反 感，认为耽误学习。现在我明白了，劳动不仅可以锻炼我的劳动技能，还可以锻炼我的意志 品质，以后我会积极参与各种劳动实践活动。 (五)擦星星的人(新疆中考)(13 分) 王伟锋 ①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望 去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。 ②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于 500 字的书面检查。 ③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便 是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不 幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通 知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办 公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。 ④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业， 批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。 ⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得 不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍， 直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接 睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。 ⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗 泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。 ⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了。潘老师总是在放学后 给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用 题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。 ⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他 匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒 泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是 单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 ⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换 湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是 50 多岁的人了。他坚持把 那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去…… ⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师 对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里， 他是永远的恩师。 ⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把 骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师 办公室的那一晚，想起那好吃的泡面…… ⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身 粉笔尘，他使劲擦着什么。 ⑬“潘老师，您干什么呀？”我问。 ⑭“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得 去把它们擦亮！” (摘自《教师博览》2020 年第 3 期，有删改) 24．阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。(3 分) “我”__惧怕__潘老师→“我”__亲近__潘老师→“我”__心疼__潘老师→我感念潘 老师 25．概括文中的潘老师是一个怎样的老师。(3 分) 外表严肃，实则关心、热爱学生。对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤 敬业。 26．从描写的角度赏析第⑧段中的画线句子。(3 分) 他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。 这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表 现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。 27．结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里。(4 分) 交代了本文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章 主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，吸引读者阅读兴趣。 三、作文(50 分) 28．请从以下两道作文题中任选一道写一篇 600 字以上的文章，文体不限(诗歌除外)。 要求：书写整洁，感情真诚，不得抄袭和套作。 (1)请以“微光”为题，写一篇作文。 (2)阅读下面的材料，自选角度自拟题目作文。 生活中我们或许都经历过这样的一刻： “我们管你都是为了你好．.....”父母说。 “我提醒你，都是为了你好．.....”老师说。 “我这样做都是为了你好．.....”朋友说。