8 致女儿的信教案三 3页

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  • 2021-11-06 发布

8 致女儿的信教案三

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8、致女儿的信 苏霍姆林斯基 【教学目标】: 1、通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句。 2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 3、了解爱情的特质,树立正确的爱情观。进行爱情教育,帮助学生走 好青春第一步,正确把握萌动的情感。 【教学设想】: 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信,是作者对女儿进行的一次生动 的爱情教育。文字朴实晓畅,语言生动形象,昭示了爱情的真谛。爱情这个 火辣辣的词,撞击着每个青年的心扉,人在花季,多彩的心事就像爬山虎攀 上了年轻人的心房,稍不留神就容易踏上早恋的航船,教书育人,是语文教 育应尽的责任。 【教学重点】: 利用课文内容对学生进行一次爱情教育;让学生明白只有懂得爱的真 谛,才会拥有幸福快乐的人生。 【教学难点】: 理解“爱情”的真正涵义。 【教学方法】:讨论法 【教学课时】:一课时 【教学内容及教学步骤】: 一、导入新课: 19 世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的 一个问题;“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发 生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也 是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时,我们却不一定敢向我们的父母 发问,而有一个 14 岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也 在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》 【板题】: 8、致女儿的信 苏霍姆林斯基 二、整体感知: 1、朗读课文,注意揣摩写信人的心理和语气。 2、理清文章的脉络。 3、再读课文,提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题,展开 思考。 三、新课讲授: 1、故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后 读到了哪三种不同的东西? 明确:爱情,忠诚,心灵的追念。 2、五十多年间,那一对男女的生活发生了怎样的变化? 3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基 础是什么? 明确:是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量,是 人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现? 这说明了什么? 明确:真正的爱情能够经历时间的考验。 5、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确:是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 明确:表明爱情是人类独有的,是人类文明的产物,只有人才能够爱。 7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确:善待爱情:以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后 代,还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的 生命力永不衰败的纽带。) 四、课外拓展: 1、谈认识: 同学们至此应该明白了,爱情是人类最炽热的情感,最美好的情愫,每 个人都渴望幸福,向往爱情。然而过早摘取爱情的果实,我们能收获甜美吗? 可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解) 2、搜集资料: 搜集有关爱情经典故事:《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等 五、课堂小结: “爱情是什么”是个既简单又深奥的问题,作者用充满诗意的故事告诉 我们:万物生存、繁殖、传宗接代,彼此忠诚,永远思念,这就是爱情,是 人类才有的爱情。爱情只有是理智的,聪明的,审慎的,它才是高尚的,才 会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节,这时的我们还没有足够的能力去 承担。 真正的爱情是专一的,爱情的领域是非常的狭小,它狭窄到只能容下两 个人生存,如果同时爱上几个人,那便不能称做爱情,它只是感情上的游戏。 ——德国诗人、剧作家席勒 【作业布置】: 1、课外搜集有关爱情的名言警句。 2、配套练习。 【板书设计】: 【课后记载】: 致 女 儿 的 信 第一次 爱情 第二次 忠诚 第三次 心灵追念 爱情是人独有的 体现人类美和力量