九年级语文中考文言文朗读节奏划分简析 4页

中考文言文朗读节奏划分简析 前言：‎ 必须正确理解文意，因为这是文言文朗读节奏停顿的前提。要打好扎实的文言基础，使自己具有良好的文言语感。‎ 一、语法结构 ‎“主语/谓语”、“状语/谓语”（名词作状语不划分）、“动/宾”、“动/补”停顿，（“定语+中心词” 之间一般不停顿，以使语意明显）。‎ 例：‎ ‎1、武陵人/捕鱼为业 ‎2、佳木/秀而繁阴；‎ ‎3、问/今是何世；‎ ‎4、刻/唐贤今人诗赋于其上 二、句首虚词 文言句子开头的虚词，起强调语气或领取全句乃至全段的作用。例如：“夫”“若夫”“盖”“故”“是故”“惟”、“至若”“诚宜”“然则” “然而” ……可考虑在这些词语后面应作停顿。‎ 例：‎ ‎1、至 若 /春 和 景 明 ‎2、至 于/ 负 者 歌 于 途 ‎3、故 /克 之 ‎4、夫/环而攻之 三、句中虚词 在句中的虚词，如“于” “以” “而”“则” “之” ……可考虑在虚词前停顿（“而”的停顿比较复杂，另设专题再分析）。‎ 例：‎ ‎1、受任/于败军之际 ‎2、出淤泥/而不染 ‎3、可/以一战 四、相连单音节词 文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。‎ 例：‎ ‎1、可/以一战 ‎2、中/间力拉崩倒之声 ‎3、今齐地/方千里 五、名词作状语 充当状语的名词和中心词之间要连读，不能把状语与中心词读开，若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。‎ 例：‎ ‎1、其一/犬坐/于前 ‎2、山行/六七里 六、省略成分 朗读停顿要体现出省略成份，不能把成份省略当作没有省略来读。‎ 例：‎ ‎ 一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 七、专有名词 对文言文中的国名、年号、官职、地名等要了解清楚，切不可破读。‎ 例：‎ ‎1、虞山/王毅/叔远甫/刻 ‎2、庐陵/欧阳修也 八、诗词停顿 诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性（四言诗2/2，五言诗2/3、2/2/1、2/1/2，七言诗4/3、2/2/1/2、2/2/2/1）。‎ 例：‎ ‎1、几处/早莺/争/暖树 ‎2、天门/中断/楚江/开 ‎3、几处早莺/争暖树 ‎4、天门中断/楚江开 九、“也”字停顿 ‎“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如作句尾语气助词则不作停顿。‎ 例：‎ 余闻之也/久矣 十、意义单位 完整的意义单位词语不能分开。‎ 例：‎ 无/问津者 十一、词的范围 停顿要体现关键词的管辖范围，也就是体现出句子的重点在哪里。‎ 例：‎ ‎1、余幼时/即嗜学 ‎2、烨然/若神人 ‎“1项” 突出“年幼时”，所以在“年幼时”后停顿是对的。‎ ‎“2项” 是突出光彩照人的样子，所以“烨然”后停顿是对的。‎ 十二、文意停顿 利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。‎ 例句：‎ ‎1、医之好治不病/以为功 ‎2、望晚/日照城郭 课堂练习（给下列句子划分朗读节奏，以逗号为单位，每句划1处）‎ ‎1、若脱笼之鹄 ‎ ‎2、徒步则汗出浃背 ‎ ‎3、何以战 ‎ ‎4、缘溪行，忘路之远近 ‎