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课外文言文阅读 一、 狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵 , 公以才勇知略 , 频立战功。常被发面铜具 , 驰突贼围 , 敌人畏慑 , 无敢当者。公识度宏远 , 士大夫翕然称之 , 而尤为韩魏公、范文正公所深知 , 称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰 :“ 将不知古今 , 匹夫之勇 , 不足尚也。 ” 公于是博览书史 , 通究古今 , 已而立大功 , 登辅弼书史策配享宗庙为宋名将 , 天下称其贤。 ( 节选自《渑水燕谈录》 ) 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( A ) 2. 请用三条 “/” 给文中画线的句子断句。 登辅弼 (/) 书史策 (/) 配享宗庙 (/) 为宋名将 3. 结合选文 , 说说狄青为什么能够被天下称贤。 因为狄青 ① 作战骁勇 ( 频立战功 ); ② 博古通今 ( 通究古今 ); ③ 辅佐朝政。 二、 晋文公攻原 晋文亭林先生自少至老手不释书 , 出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障 , 呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。 若与平生所闻不合 , 发书详正 , 必无所疑乃已。马上无事 , 辄据鞍默诵诸经注疏 , 遇故友 , 若不相识。或颠坠崖谷 , 亦无悔也。精勤至此 , 宜所诣渊涵博大 , 莫与抗衡与。 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( C ) 2. 请用三条 “/” 给文中画线的句子断句。 呼老兵诣道边酒垆 (/) 对坐痛饮 (/) 咨其风土 (/) 考其区域。 3. 根据选文 , 概括亭林先生 “ 所诣渊涵博大 ” 的原因。 (1) 勤奋好学 ;(2) 注重实地考察 ;(3) 治学严谨 ;(4) 学习专注 ( 答对 3 点即可 ) 三、 晋文公攻原 晋文公攻原 ① , 裹十日粮 , 遂与大夫期十日。至原十日而原不下 , 击金而退 , 罢兵而去。士有从原中出者 , 曰 :“ 原三日即下矣。 ” 群臣左右谏曰 :“ 夫原之食竭力尽矣 , 君姑待之。 ” 公曰 :“ 吾与士期十日 , 不去是亡吾信也得原失信吾不为也。 ” 遂罢兵而去。原人闻曰 :“ 有君如彼其信也 , 可无归乎 ?” 乃降公。卫 ② 人闻曰 :“ 有君如彼其信也 , 可无从乎 ?” 乃降公。 【注释】 ① 原 : 原国。 ② 卫 : 卫国。 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( A ) 2. 请用三条 “/” 给文中画线的句子断句。 不去 (/) 是亡吾信也 (/) 得原失信 (/) 吾不为也 3. 如何看待晋文公 “ 罢兵而去 ” 的行为 ? 请说明理由。 (1) 赞成晋文公的行为 , 晋文公的可贵之处在于讲信用 ( 恪守诚信 ) 。因为讲信用才能不战而胜 ,“ 攻原 ” 得卫。 (2) 反对晋文公的行为 , 晋文公错在墨守成规 ( 一成不变、不能随机而变 ) 。因为 “ 原三日即下矣 ”( 或 “ 夫原之食竭力尽矣 ”), 如果他一鼓作气 , 就能攻下原国。 (3) 我们要辩证地看待晋文公的行为 , 晋文公这样做有利有弊。利在讲信用 ,“ 攻原 ” 得卫 ; 弊在墨守成规 , 功亏一篑。〔或者 : 利在讲信用 , 得人心 ; 弊在墨守成规 , 错失时机 ( 得到原国 , 实属侥幸 ) 。〕 解题方法 1. 词语解释题。 这是典型的 “ 题目在课外 , 答案在课内 ” 题目。这类题目多数是考查文言实词中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、常见文言文虚词的理解等等 , 而这些基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时 , 应先套用学习过的文言实词的意思 , 再联系上下文检验 , 经检验意思通顺 , 则为正确理解 。 可运用组词法。简单地说 , 组词法就是尝试着给不懂的文言实词用现代汉语组词 , 看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通 , 那组词后的词语就是这个文言实词的解释。如果组词后大概意思是对的 , 但放到句子中有些别扭时 , 就要回到原文看这个词在句中是什么词性 , 根据词性再进行适当调整 , 变换成合适的近义词 , 一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是 , 运用组词法时 , 首先要注意原词的词性 , 组成词语后的词要保持词性不变。有时候组词解释不通 , 可联想使动用法、意动用法、词类活用等。 2. 断句题。 断句有三个步骤 : 先读 , 后断 , 再检查。具体方法如下 : (1) 读懂是关键 , 词汇、语法要掌握。 熟读课内文言文以及一些典范的文言文 , 培养语感 ; 掌握课内文言文实词、虚词、句法、词法 , 培养扎实的文言功底。 (2) 利用虚词 , 帮助断句。 熟悉各类常见虚词的用法 , 尤其是它们在句中常处的位置 , 有助于断句。例如 , 语气词 “ 乎 ”“ 也 ”“ 矣 ” 等常在句末 ,“ 盖 ”“ 夫 ”“ 凡 ” 等常在句首 ,“ 于 ”“ 以 ”“ 而 ” 等常在句中。 利用虚词断句 , 这里有一个口诀 : “ 曰 ” 后冒 (:),“ 哉 ” 后叹 (!),“ 夫 ”“ 盖 ” 大都在句前。 “ 于 ”“ 而 ” 一般在句中 ,“ 矣 ”“ 耳 ” 后面画圆圈 ( 。 ) 。 “ 耶 ”“ 乎 ” 经常表疑问 (?),“ 也 ”“ 者 ” 作用要停顿。或句 ( 。 ) 或逗 (,) 表情形 , 各个位置要记牢。 (3) 观察句式 , 准确断句。 文言文中常用整句 , 如对偶句、排比句 , 骈文中的四六句等 , 关注这些现象 , 可以帮助我们正确断句。 (4) 先找出动词或者形容词谓语 , 往往会句意自现。古汉语中 , 句子多以动词或者形容词谓语为中心。 (5) 利用上下文内容的关联、呼应断句。 给叙事的文段断句 , 一定要先把握事件的梗概 : 有哪些人 , 他们之间的关系怎样 , 事件的中心环节是什么 , 有怎样的发展过程。议论性的文段 , 要注意上下文的逻辑关系 , 尤其是一些关联词语。问句和引语是很容易看出的 , 这样有助于正确地断句。 (6) 通读一遍 , 检查断句是否合理。可以用翻译和语法分析的方法或凭借语感来检验断句是否正确合理。 3. 句子翻译题。 翻译原则 : 一是 “ 信 ”, 即翻译准确无误 , 忠于原文 ; 二是 “ 达 ”, 即翻译通顺畅达 , 无语病 ; 三是 “ 雅 ”, 即翻译自然生动 , 富于表现力。 文言翻译 “ 七妙法 ”: (1)“ 留 ” 。即专有名词 , 如国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具、特殊称谓、特殊学术用语及专业术语等 , 照录不译。 ① 保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等专有名词。 ② 保留文言文中一部分沿用至今的实词。 (2)“ 补 ” 。即翻译时补出翻译成分 , 增补语句。文言文中 , 有的句与句之间跳跃很大 , 翻译时要根据上下文增补一定的语句 , 使意思通畅、完美。 ① 把文言文中为行文简洁而省略的句子成分补出来。 ② 补出判断句中的判断词 “ 是 ” 。 ③ 补出量词。文言文中 , 数词往往直接修饰名词或直接用在动词前面 , 翻译时要把量词补出来。 (3)“ 删 ” 。即删去不译的词 , 如发语词、凑足音节的助词等。 ① 删除无意义的虚词。如 : 夫战 , 勇气也。 ( 《曹刿论战》 ) 其中 “ 夫 ” 是个句首助词 , 可以删掉。再如 : 虽我之死 , 有子存焉。 ( 《愚公移山》 ) 其中助词 “ 之 ”, 只起取消句子独立性的作用 , 翻译时可以删去。 ② 有的表敬意的副词可以删去。 (4)“ 换 ” 。即把古词包括一些特殊的习惯用语 ( 如 “ 谪 ”“ 迁 ” 等 ) 换成现代词。 ① 把文言文的某些词 , 换成与它相当的现代汉语的某些词。 ② 用本字换通假字。 (5)“ 调 ” 。即调整语序 , 使之符合现代汉语的习惯。 ① 调整前置宾语、后置宾语、后置状语的语序等。 文言文中有些特殊句式 ( 如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句 ) 和现代汉语的语序不一样 , 翻译时要作适当的调整。 ② 调整使动、意动等动宾关系的语序。 ③ 调整互文见义的语序。 (6)“ 并 ” 。在文言文的一些单句或对偶、排比的复句中有 “ 变文 ”( 互文同义 ) 的用法 , 几个同义词配合使用 , 翻译时可以合并。 上面介绍的基本上是直译的方法 , 无法直译的 , 也不能逐字逐句地硬译 , 那就要在传达原文精神的前提下采用意译的方法。 (7)“ 意译 ” 。文言文中的比喻、借代、引申等意义 , 直译会不明确 , 应用意译。翻译句子应该在直译的基础上意译 , 首先在草稿上把关键字词的意思解释出来 ( 直译 ), 然后将句子的大致意思写出来 ( 意译 ) 。 要求翻译的句子中 , 往往有一些关键的词 , 这些词往往是一些实词 , 它们影响着句子的含义。所以 , 在老师阅卷时 , 这些关键的词就成了评分的 “ 得分点 ” 。比如中考课外文言文的句子翻译题 , 考的是 “ 白者频来顾视之 ”, 要翻译这个句子 , 关键要将 “ 频 ”“ 顾 ”“ 视 ” 这几个词翻译出来 , 于是又回到了 “ 词语解释 ” 上来了。 4. 内容理解题。 解答这种类型的题目有三种方法 : 第一 , 引用原文句子回答 ; 第二 , 摘录原文关键的词语回答 ; 第三 , 用自己的话组织文字回答。一般而言 , 采用第一、第二种方法回答的准确率会比较高。 5. 整体感知文章 , 并理解文章内容的试题。 理解文言文的内容 , 要认真阅读 , 在读懂的基础上 , 加强对文章基本内容的把握。特别要注意文中的一些关键性的句子 , 如主旨句、总结句等。 考查题型主要有 :(1) 感知文章的内容。 (2) 理解文章的主旨。 (3) 表达自己的感受。这些问题不仅考查对课文的理解能力 , 而且考查了学生语言组织与表达能力。解答这类题 , 应努力做到把问题放在语段与课文整体之中 , 紧扣文章主题、内容及表现手法综合考虑 , 然后用简洁概括的语言组织答案 , 反复推敲 , 最后作答。 6. 开放性理解题的解题方法。 第一类 : 说说对文中人物的评价、观点或看法的解题方法。解题时 , 首先应该读懂文章 , 弄清文中的人物究竟是怎样的人 , 作者对他的基本态度是什么 , 是肯定还是否定 , 是赞赏还是批评等。 第二类 : 结合自身或现实 , 谈谈读后的启示或收获的解题方法。在中考中 , 重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。解题时 , 第一步是读原文 , 看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神 ; 第二步是作判断 , 分析这些思想或行为在当今社会是否值得提倡 , 如果不值得 , 我们又该如何去改正或抵制。 不少考生反映 , 课外文言文浩茫若大海 , 如何复习 , 常常让他们头痛。因此 , 要作好课外文言文的备考 , 首先要认真扎实地学好课内文言文 ; 其次是尽量做到平时常读课外文言短文 , 每天读一个短篇 , 不断增强语感。 另外 , 提醒大家要注意复习重点。近几年来 , 课外文言短文阅读考查的内容主要是解释实词、断句、翻译文中重要的句子和理解短文所蕴含的道理。 1. 实词的解释是课内向课外的迁移 , 词不离句 , 句不离篇 , 只有全篇疏通 , 词的把握才准确。所以平时复习时 , 要加强对全文句子的解释。这样 , 全文的内容了然于心 , 文章的中心也易于把握。 2. 全文翻译要注意以下几个方面 : (1) 首先统览全文 , 掌握大意。 (2) 直译为主 , 意译为辅。如 “ 是巧于用昼而拙于用夕矣 ” 一句 , 可在理解每个词的词义的基础上作这样的解释 : 这个办法用在白天是巧妙的 , 而用在晚上是笨拙的。直译还可借用组词的方法解释。如 “ 椎鼓径进 ” 中 “ 径 ” 解释为 “ 径直 ”,“ 进 ” 解释为 “ 前进 ” 。 (3) 人名、地名、专有名词不解释。如 “ 秦西巴 ”“ 南阳 ” 等。 (4) 注意特殊句式 , 如省略句 , 应根据文章前后联系补足省略部分。再如判断句 , 应根据判断句的特点 , 解释时不可漏写判断词 “ 是 ” 。另外 , 要注意倒装句、被动句等。 3. 理解短文所蕴含的道理 , 要善于提取文章重要信息 , 把握作者的基本观点和情感倾向。把握准确 , 回答 “ 启示 ” 类的题目就不难了。 4. 要善于设计一些不同类型的开放题进行思考 , 使自己的思维灵活起来。 近年来 , 每年中考的题目类型设计略有不同 , 平时训练注意灵活多角度提问 , 如作者对待人物的态度、文中人物的性格特点、用一个成语或谚语概括短文、联系实际谈谈你的看法等等。 日积月累多读文言文 , 不仅能让你充满信心应对中考 , 还会加深你的文化积淀 , 提高思想修养。 一、湖之鱼 ( 清 ) 林纾 林子 ① 啜茗于湖滨之肆 ② , 丛柳蔽窗 , 湖水皆黯碧如染 , 小鱼百数来会其下。 戏嚼豆脯唾之 , 群鱼争喋。然随喋随 ] 逝 , 继而存者 , 三四鱼焉。再唾之 , 坠缀葑草之上 , 不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻丈之外 , 水纹攒动 , 争喋他物如故。 余方悟 : 钓者之将下钩 , 必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。 久乃知凡下食者皆将有钩矣然则名利之薮独无钩乎 ? 不及其盛下食之时而去之 , 其能脱钩而逝者几何也 ? —— 选自小刻本《畏庐文集》 【注释】 ① 林子 : 林纾 ( shū ) 自称 , 中国近代文学家、翻译家。 ② 肆 : 指茶馆。 1. 下列加点词的意义和用法都相同的一项是 ( D ) 2. 用三条 “/” 给文中画横线的句子断句。 久乃知 (/) 凡下食者皆将有钩矣 (/) 然则名利之薮 (/) 独无钩乎 3. 文章由观鱼喋食而引发人生感悟 , 请用自己的话概括其蕴含的深刻哲理。 告诫世人 , 莫为名利所诱惑而吞下钓钩 , 而成为他人盘中之物。或 : 要拒绝诱惑 , 淡泊名利 , 才有真正的美好自由。 二、观 　 月 张孝祥 月极明于中秋 , 观中秋之月 , 临水胜 ; 临水之观 , 宜独往 ; 独往之地 , 去人远者又胜也。 …… 今余之游金沙堆 ① , 其具是四美者与 ? 盖余以八月之望过洞庭 , 天无纤云 , 月白如昼。 沙当洞庭青草之中 , 其高十仞 , 四环之水 , 近者犹数百里。余系船其下 , 尽却 ② 童隶 ③ 而登焉。沙之色正黄 ④ , 与月相夺 ; 水如玉盘 , 沙如金积 ; 光采激射 , 体寒目眩。阆风、瑶台、广寒之宫 , 虽未尝身至其地 , 当亦如是而止耳。 盖中秋之月临水之观独往而远人于是为备。 书以为金沙堆观月记。 ( 有删改 ) 【注释】 ① 金沙堆 : 在洞庭湖与青草湖之间 , 是由湖沙堆积而成的小岛。 ② 尽却 : 全部退去。 ③ 童隶 : 书童仆役。 ④ 正黄 : 纯黄。 1. 解释下列加点词语在句子中的意思。 2. 对文中画线的句子 “ 天无纤云 , 月白如昼 ” 翻译正确的一项是 ( B ) A. 天色没有小云 , 月亮如同白昼。 B. 天上没有一点云彩 , 月光明亮如同白昼。 C. 天上没有云彩 , 月亮是白昼。 D. 天上没有细云 , 月光白白的。 3. 第 2 段中的哪句话是具体描写中秋金沙堆的景色的 ? 沙之色正黄 , 与月相夺 ; 水如玉盘 , 沙如金积 ; 光采激射 , 体寒目眩。 4. 文中画波浪线句子没有标点符号 , 请在需要加标点的地方用 “/” 标出来。 盖中秋之月 (/) 临水之观 (/) 独往而远人 (/) 于是为备。 三、褚公于章安 褚公于章安令迁太尉记室参军 , 名字已显而位微 , 人未多识。公东出 , 乘估客船 , 送故吏数人投钱唐亭住。尔时 , 吴兴沈充为县令 , 当送客过浙江。客出 , 亭吏驱公移牛屋下。潮水至 , 沈令起彷徨 , 问 :“ 牛屋下是何物 ?” 吏云 :“ 昨有一伧父 ① 来寄亭中 , 有尊贵客 , 权移之。 ” 令有酒色 , 因遥问 :“ 伧父欲食饼不 ? 姓何等 ? 可共语。 ” 褚因举手答曰 :“ 河南褚季野。 ” 远近久承公名 , 令于是大遽 ② , 不敢移公 , 便于牛屋下修刺 ③ 诣公。更宰杀为馔 , 具于公前 , 鞭挞亭吏 , 欲以谢惭。 公与之酌宴言色无异状如不觉令送公至界。 ( 选自《世说新语 · 雅量》 ) 【注释】 ① 伧父 : 晋时南方人对北方人的轻蔑称呼。 ② 遽 : 惶恐。 ③ 刺 : 名片。 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( D ) 2. 请用三条 “/” 给文中画线的句子断句。 公与之酌宴 (/) 言色无异 (/) 状如不觉 (/) 令送公至界 3. 选文中哪些地方可见褚季野的 “ 雅量 ”? 褚季野的 “ 雅量 ” 从三处可见 : 一是投宿钱唐亭时 , 被亭吏赶出来移至牛屋中竟然一点也不生气 ; 二是面对醉醺醺的县令不礼貌的询问 , 竟然能很有礼貌地回应 ; 三是和县令对饮 , 言谈、脸色没有什么异样表现。 四、读书佐酒 ( 元 ) 陆友仁 苏子美 ① 豪放不羁 , 好饮酒。在外舅 ② 杜祁公家 , 每夕读书 , 以一斗为率 ③ 。 公深以为疑 , 使子弟 ④ 密觇 ⑤ 之。 闻子美读《汉书 · 张良传》 , 至 “ 良与客狙击秦皇帝 , 误中副 车 , 遽抚掌曰 :“ 惜乎 , 击之不中 !” 遂满饮一大白。又读 , 至 “ 良曰 ‘ 始臣起下邳 , 与上会于留 ⑦ , 此天以授陛下 ’ ”, 又抚案曰 :“ 君臣相遇 , 其难如此 !” 复举一大白。公闻之 , 大笑曰 :“ 有如此下酒物 , 一斗不为多也。 ” ( 选自《研北杂志》 ) 【注释】 ① 苏子美 : 即宋代诗人苏舜钦 , 子美是他的字。 ② 外舅 : 岳父。 ③ 率 ( lǜ ): 标准。 ④ 子弟 : 家中的晚辈。 ⑤ 觇 ( chān ): 偷看。 ⑥ 副车 : 帝王外出时随从的车。 ⑦ 始臣起下邳 ( pī ), 与上会于留 : 指张良在下邳得到《太公兵法》 , 后与刘邦于留县相会的经历。上 , 指刘邦。 1. 对下列句子中加点词的理解错误的一项是 ( B ) 2. 用现代汉语写出下列句子的意思。 公深以为疑 , 使子弟密觇之。 杜祁公对此非常怀疑 , 派家中晚辈秘密地去偷看他。 3. 从文中看 , 苏子美是一个怎样的人 ? 热爱读书 , 喜欢饮酒 ; 性情豪放。 五、 ( 节选自《吕氏春秋》 , 有改动 ) 【注释】 ① 君民 : 统治百姓。 ② 审 : 弄明白。 ③ 罢 : 通 “ 疲 ”, 疲乏。 ④ 殁 : 死。 ⑤ 干隧 : 地名。 1. 下列句中加点词的意思相同的一组是 ( D ) 2. 用 “/” 为文中画波浪线的句子断句。 骤战则民罢 (/) 骤胜则主骄 (/) 以骄主使罢民 (/) 然而国不亡者 (/) 天下少矣。 3. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 吴国却偏偏因此灭亡 , 这是什么原因呢 ? 4. 选文通过魏武侯与李克的对话 , 阐述了怎样的治国之道 ? 用自己的话简要回答。 仁爱治国 , 造福百姓。 六、养竹记 ( 唐 ) 白居易 竹似贤 , 何哉 ? 竹本固 , 固以树德 ; 竹性直 , 直以立身 ; 竹心空 , 空以体道 ; 竹节贞 , 贞以立志。夫如是 , 故君子人多树为庭实焉。 贞元十九年春 , 居易以拔萃选及第 , 授校书郎 , 始于长安求假居处 , 得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日 , 履及于亭之东南隅 , 见丛竹于斯 , 枝叶殄瘁 ① , 无声无色。询于关氏之老 , 则曰 :“ 此相国之手植者。自相国捐馆 , 他人假居 , 由是筐篚 ② 者斩焉 , 彗帚 ③ 者刈焉 , 刑余之材 , 长无寻 ④ 焉 , 数无百焉。 ” 居易惜其尝经长者之手 , 而见贱俗人之目 , 剪弃若是 , 本性犹存。乃除粪壤 , 疏其间 , 不终日而毕。于是 , 日出有清阴 , 风来有清声。依依然 , 欣欣然 , 若有情于感遇也 。 嗟乎 ! 竹植物也 , 于人何有哉 ? 以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎 ? 然则竹之于草木 , 犹贤之于众庶。呜呼 ! 竹不能自异 , 唯人异之。贤不能自异 , 唯用贤者异之。故作《养竹记》 , 书于亭之壁 , 以贻其后之居斯者 , 亦欲以闻于今之用贤者云。 ( 选自《四部丛刊 · 白氏长庆集》 , 略有删改 ) 【注释】 ① 殄瘁 : 此指摧残。 ② 筐篚 : 竹器 , 方形的叫 “ 筐 ”, 圆形的叫 “ 篚 ” 。 ③ 彗帚 : 扫帚。 ④ 寻 : 古代八尺为一寻。 1. 下列语句中加点词解释有误的一项是 ( B ) 2. 请用三条 “/” 给文中画线的句子断句。 以其有似于贤 (/) 而人爱惜之 (/) 封植之 (/) 况其真贤者乎 ? 3. 作者以竹喻贤人 , 借自己的养竹经历希望 “ 用贤者 ” 怎样对待人才 ? 请结合全文简要分析。 文章末段 , 作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇 , 阐述了 “ 贤不能自异 , 唯用贤者异之 ” 这一道理 , 认为贤才是不能自我显示其才干的 , 只有掌权者赏识和任用贤才才能充分发现贤才的才干 , 从而培养、重用他。解释了作者希望 “ 用贤者 ” 能够识才、惜才、爱才、重用人才的主旨。 七、取信于人 太祖时 , 郭进 ① 为西山巡检 ② 。有告其阴通河东刘继元 ③ , 将有异志者 , 太祖大怒 , 以其诬害忠臣 , 命缚其人予进 , 使自处置。进得而不杀 , 谓曰 :“ 尔能为我取继元一城一寨不止赎尔死当请当尔一官 。 ” 岁馀 , 其人诱其一城来降。进具 ④ 进事 , 送之于朝 , 请赏以官。太祖曰 :“ 尔诬害我忠良 , 此才可赎死尔 , 赏不可得也 !” 命以其人还进。进复请曰 :“ 使臣失信 , 则不能用人矣。 ” 太祖于是赏以一官。君臣之间盖如此。 【注释】 ① 郭进 : 宋永宁军博野人 , 北宋初任西山巡检 , 以备北汉。 ② 官名。 ③ 刘继元 : 五代十国时期之一的北汉皇帝 , 后降宋 , 封彭城郡公。 ④ 具 : 陈述。 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( D ) 2. 文中画线句子没有标点符号 , 请在需要加标点的地方用 “/” 标出来。 尔 能 为 我 取 继 元 一 城 一 寨 不 止 赎 尔 死 当 请 赏 尔 一 官 尔 能 为 我 取 继 元 一 城 一 寨 / 不 止 赎 尔 死 / 当 请 赏 尔 一 官   3 . 阅读全文 , 请说说郭进是如何取信于人的。 对于告密者 , 郭进没有治他的罪 , 而是让他戴罪立功 , 并答应赏他一官。告密者完成任务后 , 郭进为之请官 , 太祖不肯 , 郭进力求太祖赏他一官 , 实现了原先的诺言。 八、愚溪诗序 ( 唐 ) 柳宗元 灌水 ① 之阳 , 有溪焉 , 东流入于潇水。或曰 : 冉氏尝居也 , 故姓是溪为冉溪。或曰 : 可以染也 , 名之以其能 , 故谓之染溪。余以愚触罪 , 谪潇水上。爱是溪 , 入二三里 , 得其尤绝者家 ② 焉。今予家是溪 , 而名莫能定 , 土之居者 , 犹龂龂 ③ 然 , 不可以不更也 , 故更之为愚溪。 愚溪之上 , 买小丘 , 为愚丘。自愚丘东北行六十步 , 得泉焉 , 又买居之 , 为愚泉。愚泉凡六穴 , 皆出山下平地 , 盖上出也。合流屈曲而南 , 为愚沟。 遂负土累石塞其隘为愚池 。愚池之东 , 为愚堂。其南 , 为愚亭。池之中 , 为愚岛。嘉木异石错置 , 皆山水之奇者 , 以余故 , 咸以 “ 愚 ” 辱焉。 夫水 , 智者乐也。今是溪独见辱于愚 ④ , 何哉 ? 盖其流甚下 , 不可以溉灌。又峻急 , 多坻石 , 大舟不可入也。幽邃浅狭 , 蛟龙不屑 , 不能兴云雨 , 无以利世 , 而适类于余 , 然则虽辱而愚之 , 可也。 ( 节选自《古文观止》 , 略改动 ) 【注释】 ① 灌水 : 水名 ; 后文 “ 潇水 ” 也是水名。 ② 家 : 安家。 ③ 龂龂 ( yín yín ): 形容争辩的样子。 ④ 见 …… 于 : 古代汉语表示被动的一种格式。见辱于愚 : 被愚这个名称污辱。 1. 下列句子中加点词的意思相同的一项是 ( A ) 2. 用 “/” 给文中画线文字断句。 ( 限断两处 ) 遂负土累石 (/) 塞其隘 (/) 为愚池 3.“ 是溪 ”“ 名莫能定 ” 的原因是什么 ? 用简洁的语言概括。 当地居民有的称之冉溪 , 有的称之染溪 , 莫衷一是 , 争论不休。 4. 作者文中说自己 “ 愚 ”, 他的 “ 愚 ” 和《愚公移山》中愚公的 “ 愚 ” 有什么不同 ? 请结合文本加以分析。 示例 : 愚公下决心移山 , 并看到 “ 子子孙孙无穷匮也 ” 而 “ 山不加增 ”, 其 “ 愚 ” 实是志向远大、目光长远 , 是大智若愚的表现。柳宗元在文中以 “ 愚 ” 自称 , 并以 “ 愚 ” 来命名丘、泉、沟等景物 , 认为自己的处境和秀美的景色一样无人赏识而 “ 无以利世 ”, 因此他是以 “ 愚 ” 自嘲 , 借 “ 愚溪 ” 比喻自己 , 透露出被统治者的排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。 九、岳 　 飞 岳飞 , 字鹏举 , 相州汤阴人。少负 ① 气节 , 沉厚寡言。天资敏悟 , 强 ② 记书传 , 尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。 家贫 , 拾薪为烛 , 诵习达旦 , 不寐。 生有神力 , 未冠 , 能挽弓三百斤。学射于周同。同射三失 , 皆同中 , 以示飞。飞引弓一发 , 破其筈 ③ ; 再发 , 又中。同大惊 , 以所爱良弓赠之。飞由是益自练习 , 尽得同术。 【注释】 ① 负 , 具有。 ② 强 : 擅长于。 ③ 筈 ( kuò ): 箭的尾部。 1. 下列加点词意义不同的一项是 ( C ) 2. 翻译下面的句子。 家贫 , 拾薪为烛 , 诵习达旦 , 不寐。 家里贫穷 , 捡拾柴禾当作灯烛来照明 , 背诵学习到天亮 , 不睡觉。 3. 结合选文说说岳飞为什么能成为一代名将。选文的观点对你的成长有何启示 ? 少有大志 , 而勤学苦练不止。只有经受住艰苦磨炼 , 才能有所作为 , 否则将一事无成。 十、农夫殴宦 尝有农夫以驴负柴至城卖 , 遇宦者称 “ 宫市 ”, 取之 ; 才与绢数尺 , 又就索 “ 门户 ”( 指 “ 门户 ” 税 ), 仍邀 ( 强要 ) 以驴送至内。农夫涕泣 , 以所得绢付之 ; 不肯受 , 曰 :“ 我有父母妻子 , 待此然后食。今以柴与汝 , 不取直而归 , 汝尚不肯 , 我有死而已 !” 遂殴宦者。 1. 下列各组句子中加点的词语含义不相同的一项是 ( D ) 2. 将 “ 我有父母妻子 , 待此然后食 ” 翻译成现代汉语。 我有父母亲 , 妻子儿女 , 等我卖柴得钱后才能有饭吃。 3. 文中卖柴农夫的遭遇 , 揭露了怎样的社会现实 ? 简要分析卖柴农夫的人物形象。 揭露了 “ 宫市 ” 对劳动人民的剥削与迫害。卖柴农夫性情刚烈 , 敢于奋起反抗。 十一、孙权重用吕范 吴王以扬州牧吕范为大司马 , 印绶未下而卒。初 , 孙策使范典财计 , 时吴王年少 , 私从有求 , 范必关白 ① , 不敢专许 , 当时以此见望 ② 。吴王守 ③ 阳羡长 , 有所私用 , 策或料覆 ④ , 功曹周谷辄为傅著簿书 ⑤ , 使无谴问 , 王临时悦之。 及后统事 , 以范忠诚厚见信任以谷能欺更簿书 不用也。 【注释】 ① 关白 : 禀告 , 报告。 ② 见望 : 被怨恨。见 , 被。 ③ 守 : 担任。 ④ 料覆 : 审核。 ⑤ 傅著簿书 : 变着法儿登记账目 , 意思是制造假账。 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( D ) 2. 请用三条 “/” 给文中画线的句子断句。 以范忠诚 (/) 厚见信任 (/) 以谷能欺更簿书 (/) 不用也。 3. 吴王 ( 孙权 ) 为什么重用吕范而不用周谷 ? 结合原文用自己的话说说。 吕范坚持原则 , 不擅自答应孙权的私求 , 而周谷早年曲意侍奉孙权 , 不惜做假账来欺骗孙策。从两人的做事风格可见其人品的高下 , 故孙权不用见风使舵的周谷 , 而重用坚持原则的吕范。 十二、与长子受之 朱 　 熹 盖汝好学 , 在家足可读书作文 , 讲明义理 , 不待远离膝下 , 千里从师。汝既不能如此 , 即是自不好学 , 已无可望之理。然今遣汝者 , 恐你在家汩于俗务 , 不得专意。又父子之间 , 不欲昼夜督责。及无朋友闻见 , 故令汝一行。 汝若到彼能奋然勇为力改故习一味勤谨则吾犹可望。 不然 , 则徒劳费。只与在家一般 , 他日归来 , 又只是伎俩人物 , 不知汝将何面目 , 归见父母亲戚乡党故旧耶 ? 念之 ! 念之 !“ 夙兴夜寐 , 无忝尔所生 !” 在此一行 , 千万努力。 ( 选自《朱子大全》 ) 1. 下列各组句子中 , 加点词语意思相同的一项是 ( D ) 2. 请用 “/” 给文中画线的句子断句。 汝若到彼 (/) 能奋然勇为 (/) 力改故习 (/) 一味勤谨 / 则吾犹可望。 3. 用自己的话说说朱熹让儿子离家千里从师的原因。 ① 担心儿子在家里被俗务缠身 , 不能专心读书 ; ② 不希望日夜督促责备儿子 , 影响父子关系 ; ③ 担心儿子在家里没有朋友一起探讨 , 增长见识。 ( 意对即可 ) 十三、金忠待人以宽 ( 明 ) 焦竑 金忠 ① 于人有片善心称之 , 虽有素与公异者 , 其人有他善 , 未尝不称也。 里人有数窘辱公公为尚书时其人以吏来京师惧不为容公荐用之。 或曰 :“ 彼不于公有感 ② 乎 ?” 曰 :“ 顾其才可用 , 奈何以私故掩人之长 ?” ( 选自《玉堂丛语》 ) 【注释】 ① 金忠 : 人名 , 明代鄞 ( 今浙江鄞县 ) 人。博学、慷慨 , 曾任燕王府纪善、兵部尚书等职。 ② 感 : 通 “ 憾 ”, 怨恨。 1. 先解释选项左边加点字词的意思 , 再选出加点字词意思相同的一项 ( B ) 2. 对句子 “ 虽有素与公异者 , 其人有他善 , 未尝不称也。 ” 翻译正确的一项是 ( A ) A. 即使一贯和他意见不同的人 , 只是那人有好的地方 , 金忠也不会不称赞他。 B. 即使一贯和他意见不同的人 , 只是那人有擅长的东西 , 金忠也不会不表彰他。 C. 即使一贯和他意见不同的人 , 特别的人也有好的地方 , 金忠也不会不称赞他。 D. 虽然那人一贯和他唱反调 , 然而那人有好的地方 , 金忠也不会不称赞他。 3. 文中画波浪线句子没有标点符号 , 请在需要加标点的地方用 “/” 标出来。 里人有数窘辱公 (/) 公为尚书时 (/) 其人以吏来京师 (/) 惧不为容 (/) 公荐用之。 4. 从这段文字 , 我们可以看出金忠怎样的思想境界 ? 正直无私 , 胸怀宽广 , 善用人才。 5. 这段故事对我们有何启示 ? 启示 : ① 人与人之间难免有意见分歧 , 矛盾纠葛 , 但我们应把这些与人的德行、才干区别开来 , 不能混为一谈 ; ② 要善于任用有才能的人 , 包括和自己意见不同的人 ; ③ 为人处事要正直无私 , 胸怀宽广。 十四、私 　 心 伦奉公尽节 , 言事无所依违。诸子或时谏止 , 辄叱遣之 , 吏人奏记及便宜者 , 亦并封上 , 其无私若此。性质悫 , 少文采 , 在位以贞白称 , 时人方之前朝贡禹。然少蕴藉 , 不修威仪 , 亦以此见轻。或问伦曰 :“ 公有私乎 ?” 对曰 :“ 昔人有与吾千里马者 , 吾虽不受 , 每三公有所选举 , 心不能忘 , 而亦终不用也。吾兄子常病 , 一夜十往 , 退而安寝 ; 吾子有疾 , 虽不省视而竟夕不眠。 若是者 , 岂可谓无私乎 ?” 1. 下列加点词解释不正确的一项是 ( D ) 2. 用现代汉语翻译下面句子。 吾子有疾 , 虽不省视而竟夕不眠。 我的儿子有了病 , 我虽然不去探望 , 但却整夜睡不着觉。 3. 你怎样看待第五伦的 “ 私心 ”? 第五伦所谓的 “ 私心 ” 是人之常情。这样写 , 第五伦这个人物形象更加丰满 , 真实可信。 十五、赵简子杀骡 赵简子 ① 有两白骡而甚爱之。阳城胥渠 ② 住广门之馆 , 夜叩门而谒曰 :“ 主君之臣胥渠有疾 , 医教之曰得白骡之肝病则止不得则死 。 ” 门人入通。董安于 ③ 御于侧 , 愠曰 :“ 嘻 ! 胥渠也 , 期吾君骡 , 请即刑焉。 ” 简子曰 :“ 夫杀人以活畜 , 不亦不仁乎 ? 杀畜以活人 , 不亦仁乎 ?” 于是召庖人 ④ 杀白骡 , 取肝以与阳城胥渠。处无几何 , 赵简子兴兵而攻狄 ⑤ 。广门之官 , 左七百人 , 右七百人 , 皆先登而获敌首。人主安能不好士 ? ( 选自《吕氏春秋》 ) 【注释】 ① 赵简子 : 晋大夫 , 名鞅 , 谥号简子。 ② 阳城胥渠 : 复姓阳城 , 名胥渠。 ③ 董安于 : 赵简子家臣。 ④ 庖人 : 厨师。 ⑤ 狄 : 我国古代北方地区少数民族名。 1. 下列句子中加点字意思相同的一项是 ( C ) 2. 用 “/” 给画线句子断句。 医教之日 (/) 得白骡之肝 (/) 病则止 (/) 不得则死 3. 作为当代中学生 , 你怎样看待赵简子 “ 杀畜以活人 ” 的做法 ? 示例一 : 同意赵简子的做法 , 人的生命高于一切 ; 以人为本 , 实行仁政是古代政治家应该具有的思想等 ( 意思对即可 ) 示例二 : 不同意赵简子的做法 , 万物平等 , 不可以任意剥夺动物的生命权等。 ( 意思对即可 ) 十六、长生猪 ( 选自《阅微草堂笔记》 , 有删改 ) 【注释】 ① 弭 ( mǐ ): 耷拉。 ② 曩 ( nǎnɡ ): 从前。 1. 下列句子加点词的解释 , 不正确的一项是 ( D ) 2. 给文中画波浪线的句子断句。 其里有人畜一猪 (/) 见邻叟辄瞋目狂吼 (/) 奔突欲噬 (/) 见他人则否。 3. 请将文中画横线句子翻译成现代汉语。 此殆佛经所谓 “ 夙冤 ” 耶 ! 世无不可解之冤。 这大概就是佛经中所说的过去的冤仇吧 ! 人世间没有解不开的冤仇。 4. 读了这个故事 , 你得到什么启示 ? 要懂得善待别人 , 冤家宜解不宜结 , 要宽容。 十七、陈禾 ( 节选自《宋史》 , 有删改 ) 【注释】 ① 增戍 : 增加防守兵力。 ② 格 : 搁置。 ③ 表里为奸 : 内外呼应做坏事。 ④ 搢绅 : 同 “ 缙绅 ”, 士大夫的代称。 ⑤ 迁给舍 : 指陈禾将改任给事中的职位。 ⑥ 抗疏 : 上书直言。 ⑦ 宦寺 : 宦官。 ⑧ 曹 : 辈 , 等。 1. 下列各组句子中 , 加点词语意义相同的一项是 ( B ) 2. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1) 禾引上衣 , 请毕其说 陈禾拉住皇上的衣服 , 请求让自己说完。 (2) 陛下不惜碎衣 , 臣岂惜碎首以报陛下 ? 陛下不惜被撕破衣服 , 我难道敢吝啬头颅来报答陛下吗 ? 3. 本文中陈禾有哪些品质值得我们学习 ? 陈禾的进谏方式与我们学过的《邹忌讽齐王纳谏》一文中邹忌的进谏方式有何不同 ? 你更赞同哪一种 ? 请阐述理由。 (1) 陈禾品质 : 有先见之明 忠于职守 敢于进谏 刚正不阿   (2) 进谏方式 : 邹忌进谏时采用讽谏的方式 ; 由小及大、由此及彼、由家事到国事 , 用自己的切身体验去规劝齐王的讽喻。陈禾采用的是直谏的方式。 (3) 开放题 : 赞成邹忌。原因 : 采用委婉地方法规劝齐王 , 使齐王乐于接受。 赞成陈禾。原因 : 陈禾的方式直接 , 让君主直接明了的知道自己的不足和过错。