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- 2021-11-07 发布
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第 3 课 古代印度
第一课时
教学目标
【知识与能力】
知道古印度的地理位置自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播
【过程与方法】
引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料,培养学生辨证看问题和全面评价
历史事件的能力
【情感态度价值观】
通过对印度的初步了解,使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四大
文明古国之一
教学重难点
【教学重点】
印度的种姓制度和佛教的兴起
【教学难点】
如何看待佛教的教义
教学过程
一、导入新课
印度这一名称起源于印度河,古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东
的广大地区称为印度,后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”,
《汉书》中把它称为“天竺”,《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语
的国名为“婆罗多”,起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第 3 课:古代印度。
二、新课讲授
目标导学一:古代印度河流域文明
1.教师提问:古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过
的哪个国家相似?
提示:非常准确,就是埃及。
2.教师讲述:大约在公元前 1500 年左右,来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自
称雅利安人,陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产。印度河北部建立起许
多小国。到公元前三世纪,恒河下游的摩揭陀国经济发展较快,力量强大,国王阿育王统一
了除南端以外的印度。但是,这种统一是不巩固的。不久,印度又陷入分裂的状态。同学们
还记得中国历史元朝史中,元朝统治者的民族分化政策吗?
元朝为了巩固它的统治,把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产
生了不同的等级形成了严格的等级制度。
目标导学二:森严的种姓制度
1.学生自主学习:指导学生阅读教材,归纳古代印度有几个等级,他们的名称是什么,
各等级有哪些社会阶层,各等级的职责或义务如何?
提示:印度的等级制度,也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”,意为“肤
色,品质”;第一等级婆罗门,即僧侣。第二等级刹帝利,包括国王武士和官吏,掌握军政
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大权。前者是人民的精神生活的统治者,后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农
牧民、手工业者,要向国家纳税,供养前两个等级。第四等级是首陀罗,以奴隶为主。随着
主产和分工的发展,在种姓之外又出现了大批的不可接触者,即最受歧视和压迫的贱民,各
个等级间职业世袭,互不通婚,界限森严甚至不能共食、共住。
2.教师提问:引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在?种姓制度
的实质又是什么?
提示:为了维护反动的等级制度,婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治
者利用婆罗门教的说法,目的是为了保护奴隶主贵族的特权,特别是婆罗门的特殊地位。
3.问题思考:它对后来印度的发展会产生哪些不利影响?组织学生进行小组讨论,鼓励
学生联系印度现在的发展,谈出自己的观点。
提示:等级制度渗透到印度社会生活的各个方面,阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的
发展中,等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对,社会矛盾愈演愈烈在这
种形势下产生了佛教。
目标导学三:释迦牟尼创立佛教
1.教师提问:同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经,
实际上就是到印度研究佛经。那么,佛教的创始人是谁?概括一下佛教的教义。
提示:佛教产生于公元前 6 世纪。创始人乔达摩·悉达多。
佛教教义上要是“众生平等”、“ 自已修行以求来世”,所有这些在当时充满不平等的奴
隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是,佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中
的,佛教并不反对奴隶制,并且把刹帝利摆在第一位。
2.拓展延伸:国王为什么要扶植佛教?到底该如何评价佛教呢?想想为什么佛教能广泛
传播?
提示:佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争,所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众
生平等”的假平等,掩盖阶级社会中真正的不平等,从而达到维护剥削制度的目的。后来,
阿育王也信了佛教,并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向
外传播。
3.资料链接:乔达摩·悉达多
传说他年轻时有个问题一直困扰着他,他想,人总是要老、要死,能不老不死吗?为了
解决这个问题,29 岁那年,他离别双亲和妻儿,去深山访道经过 7年的冥思苦想终于在菩
提树下大彻大悟达到了至高无上的境界;“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。中
国寺院的佛殿称大雄宝殿,殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称,意思是大无畏的勇士。
三、课堂总结
古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家,公元前 2500 年左右开始出现奴隶制小国。后
来在雅利安人进入古印度后,在公元前 3 世纪,印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制
国家的发展过程中,形成了严格的等级制度(种姓制度),体现了鲜明的阶级性,成为印度
奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展,婆罗门和其他等级的矛盾激化,在这种形
势下产生了佛教,逐渐发展为世界三大宗教之一。