初中语文PPT教学课件：2 雨说（人教版九年级上） 20页

2 雨说 1 ．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 2 ．品味诗歌语言 , 理解运用拟人修辞方法的作用。 3 ．有感情地朗诵诗歌，领悟作者对儿童的关爱之情。 郑愁予 本名郑文韬， 1933 年生于山东济南，现代诗人。 童年随当军人的父亲辗转大江南北，母亲教他读古诗词。 1949 年随父至台湾。 诗人在 80 年代曾多次被选为“最受欢迎作家”，其诗集 《 郑愁予诗的自选 Ⅰ》 被列为“影响台湾三十年的三十本书之一”，他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味而著称，意象多变，自成风格。 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。 《 雨说 》 是他于 1979 年写成的， 当时正值我国 “文革”灾难结束不久 , 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 田 圃 ( ) 禁 锢 ( ) 枯 黄 ( ) 喑 哑 ( ) 留 滞 ( ) 襁 褓 ( ) 蓑 衣 ( ) 喧 嚷 ( ) pǔ suō bǎo ɡù yīn zhì rǎnɡ kū 1. 在这首诗中，“雨”象征什么 ?“ 大地”具体指什么？ 2. 雨“说”的话主要表达了什么意思？ 3. 副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 1. 在这首诗中，“雨”象征什么 ?“ 大地”具体指什么？ “ 雨 ” 是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。 2. 雨“说”的话主要表达了什么意思？ 3. 副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 寒冷的冬天已经过去了， “ 雨 ” 这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子带来快乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。 点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。还有是对中国美好未来的祝愿。 1. 为什么雨是春天的使者？ 2. 雨为什么是爱的使者？ 3.“ 我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什 么？ 一、研读文本 4. 你如何理解本诗的寓意？ 1. 为什么雨是春天的使者？ 雨探访四月的大地，给万物带来生机，所以雨是春天的使者。（第一、五节） （ 1 ）雨是温柔亲切的，充满爱心的。 2. 雨为什么是爱的使者？ （ 2 ）雨让每个孩子学会勇敢的笑。 （第 2 、 3 、 4 节） （第 7 、 8 节） （第 9 节） 快乐幸福 乐观向上 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。 （ 3 ）雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 3.“ 我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ 4. 你如何理解本诗的寓意？ 诗人借雨融入大地的现实，赋予 “ 雨 ” 以深刻的寓意： 牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念 和理想。 1.“ 只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑， 大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象 征什么？这两句诗应该如何理解 ? 二、品析语言 2. 诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样 有什么表达效果？ 3. 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力 ? 1.“ 只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解 ? 红旗象征国家。春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。 2. 诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 这首诗采用了拟人手法，具有亲切感人、活泼欢快的风格，这样切合儿童的心理。 3. 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力 ? 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复等修辞手法。 在白云襁褓中笑着 “ 教你们勇敢地笑 ” （爱的使者） 拟人手法（祝福儿童，祝福中国） 满怀爱心探访四月大地 雨 说 —— 为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 雨 自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。下面请你参加“说雨”的综合实践活动。 （ 1 ）你作为这次活动的参与者，理当为搞好活动出谋划策，说说你设想的活动内容（至少两条） 示例： ①说说雨的功过　②背诵带 “ 雨 ” 的古诗词③举办雨境摄影、绘画展 （ 2 ）不同季节的雨有各自的特点，请你仿照第一句，在下面的横线上补写相应的内容。 春雨滋润柔软，夏雨 ________________, 秋雨 _____________ 。 示例： 猛烈刚性 缠绵清冷