2020九年级物理上册第六章4灯泡的电功率教案（新版）教科版 3页

‎4．灯泡的电功率 教材 解读 ‎　本节内容通过实验探究比较小灯泡的亮度引出额定功率和实际功率，在此基础上安排了学生分组实验——测量小灯泡的额定功率，这是九年级物理教学中的一个非常重要的实验。在实验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解实验原理，知道实验必须测量的物理量、需要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，交流讨论，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率决定。‎ 教学 目标 知识与技能 ‎ ①加深对电功率概念的理解，能区分额定功率和实际功率；②会比较小灯泡的实际功率，掌握测定小灯泡的额定功率的方法；③提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的技能。‎ 过程与方法 ‎①经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗程度的方法；②通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。‎ 情感、态度与价值观 ‎①初步建立将科学技术应用于实际的意识；②培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神。‎ 重点 难点 重点：①加深对电功率概念的理解，能区分用电器的额定功率和实际功率；②会用伏安法测小灯泡的功率。‎ 难点：设计电路测量小灯泡的功率和各种故障的排除。‎ 课 后 反 思 ‎①用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中要求定量测量的实验，它关系到电压表、电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比较高，正确选择仪表及合理地进行实验，准确地记录及处理实验中的数据是关键，教师应注意适当引导。‎ ‎　②实验中，涉及的器材多、操作步骤复杂，给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生的正确率得到了明显的提高，实验也能够比较顺利地完成。‎ ‎　③很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。‎ ‎　④对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的故障位置和方法，让学生学会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会。‎ ‎　⑤实验中进行了多次测量，但测小灯泡的额定功率时，只有在额定电压下发光时的功率，才是额定功率，不要把多次测量求平均值法用在这里。‎ 3‎ 学点1　额定功率 ‎（1）观察如图6－4－1所示比较2.5 V小灯泡亮度的实验。‎ 思考：‎ 问题1：当小灯泡两端电压为2.5 V时，小灯泡发光　正常　。‎ 问题2：当小灯泡两端电压为2 V时，小灯泡发光　较暗　。‎ 问题3：当小灯泡两端电压为3 V时，小灯泡发光　较亮　。‎ 问题4：以上现象说明当小灯泡两端电压不同时，小灯泡发光情况　不同　，小灯泡的功率　不同　。‎ ‎（2）阅读教材P98最后一段。‎ 思考：‎ 问题1：用电器在正常工作时的电压叫做　额定电压　，用电器在额定电压下工作时的功率叫做　额定功率　。‎ 问题2：灯泡上标有 “220 V　25 W”的字样，表示灯泡的　额定电压　是220 V，灯泡的　额定功率　是25 W。‎ 学点2　测量小灯泡的电功率 ‎（1）阅读教材P99实验探究知识框，设计的实验电路如图6－4－2所示。‎ 思考：‎ 3‎ 问题1：实验原理：　P＝UI　。‎ 问题2：实验器材有：电源、导线、开关、小灯泡（3.8 V）、电流表、电压表、　滑动变阻器　。‎ 问题3：实验步骤：①按照电路图连接实物图，在连接电路的过程中，开关必须是　断开　的；闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑到　最右（或阻值最大）　端。‎ ‎②实验中用　滑动变阻器　调节小灯泡两端的电压，电压表应和　小灯泡　并联，应选用　0～15　V的量程。‎ ‎③闭合开关后发现小灯泡两端的电压只有3 V，这时滑动变阻器的滑片应向　左　端移动，使电压表的示数为　3.8　V，此时电流表的示数为‎0.3 A，则该灯泡的额定功率为　1.14　 W。‎ ‎（2）把实验现象以及实验数据记入下表，根据表格中数据进行分析。‎ 实验次数 U/V I/A P/W 小灯泡亮度 ‎1‎ ‎3.5‎ ‎0.28‎ ‎0.98‎ 较暗 ‎2‎ ‎　　　‎ ‎0.3‎ ‎　　 　‎ ‎　　 　‎ ‎3‎ ‎4.0‎ ‎0.31‎ ‎　 　　‎ 较亮 思考：‎ 问题1：当小灯泡两端的电压大于额定电压时，灯泡的实际功率　大　于额定功率，灯泡变　亮　。‎ 问题2：当灯泡两端的电压小于额定电压时，灯泡的实际功率　小　于额定功率，灯泡变　暗　。‎ 问题3：当灯泡两端的电压等于额定电压时，灯泡的实际功率等于额定功率，灯泡　正常发光　。‎ 问题4：小灯泡的亮度由　实际　功率决定。 ‎ 3‎