《岳阳楼记》pptx课件2 49页

范仲淹 Contents 岳阳楼 记 A B C D 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 1 、 细析说教材 一、立足文本，细说教材准确定位 （ 1 ）九年级 上册一共安排了 两个文言诗文单元 ，旨在通过对它们的学习，让学生 初步了解我国古代优秀文化 ，感受古代文学作品的美， 引起 学生 学习 古代散文和诗歌的 兴趣 。 （ 2 ）本文是 第一个 文言诗文单元的第一课 ，它是 北宋范仲淹 《 岳阳楼 》 ，是 一篇 优美的写景散文 。课文通过 对 洞庭湖 景色 的 描写和作者情感抒发，向我们展示了古人崇高和伟大的胸襟 及 抱负。 （ 3 ）文章写景生动，用词精准，具有一种 特殊的艺术魅力 ，尤其是作者的 描写手法 以及对偶 、比喻等 修辞手法和骈散结合写法 的 成功运用，更是令人赞叹。 1 、 细析说教材 一、立足文本，细析教材准确定位 2 、 探究明目标 3 、 凸显重难点 教学重点 ： ： 体味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大思想 教学 难点 ： 寓情于景特点进行描写的 方法。 （ 1 ） 知识和能力： 正确、流畅的 朗读 课文，熟读成诵； 积累 文言词汇； 理解 课文内容， 体会作者崇高的思想； 掌握 抓住 寓情于景 特点 进行描写的 方法。 （ 2 ） 过程和方法： 通过 朗读 ， 联想和想象， 体味骈散结合写法； 通过 自主、探究、合作学习 ，品味写法之妙。 （ 3 ） 情感、态度和价值观 ： 体味“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的伟大思想 二、立足学生，巧用教法指导学法： 创设情境 指导朗读 朗读品味 自主合作探究 教法 学法 江南三大名楼 黄 鹤 楼 滕 王 阁 岳 阳 楼 “ 记”，是古代的一种文体。 “记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。 　 叙事： 《 桃花源记 》 说明： 《 核舟记 》 写景： 《 小石潭记 》 言志： 《 岳阳楼记 》 1. 掌握常用文言词语的意思和用法 。 学习目标 2. 理解 本文寓情于景、卒章显志的写作特点。 3. 学习 我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。 知人论世，理解情怀 范仲淹 (989—1052) ，字 希文 ，苏州人， 北宋政治家、文学家 ，死后 谥号文正 ，本文就选自 《 范文正公集 》 。他一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，和母亲随任小官吏的继父四处迁徙，其青少年时代，生活贫困，常常只能吃一点韭菜末，但他昼夜苦读，从小就自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 26 岁 登进士科， 为政清廉，体恤民情，刚直不阿，力主改革，屡遭奸佞诬谤，数度被贬。 52 岁时，任陕西经略安抚招讨副使，巩固边防，使西夏不敢进犯，人送“军中有一范，西贼惊破胆”之誉。 54 岁时，提出改革措施触怒守旧派， 55 岁时又继续遭贬，流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颖州任途中病死。可以说，他的一生就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 自幼孤贫 勤 学 苦 读 庆历新 政 政治革新 军 中一范 西 贼 破 胆 几起几落 百折不挠 先 忧后乐 心 系 天下 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的 《 洞庭晚秋图 》 ，就 借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失 ，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 背景介绍 ： 诵读感文意 ——书读百遍，其义自见 一要读得准确； 二要 读准节奏； 三要 读 出情感 。 谪(zhé) 属(zhǔ)予(yú) 观 夫(fú) 衔( xián ) 汤汤(shāng) 淫(yín) 雨 霏霏( fēi ) 隐 曜(y à o) 樯(qiáng) 倾 楫(jí) 摧 薄(bó) 暮 冥 冥( míng ) 岸 芷(zhǐ) 汀(tīng) 兰 宠辱 偕(xié) 忘 嗟(jiē)夫(fú) 噫(yī) 怒 号（háo） 读准字音 朗读课文，读准节奏，读出感情。 庆历 / 四年春，滕子京 / 谪守巴陵郡。越 / 明年，政通 / 人和，百废 / 具兴，乃 / 重修岳阳楼，增 / 其旧制，刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上，属予作文 / 以记之。 整体感知 予 / 观夫巴陵胜状，在 / 洞庭一湖。衔 / 远山，吞 / 长江，浩浩 / 汤汤，横 / 无际涯，朝晖 / 夕阴，气象 / 万千，此则 / 岳阳楼之大观也，前人之述 / 备矣。然则 / 北通巫峡，南极 / 潇湘，迁客 / 骚人，多会 / 于此，览物 / 之情，得 / 无异乎？ 若夫 / 淫雨霏霏，连月 / 不开，阴风 / 怒号，浊浪 / 排空，日星 / 隐曜，山岳 / 潜形，商旅 / 不行，樯倾 / 楫摧，薄暮 / 冥冥，虎啸 / 猿啼。登 / 斯楼也，则有去国怀乡，忧谗 / 畏讥，满目 / 萧然，感极 / 而悲者矣。 至若 / 春和景明，波澜 / 不惊，上下 / 天光，一碧 / 万顷，沙鸥 / 翔集，锦鳞 / 游泳，岸芷 / 汀兰，郁郁 / 青青。而或 / 长烟一空，皓月 / 千里，浮光 / 跃金，静影 / 沉璧，渔歌 / 互答，此乐 / 何极！登 / 斯楼也，则有 / 心旷神怡，宠辱 / 偕忘，把酒 / 临风，其 / 喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求 / 古仁人之心，或异 / 二者之为，何哉？不 / 以物喜，不 / 以己悲，居庙堂之高 / 则忧其民，处江湖之远 / 则忧其君。是 / 进亦忧，退 / 亦忧。然则 / 何时而乐耶？其 / 必曰“先天下之忧 / 而忧，后天下之乐 / 而乐”乎！噫！微 / 斯人，吾 / 谁与归？时六年九月十五日。 庆历四年春，滕子京 谪 守 巴陵郡。 越明年 ， 政 通 人 和 ， 百废 具 兴， 乃重修岳阳楼， 增其旧 制 ，刻唐贤今人诗赋于其上， 属 予 作文 以 记之。 二读全文，疏通文意 做太守 贬 到了 顺利 和乐 （通假字）“俱” 全 、 都 规模， （通假字）”嘱” 嘱托 我 第二年 写文章 来 ，表目的 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 庆历四年的春天，滕子京被贬谪到巴陵做太守。 越明年，政通人和，百废具兴。 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来。 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。嘱托我写一篇文章来记述这件事。 第一段理解 1. 滕子京是因何来到巴陵郡的？ 2. 滕子京在巴陵郡政绩如何 ? 3. 第一段写重修岳阳楼的背景是什么？ “政通人和 , 百废具兴。” 4. 作者作记缘由是什么 ? “谪守”（ “谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。） ( 滕子京 )“ 属予作文以记之。” 政绩为“政通人和 , 百废具兴。” 一、交代作记的背景及缘由 （记叙） 予观夫巴陵 胜状 ，在洞庭一湖。 衔 远山， 吞 长江，浩浩汤汤， 横 无 际涯 ； 朝晖夕阴 ，气象万千；此则岳阳楼之 大观 也， 前人之述 备 矣。 然则 北通巫峡，南 极 潇湘， 迁客骚人 ，多 会 于此，览物之情， 得无 异乎？ 胜景、美景 连接 吞吐 宽广 边际 一天里阴晴不定（互文） 壮丽景象 详尽 至、到达 被降职到外地的官员 泛指文人 会集 表推测 （转折连词） 如此 那么 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 我看那巴陵的美好景色，全都在洞庭湖上。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 （它）连接着远方的山，吞吐着长江的水；浩浩荡荡，宽广无边；一天里阴晴多变化，气象万千。 此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。 这就是岳阳楼盛大壮观的景象。前人的记述（已经）很详尽了。 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和文人，大多在这里会集，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 第二段理解 1.岳阳楼的“大观”体现在哪里? “衔 (xián) 远山，吞长江， ( 气势非凡 ) 浩浩汤汤 (shāng) ，横无际涯； ( 水波壮阔 ) 朝晖夕阴，气象万千。” ( 阴晴变化 ) 2.为什么”迁客骚人,多会于此”? “ 北通巫峡 ， 南极萧湘 。”（地理位置优越、交通方便） 3.领起下文第3、4段的是那句？ “览物之情 , 得无异乎？” 4. 第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感， 把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 5. 作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？“然则”一词有何作用？ 第一，作者明言 “前人之述备矣” ，因此不必再去重复； 第二，从全文看，作者 写这篇文章的目的 不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而 在于借景抒情，引发出自己的观点 。 二、概述岳阳楼的胜景 （描写） 若夫淫雨霏霏 ，连月不 开 ；阴风怒号， 浊浪 排空 ；日星隐 曜 ，山岳 潜形 ；商旅不行， 樯 倾 楫 摧； 薄 暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也， 则有 去国 怀乡，忧 谗 畏讥，满目萧然，感 极 而 悲者矣。 光辉 放晴 隐没了形体 冲向天空 桅杆 船桨 离开 国都 迫近 人家说坏话 连绵不断的雨纷纷而下 极点 发语词 ，引起下文 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的波浪冲向天空； 日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。 太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨断折；傍晚的天色暗了下来，虎在咆哮猿在悲啼。 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京，怀念家乡，担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到了极点而悲伤了啊。 第三段理解 1. 这段写的是怎样的景色 ? 2. 抒发了怎样的情感 ? 3 、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是： 写的是 阴天 阴森恐怖 的景色 抒发了迁客骚人 悲伤 的情感。 去国怀乡，忧谗畏讥。 三、迁客骚人览物之情，物暗己悲，为下文议论“不以己悲”伏笔 （描写） 登斯楼也 , 则有去国怀乡 , 忧谗畏讥 , 满目萧然 , 感极而悲者矣 . 若夫霪雨霏霏 , 连月不开 , 阴风怒号 , 浊浪排空 ; 日星隐耀 , 山岳潜形 ; 商旅不行 , 樯倾楫摧 ; 薄暮冥冥 , 虎啸猿啼 . 览物之情 览物之情 霪雨霏霏 薄暮冥冥 缘由 : 患得患失 , 悲景生悲情 . 3 、为何会产生这种情感？ 1 、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？ 2 、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？ 至若 春 和景 明，波澜不 惊 ，上下天光， 一 碧万顷；沙鸥翔 集 ，锦鳞游泳，岸芷 汀 兰， 郁郁青青。而 或 长烟 一 空，皓月千里，浮光跃金， 静影沉璧，渔歌互答，此乐何 极 ！登斯楼也， 则有心旷神怡，宠辱 偕 忘， 把 酒临风，其喜 洋洋者矣。 有时 动 尽头，穷尽 停歇 一起 端，执 日光 和煦 （连词） 至于 水中小洲 一片 全 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷； 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际； 沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿时而潜伏时而浮出；岸边的芷草和洲上的兰花，茂盛而青绿。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 有时大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照着水面闪着的金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这种乐趣哪有穷尽呢！ 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 在这时登上岳阳楼，就会感到心怀开阔，精神愉快；荣耀和屈辱一并忘了，端着酒杯对着风，那心情真是快乐极了。 第四段理解 1. 这段写的是怎样的景色 ? 2. 抒发了怎样的情感 ? 3. 表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是： 4. “ 沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞是： 写的是 晴天 清丽明朗 的景色。 抒发了迁客骚人 喜洋洋 的情感。 心旷神怡，宠辱偕忘。 对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼） 5 . 课文的三、四段分别描绘了洞庭湖怎样的画面？作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的什么心情？这样写的目的是什么？ 三、四段分别描绘了洞庭湖 阴冷 、 晴朗 的不同画面。作者用“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡、宠辱偕忘”，概括说明了“喜”， 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。 四、迁客骚人览物之情，景明己喜，为下文议论“不以物喜”铺垫 （描写） . 登斯楼也 , 则有心旷神怡 , 宠辱偕忘 , 把酒临风 , 其喜洋洋者矣 . 至若春和景明 , 波澜不惊 , 上下天光 , 一碧万顷 ; 沙鸥翔集 , 锦鳞游泳 ; 岸芷汀兰 , 郁郁青青 . 而或长烟一空 , 皓月千里 , 浮光跃金 , 静影沉璧 , 渔歌互答 , 此乐何极 ! 览 物 之情 览物之情 春和景明 皓月千里 缘由 : 春风得意 , 喜景生喜情 . 3 、为何会产生这种情感？ 1 、这一节描写景物的句子有哪些？写的是什么时候的景物？ 2 、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？ 37 1 、 若夫霪雨霏霏 , 连月不开 , 阴风怒号 , 浊浪排空 ; 日星隐耀 , 山岳潜形 ; 商旅不行 , 樯倾楫摧 ; 薄暮冥冥 , 虎啸猿啼 . 阴 2 、 至若春和景明 , 波澜不惊 , 上下天光 , 一碧万顷 ; 沙鸥翔集 , 锦鳞游泳 ; 岸芷汀兰 , 郁郁青青 . 而或长烟一空 , 皓月千里 , 浮光跃金 , 静影沉璧 , 渔歌互答 , 此乐何极 ! 晴 2 、登斯楼也 , 则有心旷神怡 , 宠辱偕忘 , 把酒临风 , 其喜洋洋者矣 . 喜 迁 客 骚 人 览物 之情 因景阴睛和职升降而或喜或悲 1 、 登斯楼也 , 则 有去国怀乡 , 忧谗畏讥 , 满目萧然 , 感极而悲者矣 . 悲 嗟夫 ！予尝 求 古仁人之 心 ， 或 异二者之 为 ，何哉？不 以 物喜，不以己悲；居 庙堂 之 高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进 亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎。 噫 ！ 微 斯 人，吾谁与 归 ？ 或许 探求 啊 没有 朝廷 叹词，唉 心思 归依 因为 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种心情，是什么原因呢？ 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。 不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷里做高官就为百姓担忧；不在朝廷上做官就为君主担忧。这样看来是在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。 （ 既然这样），那么什么时候才快乐呢？他一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。 噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日 第五段理解 1. 表明古仁人（作者） 豁达胸襟 的是哪句 ? 2. 表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的哪句？ 3. 表明古仁人（作者） 政治抱负 的是哪句 ? 4. 作者 勉励友人 的是哪句 ? 不以物喜 , 不以己悲。 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 微斯人 , 吾谁与归 ? 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 第五段理解 5. “迁客骚人”与“古仁人”的区别在哪？ 6.文中的“进”和“退”分别指什么? 迁客骚人：心情易受外物和自己的处境的影响， “以物喜，以己悲”； 古仁人：能不受外物和自己的处境的影响， “不以物喜，不以己悲”。 “进”指“ 居庙堂之高 ”，“退”指“ 处江湖之远 ”。 第五段理解 7.本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？ 8.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？ 一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是 对朋友的劝勉与安慰， 希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。 主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。 五、写作者的胸襟、抱负，与友人共勉。 （议论） 43 迁客骚人的览物之情 以物喜 以己 悲 为 自 己 古仁人的思想情感 不以物喜 不以己悲 忧其民 忧其君 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 作 者的政治抱负 引 出 为 天 下 衬 托 为 天 下 文章哪句话表达了作者的旷达胸襟和政治抱负？怎样理解这句话？ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 。 我国古代早有“ 先忧后乐 ”的思想，即“乐以天下，忧以天下” 来源于儒家的仁爱思想 。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点， 就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。为此就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。 这一名言，尽管包含“忠君”思想，不可避免地带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有借鉴和教育意义。 现实意义： 46 试用简要的语言概括中心思想。 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及 对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达的情怀和“先天下之忧，后天下之乐而乐”政治抱负。也表示了对好友滕子京的慰勉之意。 第一部分（ 1 段） 第二部分（ 2 ～ 4 段） 第三部分（ 5 段） 记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。 写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。” 第一层（ 2 ）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层（ 3-4 ）分别写出“迁客骚人”的“览物之情” 一喜一悲，形成鲜明对比 。 抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。 理清文章思路： 立足 效果，实话实说教学反思 这堂课中我引导学生在读中品，品中说，说中练。采用多媒体课件的展示、老师适当的点拨、合理设计练习，采用自主、合作、探究的学习方式，提高了课堂效率，突破了教学重难点 。 但 对文中的 本文寓情于景、卒章显志的 写 法和 “ 不以物喜，不以己悲 ”的 政治理想的理解，学生还不能准确理解把握。 同时 ，文言文相对比较枯燥，对学生来说有一定的难度，如何引导学生更准确地翻译、理解课文，我还需要继续努力，探求更好的教学方式。 一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？ 拓展延伸