初中化学九年级上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第2课时化学方程式教案 人教版 2页

第2课时　化学方程式 知识与技能 ‎1．知道什么叫化学方程式。‎ ‎2．理解化学方程式的意义，能从化学方程式中了解到有关反应的信息。‎ 过程与方法 通过教学，让学生掌握正确书写化学方程式的方法。‎ 情感、态度与价值观 通过教学正确书写化学方程式，培养学生严谨求实的科学态度。‎ 重点　什么叫做化学方程式。‎ 难点　化学方程式的意义。‎ 课件及相关图片 一、导入新课 师：1.你知道：“碳＋氧气二氧化碳”这个式子的含义吗？但是如果是一个不懂汉语的外国人看到这个式子呢？‎ ‎2．如何把一个化学反应用一些通用的符号表示出来以便于国际交流呢？‎ 二、推进新课 师：前面我们用文字表达式表示化学反应，文字表达式能给我们一些什么信息？(以碳在氧气中燃烧为例讲解文字表达式的意义)‎ 碳＋氧气,sdo4(反应物)) 二氧化碳,sdo4(生成物))‎ 生：反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃。‎ 师：用文字表示化学反应很直观，表示出了化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写起来麻烦，且不能表示出各物质之间的量的关系。如何简便地表示化学反应呢？‎ 师：国际上为了便于交流，化学家采用国际通用的化学方程式来表示化学反应。‎ 化学方程式 ‎1．定义：用化学式表示化学反应的式子。‎ 例如：碳在氧气中燃烧的化学方程式就是：‎ C＋O2CO2‎ 师：前面我们学过原子和元素可以用元素符号表示，分子可以用化学式来表示，今天我们又知道了化学反应可以用化学方程式来表示。那么，木炭在氧气中燃烧的化学方程式C＋O2CO2能提供给我们什么信息呢？‎ 生：(1)反应中反应物为碳和氧气，生成物为二氧化碳，反应在点燃的条件下进行。‎ ‎(2)该反应中碳原子、氧分子、二氧化碳分子三者的个数比为1∶1∶1。‎ ‎(3)表示各反应物与生成物的质量比，如该反应中反应物与生成物的质量比为m(C)：m(O2)：m(CO2)＝12∶32∶44＝3∶8∶11。‎ ‎2．意义 2‎ ‎(1)表示反应物、生成物、反应条件。‎ ‎(2)表示反应物与生成物间的质量比。‎ ‎3．读法 师：化学方程式如何读呢？以C＋O2CO2为例。‎ 生：(1)宏观读法如：碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。(化学式应读成物质的名称)‎ ‎(2)微观读法如：每1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。‎ ‎(3)数量读法如：每12份质量的碳跟32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。‎ 师：化学方程式与数学方程式有什么不同？‎ 生：(1)化学方程式中的加号(“＋”)和等号(“”)有特定的化学意义：反应物间的“＋”号表示物质间有“反应关系”，即用“＋”号相连的物质间能发生化学反应，故应将“＋”号读成“与”、“和”或“跟”；生成物间的“＋”号表示物质的“并存关系”，即反应后同时有这样几种物质生成，故应将“＋”号读成“和”；“”号则表示“反应生成”和“质量守恒”的意思，即左边那些物质“反应生成”了右边那些物质。例如，化学方程式：CuO＋H2Cu＋H2O应读成：在加热条件下，氧化铜与氢气反应生成了铜和水；而不应读成：氧化铜加氢气等于铜加水。‎ ‎(2)由于化学方程式中等号(“”)左右两边所表示的是物质的转化关系，故左右两边不能像数学方程式那样可以倒写或移项。‎ 第2课时　化学方程式 ‎1．定义：用化学式表示化学反应的式子 ‎2．意义 ‎(1)表示反应物、生成物、反应条件 ‎(2)表示反应物与生成物间的质量比 ‎3．读法 ‎“＋”不读“加”而是读“和”‎ ‎“”不读“等于”而是读“反应生成”‎ 化学式应读成物质的名称 反应条件也要读出 化学方程式是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。本节课只是简单地介绍了什么是化学方程式以及化学方程式的意义，为课题2的学习作好知识铺垫。课堂学习氛围浓厚，学生兴趣盎然，很好地完成了教学目标。‎ 2‎