2020年浙江省湖州市中考语文试卷【中考真题；含答案解释】 8页

1 / 8 2020 年浙江省湖州市中考语文试卷 一、积累 1. 读下面文字，完成题目。 生命的酒杯，不可能总是 chéng①____满可口的甘醴，苦酒也是成 长的滋味。____，显示不出水手的坚强；百转千回，才能百 liàn②____成钢。恰恰是 在跌倒的时候，奋斗才能凸显其意义。“不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遙 远而放弃追求”，因为“历史只会春顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、 懈息者、畏难者”。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能 dǐ③____达。愿你青春灿 烂，愿你前途光明。 （选自《人民日报》） （1）根据拼音写出汉字。 （2）根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是（ ） A.一意孤行 B.一马平川 C.一帆风顺 2. 古诗文中含情思。根据下表中的提示，写出最恰当的古诗文名句（连续的两句）。 情思 古诗文名句 作者与出处 纵使前路迷茫，我也相信 未来。 （1）________（2） ________ 李白《行路难（其一）》 远隔万水千山，我心伴你 左右。 （3）________（4） ________ 王勃《送杜少府之任蜀州》 此生宁愿孤独，我也绝不 屈就。 （5）________（6） ________ 苏轼《卜算子•黄州定慧院寓 居作》 别说我在乎你，我心另有 所系 （7）________（8） ________ 欧阳修《醉翁亭记》 3. XX 期间，一位同学线上学习《送东阳马生序》。请你和他一起完成下面的学习任务。 （1）学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语， 于是联想到下面的词语。请问，下面哪一项是不能归入这一类的？（ ） A.始龀（《愚公移山》“始龀，跳往助之”） B.垂髫（《桃花源记》“黄发垂髫，并怡然自乐”） C.多髯（《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”） （2）感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但他区分不出上下联。你认 为上联和下联分别是哪一句？（ ）（填字母） A.厚实养德世称贤 B.勤艰求学书为上【提示 1】对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上、下 联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。（摘自《语文作业本》）【提 示 2】从上下联关系看，对联可分为正对反对和串对……串对，下联的内容往往是紧 承上联而发的。（摘自《名联鉴赏辞典》） 二、阅读 4. 名著推广活动中，一位同学为下面四部名著设计了演讲主题，不恰当的一项是 （ ） A.《昆虫记》：拥有和自己斗争的勇气，才能登上艺术的顶峰。 B.《简•爱》：你总要熬过一些苦难，方能尘埃落定，静待花开。 C.《红星照耀中国》：你的热爱有多浓烈你的祖国就有多美丽。 D.《海底两万里》：即使是普通的冒险，也伴随着对科学的关注。 5. 结合《儒林外史》整本书来看，下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意？ （ ） 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着 白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，绿一块， 紫一块，树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水 滴滴，蕉叶止水珠滚来滚去，王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’， 其实不错！有可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣！”又心里想 道：“天下那有个学不会的事？我何不自画他几枝？” 2 / 8 （选自《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义 借名流隐括全文》） A.王冕觉得画荷有趣，认为他一定可以学会，后来果然全县闻名。作者这是在告诉读 者：兴趣和决心是事业有成的重要因素。 B.“浓云”“黑云”散去，日光“照耀得满湖通红”，这是时代背景的折射。作者把 这段文字放在第一回，意在暗示士人的春天已经到来。 C.作者写王冕赏荷的际遇，是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样，才能引出下文 时知县索画等情节，从而在对比中表现时知县等人的心机。 D.荷即莲，出淤泥而不染，作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱，且把它放在第一回， 是想通过王冕来“敷陈大义”，“隐括全文”，树立不慕荣利的士人楷模。 6. 下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对《西游记》或《水浒 传》的“戏说”，写一段评论性文字，阐述你的看法和理由。 三国：学的是韬略， 西游：学的是皈依①， 红楼：学的是叛逆， 水浒：学的是造反。 【注释】①皈依：原指佛教徒的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组 织。 7. 阅读下面文章，完成问题。 会飞的太阳 丁立梅 一 ①去一个老宿舍区找人。 ②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房，一字排开，隔成一小 间一小间的。每一小间里，住一户人家，一家老小，都挤在这一小间里。【A】年里不 消说鸡犬相闻，就是彼此间轻微的呼吸，都能听得见﹣﹣当然，这都是从前的事了。 ③如今，这些老房子蜷缩在几幢高楼后，终年难得见到阳光。屋顶 的瓦片上，爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹，一簇一簇的狗尾巴草聚集在屋顶上， 春天绿着，秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰，早已斑驳得不成样了，露出大块大块难 看的伤疤。 ④在老房子里长大的孩子，一俟羽翼丰满，立马就飞了。他们飞走 后，再不肯回头。留守在老房子里的，就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很， 住惯了的老房子，已然成了他们的亲人，难丢难舍。 ⑤我去时，是冬天。冬天的阳光，见缝插针地，从高楼的缝隙里， 漏下一点两点来。我看到几个老妇人，怀里捧着棉被子，在那一星点的阳光下，展开， 一边拍打，一边闲闲地说着话。阳光移开去了，她们就又捧着棉被子跟上去。她们看 到诧异地站在一旁的我，笑了，对我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁 祥和。 ⑥赶太阳？多好的一个词语！【一问一感叹，隐藏着从“怔住”到 刹那感悟的激动与欣喜。】我在这个词语前怔住，从此铭记在每当我觉得湿冷清寒， 觉得灰心失望，我就把这个词语掏出来暖暖。人生不是被动地接受，而是主动地追求， 才能获得你所需要的温度。 二 ⑦连续的阴雨，天像破了似的，滴答滴答个没完没了。 ⑧家里的衣物，摸上去都是潮乎乎的，连人也似乎是潮乎乎的人了。 南方的梅雨天，总是让人难耐。 ⑨小孩子却没有这样的感觉，雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们 3 / 8 穿了雨鞋，偏寻着洼地积水走，一脚踩下去，击起水花一朵朵，他们乐得哈哈笑。【B】 ⑩五岁的小侄儿，也跟着别的孩子，去踩洼地的积水玩，不时快乐 地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放，边放边唱着别人不懂的歌。 ⑪又一阵雨来，他被“捉”回家。他四下里看看，突然问我：“姑 姑，你有彩笔吗？我想画画啦。” ⑫我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手，大刀阔斧地作画。【 “大刀 阔斧”，大词小用，让人忍俊不禁。】 ⑬他先画一幢房，房子歪歪扭扭的，上面开满门和窗。屋顶上都开 着。 ⑭我问：“为什么画这么多的门和窗啊？” ⑮小人儿告诉我：“是为了让小猫小狗进来呀，还有小鸟进来呀， 还有小兔子小熊进来呀……” ⑯我失笑不已，小人儿大概准备开动物园了。 ⑰他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起，高的矮的，胖的 瘦的，有弯着长的，有斜着站的，有躺着睡觉的。一律是山花插满头，花朵儿小果子 似地挂着。 ⑱问他：“哪有树是这样长的？哪有花是这么开的？”小侄儿不屑 地一撇嘴，答：本来就是这样长的呀，本来就是这么开的呀。 ⑲他埋头继续画着，大笔一挥，他的笔下，出现了一个大大的太阳， 太阳的光芒从天上一直拖到地上，把房屋罩住了，把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔， 给大太阳加上了一对硕大的翅膀。【 C】 ⑳我问：“太阳怎么长了翅膀呢？” ㉑小侄儿头也不抬地说：“太阳本来就有翅膀啊，下雨的时候，它 飞出去玩了，一会儿，它还会飞回来的。” ㉒我被他的话击中，愣愣地看着他。小人儿却无知无觉，继续沉浸 在他的笔下。原来，无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里。因 为，它长了一对会飞的翅膀。 （选自《风会记得一朵花的香》，有删改） （1）一位同学认为，阅读时需要关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已 做了两条批注，请你在②⑨⑲段的画线句中选择两处，补写批注。 （2）学习全文后，老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面 哪一项是最恰当的？请选择并阐述理由。 A.温情，舒缓 B.同情，沉重 C.愤怒，激昂 （3）参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。 对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望 自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。 （选自姜锋《丁立梅专访》） 8. 阅读下面文章，完成问题。 致孩子 夏风 一 亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。 城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行。 这是你正在面对的世界你从未想到，也不曾预见。 这个世界永远充满不确定性。 你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今 天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。 XX 无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人 4 / 8 生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。能够在不确定中确定 的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任。 人类世界进程中，无论是面对饥荒、XX、灾害，还是历经坎坷、跌 宕、艰险，我们始终在不确定中确信﹣﹣光明能驱逐黑暗，知识能消褪愚昧，温暖能 融化寒冰。 二 成长的过程，是认识未知世界的过程，学习的过程，是掌握世界规 律的过程。 人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。 正如对 yi 情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满 艰辛，乃至需要付出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传， 让人类得以应对未来世界的挑战亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智 慧的结晶世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会 面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确 定的是﹣﹣好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界 的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举 棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命亲爱的孩子， 请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。 三 女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。 可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。 空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的 不幸。 亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可 能只是第二天报纸上的一个统计数字。可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切， 眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是个数字，也代表着一个生命。你要透过这些 冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。 悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内 心才有真正的悲悯。 四 请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的 身上。 很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用 心感悟，去身体力行。 在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬 畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个 人的命运。 每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子 的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福； 他的不幸，是一家人的不幸。 在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的溫度 给他以温暖、用你的爱心给他以信心。纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的 光辉，会化作深夜最闪亮的星。 五 今天的 XX 里，有未来的 yi 苗。 从出生至今，你打过百白破 yi 苗，你接种过麻疹 yi 苗、水痘 yi 苗。这些 yi 苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。 亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的 yi 苗﹣﹣在 你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。 愿你的人生能美好，有正直的品格，有容智的才识，有健康的身心。 每一个孩子都好，未来就好。 这是我们共同的愿景。 5 / 8 （选自《中国教师报》，有删改） （1）上文以“孩子”为言说对象，其写作目的是（ ） A.说明 yi 情为什么来临 B.解释 yi 情为什么可怕 C.强调 yi 情需要孩子们参与 D.阐述 yi 情给孩子们的启示 （2）前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一 段文字。请你在下面空白处填入恰当的内容。 这个世界永远充满不确定性，所以应该①________一努力在“不确定”中找到一种 “确定”找到了“确定”还不够，还要②________，为不确定的未来增加确定性。 生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让 内心有真正的悲悯？③________。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。 （3）根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“yi 苗”一词的本义和比喻义。 （4）上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其原因。 9. 下面是杜甫的两首诗歌，一位同学想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断， 并从内容、情感等角度阐述理由。 望岳 [唐]杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 江汉 （唐）杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 10. 阅读下面文言文，完成问题。 跋李庄简公家书 [南宋]陆游 李丈①参政罢政归里时，某②年二十矣。时时来访先君，剧③谈终 日，每言秦氏必曰成阳⑤愤切慨慷形于色辞。一日平旦来，共饭。谓先君曰：“闻赵 相⑥过岭，悲忧出涕。仆不然，谪命下，青鞋布林行矣，岂能作儿女态耶！”方言此 时，目如矩，声如钟，其英伟刚毅之气，使人兴起。 后四十年，偶读公家书。虽徙海表⑦，气不少衰，丁宁训戒之语， 皆尽翻范世，犹想见其青鞋布袜时也。 淳熙戊申五月己未，笠泽陆某题。 （选自《渭南文集》） 【注释】①李庄简公：即李光，抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部 尚书、参知政事。因坚持抗全和反对秦桧“盗弄国权，怀奸误国”而罢官。后遭秦桧 党羽陷害，远贬琼州。死后，赐谥庄简。②丈：对长辈的尊称。李丈，指李光。③某： 6 / 8 自称的谦辞。下面的“仆”也是自称的谦辞。④剧：激烈，热烈。⑤成阳：此处用来 影射秦桧。⑥赵相：赵鼎，宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议，被贬崖县。⑦海表： 指海南岛。 （1）解释下面句中加点词的意思。 ①闻赵相过岭，悲忧出涕________ ②青鞋布袜行矣，岂能作儿女态耶________ ③虽徙海表，气不少衰________ （2）用“/”给文中画线的文字断句。（限断三处） 每言秦氏必日咸阳愤切慨慷形于色辞 （3）上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的？结合文章内容进行分析。 （4）请你根据上文和相关注释，推断李光“丁宁训戒”的内容，并结合陆游的诗词 简述陆游受到的影响。 三、写作（50 分） 11. 阅读下面文字，按要求写作。 记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。 （选自塞林格《麦田守望者》） 根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句，作为题目，写一篇文章，可讲述经 历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选； （2）不少于 600 字； （3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 7 / 8 参考答案与试题解析 2020 年浙江省湖州市中考语文试卷 一、积累 1.①盛 ②炼 ③抵 C 2.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,海内存知己,天涯若比邻,拣尽寒枝不肯栖,寂寞 沙洲冷,醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 3.C B,A 二、阅读 4.A 5.D 6.示例一：《西游记》。“西游：学的是皈依”，这种说法偏离了《西游记》阅读的核 心价值。阅读是个性化的行为，固然可以有个性化的阅读体验，少数一心向佛的读者， 完全可以读到皈依，学到如唐僧一般的向佛的虔诚。但是这不能成为绝大多数读者的 学习价值。那么，我们可以学什么？从整体看，可以学唐僧师徒披荆斩棘、不畏艰险 的精神；从个体看，孙悟空、猪八戒、沙僧身上，都有我们可以学习的品质只看到 “饭依”面忽略了取经的过程及人物的毅力与精神，是有很大偏颇的。示例下：《水 浒传》。“水浒：学的是造反”，这种说法是错误的。《水浒传》固然有封建社会官逼 民反”的主题体现，但是“造反”决不能成为我们当下阅读《水浒传》的价值取向。 阅读《水浒传》，尤其需要读者去思辨阅读，辩证思考，从而“取其精华，弃其糟 粕”。若不坚持这一基本的视角，不分青红皂白、一味讲哥儿们义气的“义”，李逵 的暴力和血腥，难道也可以成为我们学习的内容？我们从《水浒传》中学的，可以是 小说中向好向善的一面比如对父母的孝，鲁达对弱者的同情和帮助；也可以是小说的 语言、链式结构等。我们还可以通过阅读，学思辨思维，比如对主题的思辨，对人物 形象的思辨，对“义”的思辨等古典小说阅读的方法。 7.A 示例一：七个“一”字，见空间之小。示例二：极言房间之小，年轻人飞走了也 就可以理解了。示例三：连用短句，局促感扑面而来！B 示例一：孩子的快乐，简单 纯粹，无关天气。示例二：眼睛找水的可爱，尽在“偏”之一字；水花溅起的力度， 都在“击”里传达。示例三：偏，看似偏执，实是偏爱，一句之魂。C 示例一：五个 “大”字，随心随性，果然孩子！示例二：“大笔一挥”“刷刷几笔”，忘乎所以的 快乐，无所顾忌的率真！示例三：连用多个动词，写出了孩子画太阳的模样，真实真 切，对孩子的喜爱都在其中。 这段文字描写老妇人“追赶”太阳晒被子的情状阳光虽然只有一星点，但老人们不以 为意，安宁祥和，透露出她们的悠闲从容这也感染着作者整段文字，既无愤怒，也不 沉重所以用“温情、舒缓”的情感和语气来朗读最恰当 示例：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳，安宁 样和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简 单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房 子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲 凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目会飞的太阳” 给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。 8.D 付出行动，持有信心,好好学习,眼里要有一个个人 本义：为身体抗御病毒和病菌的药物制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的， 可以应对未来不确定性的办法，和应该具有的美好情怀和人性。 ①以 yi 情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子 正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动， 言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未 来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长共鸣；⑤ 文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸 怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。 8 / 8 9.先写 A，后写 B。理由：A 诗写诗人仰慕泰山的神奇秀丽和巍峨高大，表达由望岳而 产生的登岳的意愿我们可以看到诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。 全请字里行间洋溢者青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。B 诗前两联写出了诗人漂泊江汉 的孤独和思归之情后两联则表达出诗人身处逆境而自强不息、老当益壮的情怀。这些 内容和情感，说明 B 诗写得晚。译文：望岳巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁， 依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层 层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山， 豪情满怀。江汉我漂泊在江汉一带，思念故土却不能归，在茫茫天地之间，我只是一 个迂腐的老儒。看着远浮天边的片云和孤悬暗夜的明月，我仿佛与云共远、与月同孤。 我虽已年老体衰，时日无多，但一展抱负的雄心壮志依然存在；面对飒飒秋风，我觉 得病情渐有好转。自古以来养老马是因为其智可用，而不是为了取其体力，因此，我 虽年老多病，但还是能有所作为的。 10.眼泪,怎么,虽然 每言秦氏/必曰成阳/愤切慨慷/形于色辞 第一，选取最能表现李光性格的生活细节。一是李光罢政归乡，言及秦桧，“必曰成 阳愤切慨慷，形于色辞”。二是否定赵鼎被贬时“悲忧出涕”的情状，认为“青鞋布 袜”而行就是了。三是写李光远徙海南后“气不少衰”，对家人仍“丁宁训戒”。第 二突出情态，传达精神，如当李光言及赵鼎被贬谪之事时，目如矩，声如钟”，既有 对赵鼎的不屑，又含对秦桧等人的义愤。第三，对比烘托，增其光辉。作者把李光与 赵鼎对待贬谪的态度出作对比，突出他的刚毅。 示例：内容：要有气节（正气），影响：李光不畏权佞，英伟刚毅，表现出浩然正气。 陆游年轻时就对“愤切慨慷”的李光非常崇敬，四十年后还想见他“青鞋布袜”的样 子，可见影响很深。这种影响也在《卜算子•咏梅》中体现出来。“无意苦争春，一 任群芳妒”，就表现出陆游决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、 坚贞自守的铮铮做骨。示例：内容：爱国，抗金，影响：李光是抗金领袖之一，力主 抗金，到老了，还对他的子孙“丁宁训”，陆游一生也是抗金之志不灭收复失地、统 一粗国的信念始终如就如“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”所表现的，到了晚年 仍想杀敌报国。陆游对祖国的热爱，对抗金事业的深切关注，是从小就在李光等长辈 的熏陶下培养起来的。 三、写作（50 分） 11.改变能改变的世人怀念过去，不是因为过去更好，而是因为那是过去。过去培育 着青涩的幼苗，让它慢慢开出成功之花。于是，过去就像我们身后的那盏灯，给我们 足够的安全感和存在感。但是，一切更好的都在未来，只有改变能改变的，我们才会 拥有更明亮的过去。“金无足赤，人无完人”，人类从来都不是完美的动物。对于一 个有毅力和信心的人，人和自身的缺陷对于他通往未来之路上的作用都如同隔靴搔痒： 对于一个安于现状的人，一个小小的挫折对他来说就是面前一堵无法翻越的墙。我们 喟叹这世上人与人的差距，有人在世界的角落苟且偷生，有人却在世界的舞台上大放 光彩。殊不知一次成功应当有数次失败作基石，殊不知台上一分钟台下十年功。当乔 布斯开启了一个新的时代，我们的心中就多了一位天才﹣﹣一个具有前瞻性并创造了 “苹果”时代的大师，他的成功，不只是让这个时代多了一位天才，更是证明了没有 一个人可以随随便便成功，胜利是无数次跌倒后重新出发换来的。大学时代的乔布斯 曾被退学，后来的乔布斯也曾被苹果公司辞退，再后来，他就让全世界的人都认识了 他。在这漫长的过程和关卡前，无论他在哪一关低头认输，这个时代和他都是另外一 个样子。然而他每次失败后都重新出发，克服了重重困难。在去年让人迷失的九月， 我们即将挥手秋天。时间是那么地有条不紊，我看到墙上还有 200 多天的倒计时，此 刻突然意识到在中考战役打响的那一刻起，我将会面临很多阻挠，每一次，我都必须 鼓足勇气，坚定信心重新出发。因为我知道未来有无限的可能在等着我。“谁无暴风 劲雨时，守得云开见月明。花开复见却飘零，残憾莫使今生留。”改变能改变的，总 有一天会拨云见日，让人生不留遗憾。