初中化学九年级上册第四单元自然界的水课题2水的净化教案 人教版 4页

课题2　水的净化 知识与技能 ‎1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。‎ ‎2．自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。‎ ‎3．硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。‎ 过程与方法 ‎1．通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解净化水的方法。‎ ‎2．通过对硬水危害的调查报告、讨论交流，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。‎ 情感、态度与价值观 ‎1．通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。‎ ‎2．通过探究活动(过滤)，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。‎ 重点　1.知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；‎ ‎2．了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。‎ 难点　熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。‎ 纯净水、浑浊的河水、肥皂水、硬水、软水；准备过滤、蒸馏所用的仪器以及代用品。‎ 一、导入新课 请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。‎ 定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道”‎ 请“物价管理员”解释其中原因。‎ 这几位同学心悦诚服退场。‎ 游戏材料：(自来水取当地价，纯净水取零售价)‎ 种类 浑浊的河水 自来水 纯净水 价格 ‎1.5元/吨 ‎2000元/吨 原因 受到污染，没有杀菌 经过沉淀、过滤、吸附和消毒 ‎(广告词)经过27层提纯 ‎　　分析农村和城镇饮用水的来源及了解水净化的常识。‎ 问题1：我们班上有的同学家住农村，请问你们家的饮用水是什么水？‎ 生：我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀水”。‎ 追问1：这些水与我们原来直接用的河水、湖水比，有哪些优点？‎ 生：清洁、干净得多！‎ 追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么吗？‎ 生：满脸疑惑不解的神态。‎ 教师点拨：用干净的沙子、小卵石过滤。‎ 4‎ 问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？‎ 生：饮用的是自来水。‎ 追问：这些自来水是怎么来的呀？‎ 生：自来水是水厂从水源处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。‎ 教师评价：同学们回答得很好。自来水厂的净水原理和家住农村的同学们家用水的过滤原理差不多，但自来水厂净水的工艺规范得多，也复杂得多。‎ 下面我们来看一看自来水厂的水是怎样生产出来的。‎ 小结：请同学们看教材中的相关内容，回顾我们刚才共同分析和讨论的问题和方法，概括“干净、清洁的水是怎样得到的？”‎ 二、推进新课 ‎1．河水中杂质的分类 让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。‎ ‎[结论]不溶性的杂质和可溶性的杂质 ‎(教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。‎ 学生观察一下烧杯有什么现象产生？‎ ‎[现象]烧杯底部有大量沉淀物出现。‎ ‎2．不溶性的杂质净化方法 ‎(1)沉淀(加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度)。‎ ‎(2)过滤(把不溶物过滤)。‎ ‎(教师边讲边演示)‎ 过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。‎ 过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。‎ 明确过滤操作的要求：“一贴二低三靠”。‎ ‎“一贴”是滤纸紧贴漏斗内壁；‎ ‎“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘；‎ ‎“三靠”是倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端的管口紧靠接滤液的烧杯内壁。‎ ‎[提问]请同学们仔细观察污浊的河水经过过滤后是否变得澄清了？‎ ‎[回答]变得澄清了。‎ ‎[提问]那变得澄清了的河水，能不能饮用呢？‎ ‎[分析]虽然，现在河水是澄清了，事实上我们只是除去了看得见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。我们还要做进一步的净化。‎ ‎(3)吸附：将水通过活性炭层(除去臭味)。‎ ‎(4)消毒：加入次氯酸钙或通入氯气。‎ ‎[提问]请同学们思考一下，经过吸附、消毒后的河水，可以饮用了吗？‎ ‎[分析]还是不能，因为水中还有许多可溶性物质，如钙镁化合物，还需将它们除去。‎ ‎3．可溶性杂质的净化方法 ‎(1)让学生先阅读课本，明确什么是硬水和软水，以及如何鉴别它们。‎ ‎[结论]硬水：含较多的可溶性钙镁化合物的水。‎ 软水：不含或含少量的可溶性钙镁化合物的水。‎ 4‎ ‎[演示]分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，并不断地搅拌。‎ ‎[现象]一杯产生的泡沫多，另一杯产生的泡沫少。‎ ‎[结论]产生泡沫多的是软水，产生渣多、泡沫少的是硬水。‎ ‎[讨论]为什么要将硬水软化？硬水有什么危害？‎ ‎(2)硬水的危害 让学生自学课本相关内容。‎ ‎[结论]硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不干净衣服，时间长了衣服会变硬；硬水会使锅炉内结垢，不仅浪费燃料，而且使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或引发爆炸。‎ ‎[思考]硬水如何转化为软水？‎ ‎(3)硬水的软化 ‎(小结)生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。‎ 生活上：煮沸 工业上和实验室：蒸馏：液气液(蒸馏水)‎ ‎(4)课外活动 制作一个简易的净水器 课题2　水的净化 一、纯水与自然界中的水 ‎1．纯水：纯净物(H2O)‎ ‎2．自然界中的水：混合物(河水、湖水、江水等)‎ ‎3．自来水厂净化水的过程 A．明矾的净水作用 B．活性炭的吸附作用 二、水的净化方法 净化水的方法 原　理 作　用 沉淀 静置，使不溶性的杂质沉降下来并与水分层 除去不溶性杂质 吸附 利用活性炭或木炭的吸附作用，把自然水中一些不溶性杂质和一些溶解性杂质吸附在表面 除去部分不溶性和可溶性杂质、臭味等 蒸馏 通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水 除去可溶性杂质和不溶性杂质 ‎　　三、硬水与软水 ‎1．硬水和软水的定义 硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水 ‎2．硬水和软水的检验 A．肥皂水法 B．加热法 ‎3．硬水的危害 4‎ ‎4．硬水软化的方法 生活中——煮沸 实验室——蒸馏 工业上——离子交换法和药剂法 从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标。教学中应创造条件，增加学生动手练习的机会。在课前让学生预习本课题中的活动与探究，准备过滤实验的代用品，课上进行实际操作，鼓励他们互相学习、交流，调动他们的学习热情。‎ 4‎