人教版九年级语文下册习题：9 谈生命 (2) 6页

第三单元 ‎9　谈生命 ‎01　　积累运用 ‎1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。‎ 荫庇（yìn）/路树成荫（yīn）‎ 芳馨（xīn）/罄竹难书（qìng）‎ 怡悦（yí）/百战不殆（dài）‎ xiè（泄）露/一xiè（泻）千里 jiāo（骄）奢/jiāo（娇）生惯养 ‎2.下列词语中没有错别字的一项是（ A ）‎ A.挟卷 消融 悬岩峭壁 B.惊骇 吟唱 杜娟啼血 C.混浊 骄奢 叶落归根 D.休憩 羞怯 相生相承 ‎（解析：B项“娟”应写为“鹃”；C项“混”应写为“浑”；D项“承”应写为“成”。）‎ ‎3．结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是( C )‎ 生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命。因为我爱他的色彩。‎ ‎①忠义 　②热情　 ③悲哀　 ④高洁 A．②①③④　　 B．①③②④ C．②①④③ D．①②③④‎ ‎4．下列句子没有语病的一项是( A )‎ A．环法自行车赛是知名的年度多阶段公路自行车运动赛事。‎ B．有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。‎ C．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。‎ D．老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。‎ ‎(解析：B项两面对一面，应删去“没有”；C项前后矛盾，去掉“余”或者“左右”；D项语序不当，将“纠正”与“指出”位置调换。)　‎ ‎5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( C )‎ 水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。 。 。 。‎ ‎ 。‎ ‎①花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。‎ ‎②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。‎ ‎③正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。‎ ‎④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。‎ A．④③①②　　　B．③④②① C．③④①② D．④①②③‎ ‎6. (广西四市同城中考)班上开展主题为“见贤思齐，崇尚英雄”的综合性学习活动，需要做以下准备。 ‎ ‎(1)【观点论述】英雄一直是根植于民心的榜样形象，可是，一段时间以来，花木兰被小品另类演绎，邱少云、刘胡兰等英雄的事迹屡遭质疑。“如何正确地对待我们的英雄”，已经不可避免地成为人们谈论的话题。英雄与国家、民族、个人之间的关系，需要我们认真审视、深入思考、鲜明表达。请围绕话题，写出观点、理由及结论。字数在80字以内。‎ 示例一：英雄是一个国家，一个民族的脊梁。没有英雄的民族，是可怜的民族；有了英雄不知拥护、爱戴、敬仰，则是没有希望的民族。因此，致敬英雄是最好的国民教育方式。示例二：宣扬英雄事迹，要做到科学性和历史性的统一。首先，尊重史料，还原真实的英雄原貌；其次，弘扬正气，建立正确的价值体系。因此，我们应摒弃歪曲历史、蔑视英雄的行为。示例三：英雄是民族精神的守护神。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。因此，英雄的事迹和精神永远是激励我们前行的强大力量。‎ ‎(2)【故事链接】右图与教材内容有关，请将该故事简要叙写出来。字数在60字以内。‎ 南北朝时期，突厥犯边，花家无适龄男丁应征，木兰女扮男装，代父从军，征战疆场，屡建功勋，得胜回朝。辞官尚书，荣归故里。(起因、经过、结果，意到即可)‎ ‎(3)【撰写对联】我国历史上有许多耳熟能详的巾帼英雄。下面的对联拟描述其中的两位，只有上联，请续写下联。‎ 上联：穆桂英挂帅出征立伟业 下联：示例一：花木兰代父从军建奇功__示例二：刘胡兰舍生取义照汗青 ‎02　　课内精读 阅读课文，完成后面的题目。‎ ‎7‎ ‎．一棵小树经历了哪几种生命状态？暗示了怎样的人生历程？在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？‎ ‎(1)破壳出土——春天繁花似锦——夏天绿叶成阴，呈现累累果实——秋天庄严灿烂，宁静怡悦——冬天归落大地。(2)生命诞生——成长发展——创造辉煌——归根奉献。(3)积极奉献，坚强自信，庄重乐观。‎ ‎8．为什么说“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？‎ ‎(1)“成树”暗示人生经历种种奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。在奋斗的历程中必经艰难险阻和幸福快乐；假如不经历这些，半途而废，便难以“修成正果”。(2)这表达了作者乐观向上的性格和豁达宽广的胸怀。生命本身不会永远是阳光坦途，不会永远畅达顺利，生命中常常伴随着坎坷与痛苦。但只要我们不息奋斗，无私奉献，一切便无怨无侮。‎ ‎9．“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含义是什么？‎ 今生今世要奋斗、前进、成长。(要联系文章内容作答，意思对即可)‎ ‎10．请任选“一江春水”的一种生命状况，说明作者所使用的表现手法及其表达效果。‎ 示例：“有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。”这句话运用拟人的修辞手法，把一江春水人格化，让其既有水的特征，又有人的性格，生动形象地写出了一江春水在遇到“巉岩前阻”时不惧困难、勇敢顽强的性格特点，表现了生命是任何力量都无法阻碍、压制的。‎ ‎11．读完本文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？‎ 生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦诚奉献，任何力量也无法阻碍、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱继而强健、壮大，终归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。‎ ‎03　　拓展阅读 ‎(原创)‎ 生命如四季 张洁 ‎①春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。‎ ‎②每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。‎ ‎③夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。可那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。‎ ‎④我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧。这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！‎ ‎⑤我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。‎ ‎⑥我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。‎ ‎⑦秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。‎ ‎⑧我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。和谷物同时收获的还有人生。我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。‎ ‎⑨到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！‎ ‎⑩再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。‎ ‎⑪在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我。‎ ‎12．作者把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。请仿照示例，各用一句话对另外三季节加以简要概括。‎ 示例：春天：满怀希望，艰难开拓。【理解概括内容】‎ 夏日：历尽艰辛，经受磨炼。　　‎ 秋天：酸苦交加，收获人生。‎ 冬日：冷静反思，检点自我。‎ ‎13．从修辞角度赏析下面语句。【赏析语句的表达效果】‎ 夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。‎ 这句话运用了比喻的修辞手法。作者把“干旱”比作人生的坎坷和曲折，把南来的风比作希望和帮助，形象地写出了自己青年时代遇到困难时，焦灼地等待援助的情形。‎ ‎14．第⑦段说“望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的欢乐”，如何理解这句话的含义？【理解句子含义】‎ 虽然自己的事业成就不够丰硕，但只要付出了、尽力了，这份收获就值得自己高兴。‎ ‎15．“生命如四季”，作者在文中表达了怎样的观点？请用自己的话概括。【把握散文主旨】‎ 每个人都有自己的人生之路，不管路途多么艰难，都要靠自己去开拓；只要努力付出了，即使收获不多，人生也会充实无悔。‎ ‎16．你认为本文作者对下面材料中的人物会持什么态度，请说明理由。【拓展延伸】‎ 中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。许多人都认为他活得太累、太不值得了，简直是个傻子。‎ 示例：作者对材料中的人物会持肯定(赞成、赞赏、赞同)的态度。因为作者认为“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他们的尺度来衡量我值得或是不值得”。‎ ‎04　　写作创新 ‎17．本文成功运用比喻的修辞手法，赋予“生命”以形象的内涵，表达对人生的感悟。请你也运用比喻的修辞手法来写一段话，可以写一处风景，也可以表达心中的感悟。(150字左右)‎ ‎【课文片段在线】生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下伸展，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。‎ ‎【写法分析】作者以“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相随的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。运用比喻的修辞手法之前，先要明确自己想表现本体的什么特点，‎ 然后根据这一特点积极展开联想和想象，寻找一个和本体相似而又完全不同类的事物来作比。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。‎ ‎【例文】放眼望去，千姿百态的胡杨，在静默中挽一抹斜阳，被岁月消弭了生命颜色的身躯紫黑发亮。有的似骆驼负重，有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞，有的如骏马嘶鸣；有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人瞠目的脊梁。‎