九年级语文上册第六单元22范进中举作业 人教版 31页

22　范进中举 D 2．下列词语书写全部正确的一项是(　　) A．拙病　　淋淋漓漓　　狗血喷头　　金榜提名 B．商酌　　万惯家私　　哭哭啼啼　　千恩万谢 C．膏药　　摸门不着　　随机应变　　东张西望 D．攀谈　　致亲骨肉　　平头百姓　　细丝锭子 C B 4．下列说法有误的一项是(　　) A．《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知 识分子及官绅的活动和精神面貌。 B．《范进中举》主要运用了夸张和对比的讽刺手法，塑造了一位热衷功名、 懦弱无能而又圆滑世故的旧社会知识分子形象。 C．中国古代科举考试中，会试、乡试、殿试考中者分别称作“举人”“贡 士”“进士”。殿试是皇帝主持的考试，前三名分别称作“状元”“榜眼 ”“探花”。 D．“春天”“想念”“高尚”“红彤彤”“七八辆”“他们”，分别是名 词、动词、形容词、形容词、数量词和代词。 C 5．指出下列句子所用的描写方法及其作用。 (1)屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银 子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣 …… _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 动作描写、语言描写。细致入微地刻画了胡屠户嗜钱如命、见财心喜 却又假意推让的心理状态。 (2)辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到， 自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？” _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 心理描写。写出范进对功名利禄的追求如痴如醉。 (一) 阅读课文第五、六两段，然后答题。 6．第五段除了从________、________、________等方面对范进做了 正面描写外，还对他进行了侧面描写。 动作 语言 外貌 7．“噫！好了！我中了！”是范进看到报帖后说的第一句话， 请用简洁的语言写出他此时的心理活动。 _____________________________________________________________我几十年贫贱屈辱的生活就此结束，梦寐以求的功名富贵到来了。 这两句反复写范进拍手、大笑，笔锋深刻而委婉，勾画了他神魂颠倒、亦 痴亦狂的丑态。作者以白描的手法，通过个性化的语言和动作，把一个醉 心科举的腐儒描画出来。表现了作者对封建科举制度辛辣的嘲讽。 9．第六段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？ 作者安排这一情节有何用意？ ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 说明中举发疯在当时不是个别现象。安排这一情节表现了作者对这类读 书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。 10．有人认为《范进中举》“无一贬词，而情伪毕露”， 请结合选文内容加以分析。 范进中举前范母“饿的两眼都看不见了”无人问津，范进中举后“众邻居 有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的”。 表现了众邻居嫌贫攀富，巴结讨好权贵的丑态，揭示了趋炎附势、冷漠炎 凉的世态人情，充分说明了《范进中举》“无一贬词，而情伪毕露”。　 (二) 周进中举 ①周进来到贡院，一进了号，见两块号板摆的齐齐整整，不觉眼睛里一阵 酸酸的，长叹一声，一头撞在号板上，直僵僵不省人事。 ②金有余道：“贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。 ”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。喉咙里咯咯 的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶著立了起来。周进 看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不 住。 金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人， 为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过， 又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金 有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起来，哭了 一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出 来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪， 伤心不止。 ③内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？” 金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦 读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。 ”只因这一句话道著周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。 ④又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识 得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！ ”那客人道：“监生也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监？进 场中了，也不枉了今日这番心事。” 金有余道：“我也是这般想，只是那里有一笔钱子？”此时周进哭的住了。 那客人道：“这也不难，现放著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子， 借与周相公纳监进场；若中了官，那在我们这几两银子？就是周相公不还， 我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位意下如何 ？”众人一齐道：“‘君子成人之美’。”又道：“‘见义不为，是为无勇。 ’俺们有甚么不肯？只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是 重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头；众人 还下礼去。金有余也称谢了众人，又吃了几碗茶。周进不再哭了，同众人说 说笑笑，回到行里。 ⑤次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是 金有余包办。周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众 位。金有余将著银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就 录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望 外。自古道：“人逢喜事精神爽。”那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了 场，仍旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日， 巍然中了。 ⑥众人个个欢喜，一齐回到汶上县拜县父母、学师。那典史拿晚生帖子上门 来贺。汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。忙了个把 月，申祥甫听见这事，亲自上门来贺喜。荀老爷贺礼是不消说了。看看上京 会试，盘费衣服，都是金有余替他设处。到京会试，又中了进士，殿试三甲， 授了部属。 11．根据选文内容，梳理小说情节。(每空不超过12个字) ________________________→周进被救醒后痛哭不止 →________________________→周进中举，众人来贺 12．第④段画线句运用了什么描写方法？对刻画人物起到了什么作用？ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ 周进头撞号板不省人事 众人商议为周进捐监生 语言描写和动作描写。周进为了进入科举考场，认陌生人为“重生父母” 的言语和卑躬屈膝地“磕头”的动作，表明了他已经完全丧失了自己的独 立人格和尊严，突出了他受科举制度的毒害之深。 13．文中第①段和第⑤段画线句，描写了周进两次进贡院号房时的 情景。同是进贡院号房，周进两次的表现为何会判若两人？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 第一次进入贡院号房时，因为想起自己苦读几十年，竟然没有进入贡院考 试的资格，觉得内心酸楚，绝望之下，选择了“头撞号板”。第二次进入 贡院号房，是因为有了参加科举考试的资格，梦寐以求的功名富贵就在眼 前了，所以不觉喜出望外。 14．同为《儒林外史》中的人物，周进和范进两个人物有何相似之处？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 都是穷苦的读书人，无用的书呆子；都热衷功名，达到了痴迷的程度； 都性格懦弱；都深受科举制度的毒害，被扼杀了独立人格。 15．实验中学九(1)班开展以“我们为什么学习”为主题的综合实践活动， 请你积极参与。 材料一：有些中学生对学习的目的认识不清，存在以自我为中心的现象， 对自己、对家庭、对社会、对国家没有责任感，做事随心所欲。认为自己 的学习是家长逼着学习，学校逼着学习，造成了“我想学就学，想学多少 学多少，别人管不着”的现象。 材料二：下表是对同学们学习目的的调查情况。 学习目的 所占比例 为了以后能有一个好工作 65% 为了实现自己的理想 8% 为了使国家更富强 5% 为了全人类的幸福 0% 因为对所学的东西感兴趣 5% 为了寻求真理 0% 为了父母而学习 14% 不知道为什么而学习 3% (1)阅读以上两则材料，写出你的探究结果。(至少两条) ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ (2)针对上述问题，你认为应怎样解决？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①中学生对学习的作用和目的认识有误。 ②为“能有一个好工作”而学习的同学所占比例最多。 社会、家庭、学校、学生多方面共同努力，帮助学生树立社会责任感、 集体荣誉感，进而明确学习的目的。 (3)周恩来总理从小就有“为中华之崛起而读书”的理想目标。 你的读书目标是什么呢？请用一句话概括。 _________________________________________________________为了“中国梦”而读书。　 16．【写作借鉴】本文运用了动作、语言和神态等多方面的细节描写，生动 形象地描绘了范进中举后惊喜过度、喜极而疯的丑态，深刻地揭露了封建科 举制度对人的毒害之深，具有强烈的讽刺意味。 【片段仿写】请你任选一个场面写一个片段，细腻地描写人物的动作、语言 和神态。(150字左右) 她看见一只蝴蝶，便调皮地奔过去。她盯着蝴蝶，蝴蝶上下飞舞，终于落在 了一朵花上。她弓着背，小心翼翼踮着脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地 一弯腰，双手捧住花朵上的蝴蝶，汗珠从她的脸上滴落下来。之后，她小心 地把双手露出点缝，把头靠近手缝看，一不小心让蝴蝶飞出了双手。她又急 又气，撅着小嘴，双手往腰上一叉，像是嗔怪自己道：“真笨！又让它飞跑 了！”但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一只蝴蝶去了。