部编版九上语文《乡愁》导学案 5页

‎3 《乡愁》 学案 学习 目 标：‎ ‎1. 有感情地朗诵诗歌， 感受诗歌韵律上的音乐美。‎ ‎2. 品读诗歌语言， 感受意象选择对表达乡愁的作用。‎ ‎3. 通过诵读， 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。‎ 学习 重点： 通过诵读， 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。‎ 学习 难点： 品读诗歌语言， 感受意象选择对表达乡愁的作用。‎ ‎【新知预习 】‎ ‎1. 了解作者。‎ 余光中, 1928 年生于南京， 祖籍福建永春， 台湾诗人、 散文家。‎ ‎60 年代起余光中创作了不少怀乡诗， 故而被人们称为“ ”。 代 表作有： 《 》《 》《 》。‎ ‎【课堂探究】‎ ‎1 . 反复朗读诗歌， 在朗读的过程中把握诗歌的感情基调， 尝试划 分诗的节奏， 标注重音， 并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。‎ 乡 愁 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头母亲在里头 5‎ 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ‎2. 思考诗人把“乡愁” 寄托在哪里？‎ ‎3. 邮票、船票、坟墓、海峡这些事物分别寄托了作者什么样的愁？‎ ‎4. 这四种意象前表修饰、 限制的形容词和数量词有什么特点？ 在诗中有什么表达效果？‎ ‎5. 请同学们选择自己喜欢的一个诗节， 发挥联想和想象， 用散文化的语言， 描绘出余光中所营造的那一幅幅图画。‎ ‎6. 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”， 席慕蓉说是“没有年轮的树”，‎ 那么， 如果有一天你走出家门， 你心中最惦记的是什么?请发挥想象，‎ 仿照课文， 用漂亮的比喻句尽现你的感受。‎ 乡 愁 是 ； ‎ 乡 愁 是 ；‎ 乡 愁 是 ； ‎ 乡 愁是 。‎ ‎【学习 评价】‎ 自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆‎ 参考答案：‎ ‎【新知预习 】‎ ‎1.“乡愁诗人”。 代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天， 遂想起》。‎ ‎【课堂探究】‎ ‎1. 本诗感情是忧郁深沉的， 所以语速要稍慢且舒缓。 重音和节奏 5‎ 的处理如下： 共四节， 第一节稍平淡， 回忆的口气； 第二节增加了遗 憾的语气； 第三节， 要体现出深深的失落和痛苦； 第四节， 表现出而 今的惆怅。 节与节之间要有足够的停顿， 特别在前三节与第四节之间，‎ 约停 2 秒。 边读边想象。‎ 乡 愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊(“啊” 轻声)‎ 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 我/在外头 (语调稍微提高)‎ 母亲/在里头 (语气要转激烈， “在里头” 可拖音)‎ 而/现在 (语气转平和)‎ 乡愁/是一湾浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在/那头 (“那头” 拖长音， 表现深深的惆怅和期盼)‎ ‎2. 邮票、 船票、 坟墓、 海峡（乡愁物化）‎ ‎3. 邮票： 小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票： 长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家 愁 坟墓： 后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 5‎ 海峡： 现在 海峡阻隔忧思绵绵 思归浓愁 国愁 ‎4. “一枚”“一张”“一方”“一湾” 四个数量词和“小小的”“窄 窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，‎ 把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上， 恰恰反衬出诗人内心深 处浓烈的思乡情感。 语言委婉含蓄， 深沉哀怨。 同时， “小小的、 窄 窄的、 矮矮的、 浅浅的” 叠词的运用增强了诗歌的音乐美。‎ ‎5. 示例： 一个春寒料峭的晚上， 昏黄的油灯下， 一位少年正在书 写家信， 信写好后， 贴上邮票， 手托两腮， 想起了母亲送儿去远方的 那一幕： 少年满脸伤感， 手拎着行李箱， 走在码头上。 在分手的那一 刻， 母亲的一声：“别忘了， 到那边来信， ——孩子„„” 少年哭了，‎ 母亲也哭了。 船消失在天水之间。 母亲仍然伫望着， 伫望着„„‎ 一个夏天的早晨，“我”， 一位风尘仆仆的年轻人， 手拿一张窄窄 的船票， 步履匆匆地挤到轮船上， 在船上甜蜜地回忆与妻子的相识、‎ 相依， 相互离别的情形， 潸然泪下。‎ ‎6. 乡愁是老屋门前的小河， 轻诉着儿时不尽的欢乐； 乡愁是庭树 落叶的寂寞， 一泓秋水映着凋零的残荷。‎ 5‎ 5‎