- 66.24 KB
- 2021-11-11 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
新疆精河县八十二团中学九年级语文下册《我用残损的手掌》教学设计 新人教版
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵,在民族危亡的关头,诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷,把个人的不幸同国家命运融为一体,以深沉的思想,炽热的感情,抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。《我用残损的手掌》是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌。
教
学
目
标
知识
与技能
1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。
2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
3.培养学生解读诗歌意象的能力。
过程
与方法
1.诵读法 通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
2. 联想想象欣赏法 引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
3.研讨点拨法 用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析,深层把握诗歌主题。
情感态度价值观
体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。
学情分析
学生都学过历史,对抗日战争那段岁月人民的痛苦生活有所了解,对诗人的表达的感情能够产生共鸣。学生通过学习能够激发强烈的爱国热情。
教
学
分
析
教学
重点
感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。
教学难点
难点
1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
2.对比手法的运用及其表达效果。
解决办法
诵读法、研讨点拨法
教学策略
导-学-教-练
教学资源
多媒体、教学用书,教学参考书《优秀教案》等。
板
书
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
创设情境导入新课
同学们,提及戴望舒,我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷.撑着油纸伞,“丁香一样地结着愁怨的姑娘”,但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤,以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”,而在“狱中题壁”,并且“用我残损的手掌,摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天,我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)
倾听,想象,打开书本。
激情导入,激发学生阅读诗歌的兴趣。
明确课堂学习目标
出示目标:
1.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。
2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
3.培养学生解读诗歌意象的能力。
学生读标
明确学习任务,有的放矢。
自学方
法指导
1、听配音朗诵,体会诗人的情感。
提示:这首诗语言口语化,押韵灵活错综,读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。
2、自由诵读,整体感知诗意,合作讨论理解诗歌意境和主题。
(1)诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉,说说诗人内心深处情感的变化起伏。
3、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表
达效果。
4、这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么?
学生诵读体会后回答,教师适时点拨:
通过诵读体会,感知课文内容,理解诗歌的写法特点,体会出诗歌的意境和表达的情感。
5、诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。
学生自学,教师巡视
学生小组讨论,教师巡视点拨。
学生进行自学讨论
通过讨论和教师的点拨,文章的重难点问题基本能得到解决。
检测自
学效果
指导学
生更正
并运用
小组代表发言,其余同学补充更正,教师启发纠错并归纳明确:
1、第一部分表现对祖国命运的深切关注:虽然自己的手掌已经“残损”,却仍然要摸索祖 国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”,从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”,即“依然完整”,没有为侵略者所蹂躏的解放区,诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地,发出了深情赞美。
2、诗人先是凄楚忧愤,转而热切期盼,对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比,使作者的感情倾向更加鲜明。
3、积极的、暖色调的词语如:新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……
消极的、冷色调的词语如:残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……
诗人之所以这样用这些词语,是为了更好地表达内心深处的爱与恨。
4、全诗在想象中展开内容,在想象中,诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家
乡,继而从祖国疆域的北部一直到最南端,最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括,作者突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用),如 “微凉”
学生发言,补充,更正。
通过学生交流和教师启发更正,问题能得以明确。
“冷”“滑出”“细”“软”“蘸”等等。这样,就把较广泛的描写对象相对集中起来,使之贯穿在“手掌的感受”这一条线索上,因而读起来不觉芜杂。
另外,灵活的押韵方式,既体现了现代诗形式的自由,又使全诗有着相对协调一致的节奏。
5、描写沦陷区,从实处着笔,用一幅幅富有特征的小画缀连;描写解放区,侧重写意,用挚爱和柔情抚摸,加之一连串亲切温馨气息的比喻,凸现和煦明媚的色彩。
当堂训练
(一)填空
_____ _是我国新诗的探索者之一,为中国现代象征派诗歌的代表。其成名作是 ,故又有“雨巷诗人”的美誉。他在狱中唱给祖国的颂歌是《___________ __》。在敌人的黑牢里,诗人由“残损的手掌”展开 ,让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征 ,“残损的手掌”既是写实,又表明了诗人坚贞不屈的意志。
(二)竞赛背诵诗歌
学生独立完成
夯实基础
背诵诗歌,加强理解和感悟。
课堂教学设计评价
相关文档
- 2020中考语文复习第三部分古诗文阅2021-11-1186页
- 九年级下册第一单元我们共同的世界2021-11-114页
- 初中道德与法治部编版九年级上册教2021-11-113页
- 2019九年级语文上册 第六单元 23 2021-11-114页
- 宁夏回族自治区2021年中考语文模拟2021-11-1119页
- 部编版语文九年级上册第一到三单元2021-11-1112页
- 九年级道德与法治上册第一单元富强2021-11-1122页
- 2020年济南市历下区初三年级学业水2021-11-1157页
- 2020初中语文知识点思维导图梳理归2021-11-115页
- 人教版语文九年级上册:孤独之旅2021-11-1128页