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- 2021-11-11 发布
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辽宁省大连市第七十六中学九年级语文下册《庄子》故事两则》教案 新人教版。
庄子与《庄子》
庄子,名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的哲学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
庄子本人才华横溢,《庄子》一书中流传至今的成语有:东施效颦,邯郸学步,越俎代庖,螳臂当车,相濡以沫,贻笑大方,朝三暮四,得心应手,望洋兴叹,游刃有余等,《庄子》具有很高的文学价值。因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”散文对后世影响很大。
读课文,注意表达人物的语气。
利用课下注释理解文章大意并掌握重要字词:
相梁 或谓 于是惠子恐 于是鸱得腐鼠
五、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么?
鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表明了自己淡泊名利的立场和志趣,又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人,收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
课堂小结
庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣。一贯的思想,即人的生死、祸福、贵贱、贫富、得失、成败等都是完全相对的东西,并且是人力所不能左右的,应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵,追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
布置作业
必做:整理文言文本
选作:搜集有关庄子的故事
反思
第二课时
教学目标
1.积累常用的文言词语,丰富文言知识,了解《庄子》及庄子生平、思想。
2.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意。 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,鼓励学生查找资料,通过学习庄子的文章,了解庄子的志趣。
3.拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。
教学过程
复习提问
读课文,注意表达人物的语气。
利用课下注释理解文章大意并掌握重要字词:
是鱼之乐也 安知鱼之乐 固不知鱼之乐 子固非鱼 子之不知鱼之乐全矣 请循其本 汝安知鱼之乐 鱼出游从容 非梧桐不止
理解故事的寓意:
这个故事就比上面那个故事要难点了,为什么呢?因为它里面含了一个历来都争论不休的哲学命题。从逻辑上看,其实胜利的应该是惠子,庄子是靠偷换了概念取得了上风。他把信息如何在人与鱼之间传递的问题,转变成了人在什么地方得到鱼的信息的问题。这样说,或许大家比较清楚了。《庄子与惠子游于濠梁》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适,诗意盎然。一力辩,一巧辩;一求真,一尚美;一拘泥,一超然;让人读后会心一笑而沉思良久。庄子认为鱼乐,其实是它愉悦心境的投射,我们课堂中经常爱用王国维的一句话:以我观物,物皆着我之色彩,在这点上,大师们是相通的。庄子说过一句话,听起来很狂:天地与我并生,万物与我为一。这就是我们通常说的天人合一。所以,庄子此时快乐,他认为鱼也应该是很快乐的。我们把话题说得远一点,庄子的这种人生态度,我以为是非常重要的,带着这样的眼光我们可以在冰冷的现实中找寻到诗意,从而丰富我的精神家园
五、比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,理解庄子的人生态度。
庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣。一贯的思想,即人的生死、祸福、贵贱、贫富、得失、成败等都是完全相对的东西,并且是人力所不能左右的,应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵,追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
引申:庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰,即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
六、讲一个故事:认识庄子与惠子之间的关系:
他们两人,在现实生活上固然有距离,在学术观念上也相对立,但在情谊上,惠子确是庄子
生平惟一的契友。这从惠子死后,庄子的一节纪念词上可以看出:
庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说:“楚国郢人捏白垩土,鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色。宋元君听说这件事,把匠石找来说:‘替我试试看。’匠石说:‘我以前能削,但是我的对手早已经死了!’自从先生去世。我没有对手了,我没有谈论的对象了!”
提示:惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了。像庄子这样绝顶聪明的人,要想找到一两个知己,确是不容易。平常能够谈得来的朋友,除了惠子之外,恐怕不会再有其他的人了。他们都好辩论,辩才犀利无比;他们亦很博学,对于探讨知识有浓厚的热诚。
在这短短的寓言中,流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友谊,如此神来之笔。非庄子莫能为之。虽然感情很好。但是庄子与惠子的基本观点都是不一样的。所以说两个人在讨论问题的时候经常会抬杠。可见,在庄子心目中,惠子是难得的知己。因此啊,后人推测,惠子相梁这个故事应该是庄子的学生杜撰的,惠子尽管醉心于功名利禄,但要作出伤害朋友庄子的事来,还是不大可能的。
七、学生交流有关庄子的故事或所写的文章
北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。
南冥者,天池也。
八、教师总结: (一)逍遥游(节选)(二)秋水(节选)体味《庄子》散文的艺术特色。
从我们了解的《庄子》散文的四个片断来看,《庄子》散文善于通过寓言故事说理,想象神奇,
九、布置作业
1.必做:翻译文章
2.选做:读后感《我对庄子的认识》