部编版九年级语文下册复习测试题及答案（五） 8页

部编版九年级语文下册复习测试题及答案（五）‎ ‎(第五、六单元)‎ 时间：150分钟　　满分：120分 第Ⅰ卷(选择题，共30分)‎ 一、积累与运用(1— 4小题，每小题3分，共12分)‎ ‎1．下列加点字的读音完全正确的一项是( C )‎ A．稽首(qǐ) 伫立(chù) 诡谲(jué) 哗众取宠(huá)‎ B．忌讳(wēi) 犀利(xī) 怯懦(nuò) 土偶木梗(gěng)‎ C．幌子(huǎng) 雷霆(tíng) 蓦然(mò) 雕梁画栋(diāo)‎ D．囫囵(wú) 踌躇(chú) 睥睨(nì) 无可奈何(nài)‎ ‎【解析】A项，“伫”应读作“zhù”。 B项，“讳”应读作“huì”。 D项，“囫”应读作“hú”。‎ ‎2．依次填入下面一段文字横线处的词语，恰当的一项是( A )‎ 中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，因为它的尖端________而上绕，还________着疏落的几片残叶，毫无人工雕琢的痕迹，却是位置再适当没有。中国文人接触了这样的景物，他把这种神韵融会于自己的书法中。他又可以从一棵松树看出美的素质，它的躯干________而枝叉转折下弯，显出一种________的气派，于是他把这种气脉融会于他的书法风格中。‎ A．蜷曲　 点缀 　劲挺　 不屈不挠 B．蜷缩　 点缀 　坚挺　 不屈不挠 C．蜷曲　 装点 　劲挺 　坚强不屈 D．蜷缩 　装点　 坚挺　 坚强不屈 ‎【解析】“蜷曲”，指卷绕或盘绕。“蜷缩”是指卷曲而收缩，不符合语意。故第一个空选“蜷曲”，排除B项和D项。“点缀”是陪衬，“装点”是装扮，故“点缀符合语境”，排除B项。因此，答案选A。‎ ‎3．下列句子中，没有语病的一项是( D )‎ A．在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。‎ B．专家表示，通过开通快速公交，使主城区交通拥堵问题得到解决。‎ C．为了防止新冠疫情不再大规模扩散，各级政府都及时采取了措施。‎ D．贵港新区的建设，对进一步提升贵港对外开放新形象具有重要意义。‎ ‎【解析】A项，语序不当，应改为“广泛听取了”；B项，缺少主语，应去掉“通过”或“使”；C项，滥用否定词，应去掉“不”。‎ 8‎ ‎4．下列表述无误的一项是( D )‎ A．郭沫若，诗人、历史学家，其历史剧有《屈原》《虎符》《孔雀胆》《雷雨》等。‎ B．汉字经历了金文——甲骨文——大篆——小篆——隶书——楷书——行书的演变。‎ C．剧本是戏剧演出的基础，所以，成功的剧本就等于是成功的戏剧。‎ D．“牺牲”是古代祭祀用的纯色全体牲畜，多指马、牛、羊、鸡、犬、豕等牲畜。祭祀是中华礼典的一部分，是儒家礼仪中的主要部分。‎ ‎【解析】A项，《雷雨》是曹禺的作品。B项，甲骨文在金文的前面出现。C项，成功的剧本只是成功的戏剧的必要条件。‎ 二、现代文阅读(5—8小题，每小题3分，共12分)‎ 尊严是自己给的 叶春雷 ‎①我们常常产生一种错觉，以为尊严是别人给的。其实这种想法是错误的，真实的情况是，因为自己有尊严，别人才会尊重你。‎ ‎②产生这种想法，是因为一部叫《先生》的专题片，有一集讲清华大学校长梅贻琦。1948年，梅校长到了美国，管理清华大学庚款奖学金。美国人曾经返还部分庚子赔款作为奖学金，帮助成立清华大学，并资助清华大学优秀学生到美国留学。据专题片介绍，梅校长是出了名的“老抠”，最有说服力的一点，就是他给自己定的薪水是月薪300元。当时国民党当局觉得过意不去，要求梅校长将薪水提升到月薪1 200元，但是遭到梅先生的拒绝：“我自己定下的规矩，怎么能自己改动呢？”给我留下深刻印象的，不仅是梅先生的清廉，还有梅先生的慎独精神。手中握着这样大一笔基金，随便手松一点，就可以让自己过得舒服一些，而且政府也开了口子，何必如此自苦？甚至还近乎自虐。但梅先生没有放松对自己的要求，他如此严苛地对待自己，实际上，他让自己活得非常有尊严，这样才赢得大家的一致尊重。‎ ‎③一个人的尊严，不是别人的恩赐，其实是自己给自己的，是道德自律的自动生成物。像梅校长这样有慎独精神的人，尊严感也就随之产生。而且不是我有钱或者有权势，我就活得有尊严。尊严来自一个人的道德自律，和你的财富与权势没有直接关系。但是，一个有钱有权势的人，为什么大家都会来奉承他，他不是很有尊严吗？我想说的是，那不是尊严，那只是一种威压。这种威压随金钱和权势的累积而不断强化，也会随金钱和权势的消减而消减。当我们抱怨世态炎凉的时候，其实只是在抱怨我们丧失了金钱和权势的威压，所以大家不尊重我们了。如果我是一个靠道德自律赢得自身尊严的人，我就不会抱怨世态炎凉。因为这种尊严一旦形成，就永远不会丧失，除非你腐化堕落。比起靠不正当手段得到的金钱和权势，尊严感自然要牢靠得多。梅校长临终的时候，人们惊讶地发现，这样一个有相当社会地位的知名人士，居然没有一分钱的积蓄。我想，大家绝不会说：“梅校长真是穷困潦倒啊！”大家只会说：“这是一个多么有尊严的人啊！”‎ 8‎ ‎④当我们明白了尊严不是金钱和权势的附属品，尊严只能是道德自律的衍化物，我们就可以理直气壮地说，即使我一文不名，即使我毫无权势，我也是可以给自己尊严的。明白了这一点，我们就会理解，为什么孔子赞扬颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”了。颜回的快乐，是一种拥有尊严的快乐。同样在《庄子》里，提到颜回的同学原宪，那也是一个穷困潦倒却活得非常有尊严的人。当原宪的另一位同学，大富豪大外交家社会名流子贡乘着大马车经过原宪居住的陋室，而对原宪进行揶揄挖苦的时候，原宪傲然地说：“像你这样靠拉帮结派、逢迎媚世、毫无操守换来的宝马香车，我根本不屑一顾。”子贡是否如原宪说的那样不堪，我们不去讨论，我想说，原宪对自己的操守有一种自信，所以他虽然穷困潦倒，但依然是一个有尊严的人。‎ ‎⑤一个人一旦活得有尊严感，那即使瓮牖绳枢、瓦灶绳床，也可以怡然自乐，如陶渊明采菊东篱，一样赢得他人的理解和尊重。‎ ‎(原载《读书文摘》，有改动)‎ ‎5．下列对本文的中心论点概括最恰当的一项是( B )‎ A．只有严苛地对待自己，才能活得有尊严。‎ B．尊严是自己给的。‎ C．有慎独精神的人，尊严感也随之产生。‎ D．一个人一旦活得有尊严感，即使一文不名，也可以怡然自乐。‎ ‎【解析】标题“尊严是自己给的”即中心论点。‎ ‎6．下列不属于本文所使用的论证方法的一项是( D )‎ A．举例论证 B．对比论证 C．道理论证 D．比喻论证 ‎【解析】文章第②段运用了举例论证，第③段运用了对比论证，第④段运用了道理论证和举例论证，并没有运用比喻论证。‎ ‎7．下列理解符合作者观点的一项是( A )‎ A．尊严是自己给的，不等同于金钱和权力，只能来自一个人的道德自律，来自慎独精神。‎ B．梅校长、颜回、原宪、子贡都是虽然穷困潦倒，但依然是有尊严的人。‎ C．一个人只要靠道德自律赢得了自身尊严，就永远不会抱怨世态炎凉。‎ D．陶渊明因为赢得了他人的理解和尊重，所以生活得怡然自乐，活成了一个有尊严的人。‎ ‎【解析】B.子贡是大富豪、大外交家、社会名流；C.作者在文中的说法是“如果我是一个靠道德自律赢得自身尊严的人，我就不会抱怨世态炎凉”；D.因果颠倒，‎ 8‎ 陶渊明因为活得有尊严感，所以生活得怡然自乐，赢得了他人的理解和尊重。‎ ‎8．下列对本文的分析，不正确的一项是( B )‎ A．论据分为道理论据和事实论据，选文第②段只使用了事实论据。‎ B．选文第③段论证了靠道德自律赢得自身尊严，这种尊严一旦形成，就永远不会丧失的道理。‎ C．选文第④段中“明白了这一点”中的“这”指的是“尊严不是金钱和权势的附属品，尊严只能是道德自律的衍化物”。‎ D．“不食嗟来之食”的故事可以作为本文的论据。‎ ‎【解析】 根据第③段“因为这种尊严一旦形成，就永远不会丧失，除非你腐化堕落”可知，B项表述过于绝对。‎ 三、古诗文阅读(9—14小题，共18分)‎ ‎【甲】十五从军征 十五从军征，八十始得归。‎ ‎　道逢乡里人：“家中有阿谁？”‎ ‎　“遥看是君家，松柏冢累累。”‎ 兔从狗窦入，雉从梁上飞。‎ 中庭生旅谷，井上生旅葵。‎ 舂谷持作饭，采葵持作羹。‎ 羹饭一时熟，不知饴阿谁。‎ 出门东向看，泪落沾我衣。‎ ‎ 【乙】邹忌讽齐王纳谏(节选)‎ 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”‎ 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。‎ ‎【丙】曹刿论战 ‎ 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，‎ 8‎ 必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”‎ 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。‎ 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”‎ ‎9．下列对《十五从军征》理解与分析无误的一项是( D )‎ A．这首叙事诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象。‎ B．“十五”“八十”是写实的手法，暴露了封建社会兵役制度极端的不合理。‎ C．全诗截取老兵归家的片段描写，有人物言行描写、心理描写，还有环境描写。‎ D．结句“泪落沾我衣”抒发了老翁孤独、悲痛的心情。‎ ‎【解析】 A．应为“汉乐府诗歌”。B.“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久。“八十”是虚写，写出从军时间之长，兵役之重。C.诗中没有心理描写。‎ ‎10．下列句子中加点字的用法和意义相同的一项是( A )‎ A．四境之内莫不有求于王　 万钟于我何加焉(《鱼我所欲也》)‎ B．上书谏寡人者 出则无敌国外患者，国恒亡(《生于忧患，死于安乐》)‎ C．战则请从 余则缊袍敝衣处其间(《送东阳马生序》)‎ D．可以一战 可以调素琴(《陋室铭》)‎ ‎【解析】A.介词，对，对于；B.……的人/起停顿作用，无实义；C.表顺承，相当于“就”/表转折，相当于“却”；D.介词，凭借/助词，用在“可”后，能够。‎ 第Ⅱ卷 (非选择题，共90分)‎ ‎11．解释下面句中加点的词语。(2分)‎ ‎(1)臣之妻私臣　　　私： 偏爱 　　　　　　(2)望其旗靡　　　靡： 倒下 ‎ ‎12．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)‎ ‎(1)令初下，群臣进谏，门庭若市。‎ 政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。‎ ‎(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。‎ 第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就穷尽了。‎ ‎13．乙文中邹忌成功地说服了齐王，他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？‎ 8‎ ‎(2分)‎ 说话要注意对象，要讲究方式方法。‎ ‎14．丙文中曹刿的智慧表现在哪些方面？(4分)‎ 能够针对敌我双方的实际，选择恰当的反击时机和追击时机，显示了他卓越的军事才能。‎ 四、古诗文默写(每空1分，共8分)‎ ‎15．(1) 忽如一夜春风来 ，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)‎ ‎(2)千古兴亡多少事？悠悠。 不尽长江滚滚流 。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》)‎ ‎(3)先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈 ，三顾臣于草庐之中。(诸葛亮《出师表》)‎ ‎(4)峰峦如聚，波涛如怒， 山河表里潼关路 。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)‎ ‎(5)《白雪歌送武判官归京》一诗中，借军旗来侧面表现边塞酷寒天气的诗句是“ 风掣红旗冻不翻 ”。‎ ‎(6)文天祥在《过零丁洋》一诗中生动形象地写出了国势危急的诗句是“ 山河破碎风飘絮 ”。‎ ‎(7)文天祥《南安军》中运用对比手法，突出诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视的诗句是“ 山河千古在 ， 城郭一时非 ”。‎ 五、综合实践(16—17小题，共5分)‎ ‎16．班级开展“读书立志”综合性实践活动，请你参与并完成以下任务。‎ ‎(1)说说下面古代小故事体现了什么精神。(2分)‎ 铁杵磨针： 无论做什么事，都要有恒心，有毅力 。‎ 庖丁解牛： 熟能生巧，只要不断摸索，事情就会做得十分漂亮 。‎ ‎(2)请将下面的名言补充完整。(请任选一项回答)(1分)‎ A．书山有路勤为径， 学海无涯苦作舟 。‎ B．不入虎穴， 焉得虎子 。‎ ‎17．读对联，谈谈你对其内涵的理解。(2分)‎ 上联：学海深渊勤探索　　　　下联：书山险峻勇攀登 ‎ 运用比喻手法，把学习、读书的过程比作“探深渊”“攀险山”，形象地写出求知道路的艰难，要求我们必须勇于探索，坚持不懈。‎ 六、现代文阅读(18—22小题，共15分)‎ 8‎ 开在心里的橘子花 徐光惠 ‎①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。‎ ‎②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。‎ ‎③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。‎ ‎④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。‎ ‎⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。‎ ‎⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”‎ ‎⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。‎ ‎⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。‎ ‎(摘自《中国电视报》，有删改)‎ ‎18．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？(3分)‎ 暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣。‎ 8‎ ‎19．从记叙顺序的角度看，删掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。(3分)‎ 前两段运用倒叙手法，交代发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。‎ ‎20．结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。(3分)‎ 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。‎ 都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。‎ ‎21．文章第⑤段画线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？(3分)‎ 景物描写，生动写出了橘子成熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。‎ ‎22．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？(3分)‎ 对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。‎ 七、作文(50分)‎ ‎23．一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长，无惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价……亲爱的同学，你认为成长最需要什么？‎ 请以“成长，需要________”为题写一篇作文。‎ 要求：①将题目补充完整；②文体不限(诗歌除外)，不少于600字；③文中不能出现真实的人名、校名、地名。‎ 8‎