新人教版九年级上册物理教案 23页

‎ 新人教版九年级上册物理教案 ‎ 　　篇一： 秋季新人教版九年级物理全册教案(18～22章) 　　第十三章 热和能 　　第1节 分子热运动 　　教学目标 　　1．知识与技能 　　●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． 　　●知道分子热运动的快慢与温度的关系 　　●知道分子之间存在相互作用力． 　　2．过程与方法 　　●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． 　　●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈． 　　●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力． 　　3．情感态度与价值观 　　●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力． 教学重点与难点 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　分子的热运动是本节的重点．通过直接感知的现象，推测无法直接感知的 　　事实是本节的难点． 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　引入新课 　　我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。 　　进行新课 　　(1)分子和分子运动 　　①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约1010米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。 ②‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ 构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。 　　演示实验：扩散现象 　　出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。 另取一只“空”瓶，按课本图2梍1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现 　　象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。 　　在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。 　　组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图23液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。（出示提前二天、四天、六天做的实验样本）这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。 　　固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。 　　大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。 　　扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。 　　(2)分子间的作用力 　　固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　演示实验：分子引力实验 　　出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果，但是我们不要轻易地放弃我们的猜想，应再进一步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉，（边讲边演示）但把铁钉远离磁铁，这时磁铁不能吸起铁钉（演示），这是为什么？（距离太远）。刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起） 　　实验结果两铅块能吸引在一起，并能负重达500克以上。这表明分子之间的吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。一般分子距离要小于109米时才能表现出引力。 　　在实际生产中，人们早就利用分子间有吸引力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠溶化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。 　　液体分子之间也存在吸引力。课本图2梍18的小实验就说明液体分子间的吸引力。‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进一步思考，又会发现新的矛盾：分子之间有间隙，分子之间又有引力，这两者是矛盾的，分子想互吸引最终应该相互靠紧，而不应该有间隙。既然分子间有间隙，物体应该很容易压缩，但事实却是固体、液体极难压缩。我们只有根据事实，深化我们的认识，事实表明我们对分子的认识还不够全面，还有没认识到的方面。 　　原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的距离r时，分子间的引力不等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是1010米。当分子距离小于r时，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子间表现为斥力。当分子间距离增大时，斥力和引力都减小，但斥力减小得更快、分子间表现为引力。当分子距离再增大，分子引力继续减小，当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了。 　　有了对分子间存在斥力的认识，前面所说的矛盾也就迎刃而解了。 　　小结： 　　通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。 　　1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是1010米。 　　2．分子永不停息地无规则运动着。 　　3．分子之间有间隙。 　　4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。 　　以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。 　　作 业：基础训练 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　课后小记： 　　第二节 内能 　　教学目标 　　1．知识与技能 　　●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系． 　　●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变． 　　●了解热量的概念，热量的单位是焦耳． 　　●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例． 　　2．过程与方法 　　●通过探究找到改变物体内能的多种方法． 　　●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少． 　　●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”． 　　3．情感态度与价值观 　　●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣． 　　●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系． ●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力． 　　教学重点与难点 　　重点：探究改变物体内能的多种方法． 　　难点：内能与温度有关． ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　教学课时：1课时 　　教学过程： 　　引入新课 　　分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 　　新课教学 　　(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ 　　(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。 　　实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。 　　因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 　　(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 　　(4)内能和机械能 　　通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。 　　首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。 木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。 　　小结 　　(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 　　(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。 　　(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。 　　所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 　　板书设计 　　第二节 内能 　　一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和． 　　1．内能不同于机械能 　　2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能 　　3．内能与温度的关系 　　二、改变物体内能的方法： 　　1．热传递 热量：传递内能的多少 　　2．做功 　　作 业：基础训练 　　课后小记： 　　篇二： 新人教版九年级物理全册教案 　　 　　第十三章 热和能 　　第1节 分子热运动 　　【学习目标】 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 　　2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 　　3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 　　4、知道分子之间存在相互作用力； 　　【学习过程】 　　一、了解分子运动论 　　解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到17人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，分子运动论。到19动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 　　分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；23、分子间存在相互作用的引力和斥力。 　　二、探究学习：扩散现象 　　猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了 。 　　下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 　　往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到 现象。 　　上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活 　　体和体之间、 体和体之间。 　　在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm 体和体之间发生。 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　想想议议： 　　1） 　　2） 　　由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。 　　2、分子间的作用力 　　这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?（学生讨论） 　　是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。 　　[演示实验] 　　将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如 　　图（a）两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它 　　们分开。这个实验表明 。 　　分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么? （学生讨论） 　　因为分子之间还存在另一种作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。 　　请看课本图16．16 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 　　三、课堂收获： 　　四、自我检测： 　　1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是： 　　A、SARS病毒可以通过飞沫传播 　　B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了 　　C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金 　　D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味 　　2、下列现象能用分子动理论解释的是： 　　A、沙尘暴来临时，漫天沙尘 　　B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香 　　C、扫地时，室内尘土飞扬 　　D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开 　　3、下列说法中正确的是： 　　A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快 　　B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了 　　C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩 　　D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈 　　4 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　A 　　B、固体和液体很难被压缩 　　C、磁铁能吸引大头针 　　D、破镜不能重圆 　　5明。用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明 　　。 　　6质）过程越快，这说明温度越高， 。 　　五、拓展 　　如图（b）所示，把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧测力计下面，手持弹簧测力计上端，把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计的示数比离开水面后的示数大，请用我们学过的物理知识解释这种现象。 　　五、板书设计 　　分子热运动 　　分子之间的斥力 　　第二节内能 　　【教学目标】 　　1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系. 　　2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能. 　　3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力. 　　【重点与难点】 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　内能概念;改变内能的两种方式. 　　【教具】 　　上面固定有条形磁铁的小车两辆,试管及橡皮塞,(J·铎尔实验仪),硝化棉,乙醚,高锰酸钾晶体,纱带,钢锯条,粗铁丝,. 　　【教学方法】 　　教师演示讲授,学生边学边实验, 　　【教学过程】 　　引入新课 　　分子动理论告诉我们，那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 　　新课教学 　　(1)内能。都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动， 　　(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。 　　实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。 　　实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。 　　(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 　　(4)内能和机械能 　　通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。 　　首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。 木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。 　　小结 　　(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。 　　(2)为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。 　　(3)相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。 　　所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 　　板书设计 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　第二节 内能 　　1．内能不同于机械能 　　2．一切(运动、静止、高温、低温) 　　3．内能与温度的关系 　　二、改变物体内能的方法： 　　1．热传递2．做功 　　课后反思： 　　第三节1☆尝试用比热容解释简单的自然现象． 　　☆能根据比热容进行简单的热量计算． 　　☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 　　2．过程与方法 　　☆通过探究，比较不同物质的吸热能力． 　　☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”． 　　3．情感态度与价值观 　　☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力． 　　教学重点与难点 　　重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 教学过程： 　　篇三：新人教版九年级物理全册教案2015 　　第十三章 热和能 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　13.1 分子热运动 　　★教学目标 　　一、知识与技能 　　1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。二、过程与方法 　　1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。三、情感态度与价值观 　　培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、 2、 3、 　　物质是由分子组成的 　　一切物体的分子总在不停地做无规则运动 分子间存在相互作用的引力和斥力 　　★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程 　　一、物质是由分子组成的 　　1、分子直径数量级1010 m 。 2、物质是由很多分子组成的。二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 　　1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书Pa.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V气 ﹥V液﹥V固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 　　演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 　　 　　124 　　图） 　　3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r0 　　②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） 　　d﹥r 　　③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） 　　d﹤r0 　　★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思： 　　16.2（1）内能 　　★教学目标 　　一、知识与技能知道内能的两个作用． 　　二、过程与方法 　　能列举生产和生活中应用内能的实例． 　　三、情感态度与价值观 　　感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义 ‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 　　2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程 　　 　　（热能） 　　二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化 　　一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 　　物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P129 空气压缩仪） 　　a.压缩空气做功，使空气内能增大。 　　b.2.物体对外界做功，内能会减小，气体膨胀做功。 内能→机械能 3.做功是通过内能和其他形式能的转化来实现了内能的改变。 思考：做功可以使物体内能增大或减小，除此还有没有其他方法？ 　　★小结： 　　★作业——动手动脑学物理1～5 　　题 ★反思： 　　13.2（2） 内能 　　★课程内容 　　1、 热传递 　　2、 改变物体内能两种方法的比较 3、 温度、内能和热量的区别及联系 ★重点——热传递 　　★难点——温度、内能和热量的区别及联系 ★过程 一 ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎、热传递 　　 　　1.实质：内能在不同的物体间转移。 2.条件：两个物体间存在温度差 　　3.方向：由高温物体传向低温物体或由高温部位传给低温单位。 (两个物体)（一个物体） 高温物体放热，内能减小。 低温物体吸热，内能增大。 　　4.热量（Q）：在热传递过程中，传递内能的多少叫热量。 （注意：热量不是物体本身固有的，只有在热传递过程中获得） 　　①热量是过程量，不是物体具有的。 ②单位：焦耳（J） 　　二、两种方法的比较（做功和热传递） 　　1.相同点：（1）都能改变物体的内能。 （2）改变物体内能是等效的。 　　2.不同点：（1）做功——能量转化热传递——内能转移 　　（2）做功：内能变化量是通过做功多少来恒量。 　　热传递：内能变化量是通过吸（放）热的多少来恒量。 三、温度、内能和热量的区别和联系 　　物体温度升高，内能会增大。物体内能增大，温度不一定升高。 联系内能是状态量，热量是过程量。 　　1.温度是状态量，不能传递；内能是状态量，可传递。 　　区别2.热量是过程量，只有在热传递过程中获得。 　　注意：状态量——是物体具有的； 过程量——‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ 不是物体具有的。 ★小结： 　　 　　★作业—— 　　★反思： 　　13.3（1） 比热容 　　★教学目标 　　一、知识与技能 　　1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2.尝试用比热容解释简单的自然现象． 3.能根据比热容进行简单的热量计算． 二、过程与方法 　　利用探究性学习，提高学生的思维能力． 三、情感态度与价值观 　　通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神． 课程内容 1、 2、 　　探究物体吸热的多少是否与物质本身有关 比热容 　　★重点——比热容 ★难点——比热容 　　★教具——完全相同的两个电热水壶 ★过程 　　引入：用电水壶烧水 　　①烧半壶、满壶开水所需时间？——所需热量不同，与m有关。 ②同样一壶水烧成温水、开水吸热的多少相同吗？——与升高的温度有关 说明物体吸热的多少与哪些因素有关：质量，升高的温度，物体本身。 一、探究：物体吸热的多少是否与物质本身有关 ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎ ‎ 1.猜想2.设计实验 　　3.进行实验 　　二、比热容（c） 　　①定义：单位质量的某种物质温度升高1℃ 所吸收的热量叫做这种物质的～ 　　结论：物体吸热的多少与物质本身有关。 　　 　　 　　‎ ‎2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 23 / 23‎