一年级下册数学教案-1 上下 ｜冀教版 3页

《上下》教学设计教学目标：1、在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。教学难点：体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。教具准备：多媒体课件学生分析：这节课是在前面学习“前后”概念的基础上进行的，一年级的孩子活泼好动，易接受新鲜、有趣的事物。在他们的头脑中已存有浮浅的上下概念，但是体会物体的相对性，准确表述三个或三个以上物体间的相对关系对他们来说还是一个难点。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学过程：一、激情导入，揭示课题、 欣赏歌曲（弯弯的月亮）师：欣赏歌曲，观察图片，说出图片中各种事物的位置。生：小船在小桥的下面……师板书课题：上下师：今天我们就来学习用“上下”描述我们看到的物体的位置关系。二、创设情景，探究新知1、初步感知物体间的位置关系练一练观察图片找出小鸟、松鼠、兔子的位置关系。再请多名学生用语言叙述，同时教师要给予适当的评价。2、深入理解“上下”位置关系的相对性，（1）讨论：为什么一会说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？同桌讨论后，全班交流。（2）师小结：对于三个物体来说，如果比较的对象变了，上下位置关系也不同。例如松鼠对小白兔来说，松鼠在小白兔的上面。松鼠对小鸟来说，松鼠就在小鸟的下面。（边说边演示课件）三、操作体验，理解位置1、说一说我们每个人的身上也有这样的上下关系，试试看，你能找到哪些？同桌互相说一说。2、听指令游戏 （1）师生合作进行。学生按照老师说的要求摆放数学书、文具盒和练习本，同时要用语言叙述它们的位置关系。（2）生生合作进行。由一名学生当指令员发指令，其他学生按要求摆放，完成后再指名学生运用有关上下的知识来叙述。四、应用新知，解决问题师：你们真棒！你们愿意用学过的知识帮助小动物吗？生：愿意分房子。师：森林里，要给小猪、小象、小羊和小狗分房子，小朋友帮忙给它们分一分，同桌可以互相帮忙，分好后再用今天所学的上下的知识说一下它们之间的位置关系，并说一说你为什么这么分？学生先独立给小动物分家，分好后再与同桌交流，最后派代表当解说员进行全班交流。师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。做一做找找看看我们教室里哪些物体是上下的位置关系呢？五、总结回味，评价体验师：这节课我们学习了有关上下的知识，它在我们的生活中是很有用的！看来学习不止能增长我们的知识，还能帮助别人！我们以后应该要好好学习！