一年级下册数学教案-5 度量 ▏沪教版 (1) 7页

度量教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期教学目标：1、能选用身上的尺去量实物,并能用量数来表达物体的长度。2、经历用不同的量具量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。3、认识长度单位“厘米”，感知1厘米的实际长度。4、在实际操作中养成爱动脑、细心、认真的好习惯。教学重点：认识长度单位厘米。教学难点：从直接比过渡到间接比，并通过间接比较经历统一长度单位的过程，进而认识统一度量长度的必要性。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、3根1厘米的小棒、1根2厘米的小棒、1根3厘米的小棒、1根4厘米的吸管……教学过程：课前预习：微视频：①3个小朋友在量教室；②2个小朋友分别用脚量橱柜和教室；③1个小朋友用手作拃量课桌的长。一、引入再次看微视频，交流预习结果1、师：视频里的小朋友们在干什么？生：他们在用自己身体的部位量教室。2、用脚量的2个小朋友师：这个小朋友在用脚底量教室橱柜的长。这个小朋友在用脚步量教室的宽。3、用拃量课桌桌面长的小朋友师：那这个小朋友在用什么量课桌桌面的长？生：用手。师：像这样（手势）我们就叫一拃，他在用拃量课桌桌面的长。揭题： 师：看来这几位小朋友都在用自己的身体部位量教室，那今天我们就一起来学习《度量》。（板书：度量）二、新授【活动一】用拃量1、尝试量师：现在请小朋友们也学着他的样子，来用拃量一量我们课桌桌面的长。①交流：出现正确的和错误的量法。②微视频演示正确量法纠正：教师示范正确用拃量的方法，并让学生记录教师量的结果（学习单）。2、再次量生用正确方法量，汇报量的结果并记录于学习单上。3、产生矛盾师：为什么我们量的是同样的课桌，结果却不同呢？生：因为我们手小，老师手大。师小结：对呀！每个人的手大小不一样，也就是标准不一样了，所以我们量到的拃数也就不同了。因此，我们需要一种标准的工具来帮助我们度量，它就是尺。（一）认识度量工具——尺师：每个人都有一把尺，请大家仔细观察，看看尺上有什么？生：线、数字、字母cm……师小结：这些线叫刻度线，比较长的这几根刻度线下面对应了数，相邻两个数之间就组成了这样的一大格，每个大格里有10小格。而且尺上的数从0开始。这些都跟我们认识的数射线很像。不过尺上还有字母CM，表示厘米……（二）认识厘米 师：那我们来认识一下厘米，它是一个常用的长度单位。（板书：厘米）英文字母缩写就是CM。1、认识1厘米师：那在尺上1厘米到底有多长呢？看！在你的尺上，从刻度0到1这样的一段（PPT演示）就是1厘米。那尺上还有哪段是1厘米？生：从刻度1到刻度2也是一大格，那这也是1厘米。从刻度2到刻度3呢？（也是一大格）一大格就是（1厘米）。从刻度3到刻度4呢？（1厘米）……师：我们小朋友找到了许多段1厘米，那也就说明，尺上的（一大格）就是1厘米。（板书：一大格就是1厘米。）【活动二】认识1厘米师：知道了尺上的一大格就是1厘米，老师就请你利用“尺上的一大格就是1厘米”动手找找1厘米。①找出1厘米的小棒师：篮子里有许多小棒，请小朋友们借助你的尺，同桌合作从中找出1厘米的小棒。生操作。师：说说你们是怎么找的？生：因为从刻度0到1这样的一大格就是1厘米，所以我把小棒放上去比一比，正好从0到1的就是1厘米，所以这根小棒是1厘米……师：说得真棒！还没有找到的小朋友，快用他说的方法找到1厘米的小棒。师：你们一共找到了几根1厘米的小棒啊？（3根）②尺上所有的1厘米都相等师：我们用这样的方法一共找到了3根1厘米的小棒，把它们互相叠在一起比一比，它们一样长吗？生：一样。 师：（指着尺上的每个大格）那也就说明尺上的每个大格长都（相等），它们都是1厘米。③找找身上的1厘米师：我们不仅知道了尺上的1厘米，也找到了许多1厘米的小棒，那在我们身上能不能找到1厘米呢？生：指甲盖……1、认识几厘米①借助小棒认识几厘米师：我们篮子里还有几根不是1厘米的小棒，你觉得它们里面有没有藏着1厘米呢？生：有！师：那你们能借助我们找到的这3根1厘米的小棒，知道到底里面藏着几个1厘米吗？【活动三】借助小棒认识几厘米A．生：用2根1厘米的小棒接起来和其中1根比，发现接起来以后一样长，所以这根小棒是2厘米。师：你真会动脑筋！这就说明2个1厘米就是2厘米。（板书：2个1厘米就是2厘米。）B．生：用3根1厘米的小棒接起来和其中1根比，发现接起来以后一样长，所以这根小棒是3厘米。师：说明3个1厘米就是3厘米。（板书：3个1厘米就是3厘米。）师小结：看来我们1厘米这个长度单位用处真大，我们还可以把几个1厘米接起来变得更长，有几个1厘米就是几厘米。（板书：几个1厘米就是几厘米。）②在尺上认识几厘米 师：那再结合我们刚才在尺上知道了一大格就是1厘米，能不能在你的尺上找出4厘米？生：0-4、1-5、2-6、3-7……（1大格是1厘米，所以4大格就是4厘米。）师：你们真厉害，在尺上找到了这么多4厘米，那你们找的这些里面，哪个最方便？生：0-4师：对呀！从0到4是最方便的。因为其它的我们还需要通过计算得到，这个我们直接就能读出来。1、这是几厘米？师：现在这是几厘米呢？生：7厘米、5厘米……师：你是怎么看的？生：……师：所以起点不一样，不是从0开始的，我们能不能直接读后面的数？（不能）我们一定要看清楚起点和终点，才能准确地知道到底是几厘米。4、估测（PPT出示一根长4厘米的吸管）师：那现在没有1厘米的小棒和尺的帮忙，考考大家能不能知道是几厘米？请小朋友们从篮子里取出吸管，估测一下它大概有几厘米？生：大概4厘米。师：你是怎么知道的？生：用手指甲比的……师：那现在请出尺来帮我们验证一下我们估测的这个结果如何。(投影演示：把吸管放在0-4之间)师：是我们估测的4厘米吗？生：是！三、巩固提高 1、学习单二、用尺量一量2、PPT演示：树叶遮住的小刀师：你能知道小刀有多长吗？生：8厘米、7厘米……PPT动态演示：移除树叶师：是几厘米啊？生：7厘米。师：所以你有什么要提醒小朋友注意的？生：……师小结：对啊！起点和终点都很重要，只有两者都知道的前提下我们才能知道到底是几厘米，因此不能随意猜测。四、小结通过今天这节课的学习，我们学会了什么？五、课堂评价课堂评价表评价内容评价方式操作习惯我能用听懂要求并积极动脑操作。☆☆☆交流习惯我能完整地表达出我找的方法。☆☆☆简单应用我能用小棒及尺找到1厘米或几厘米。☆☆☆ 五、板书设计度量厘米（CM）1大格就是1厘米几个1厘米就是几厘米。（最后出现）2个1厘米就是2厘米。3个1厘米就是3厘米。4个1厘米就是4厘米。