统编版小学一年级下册语文（教学反思参考3）识字3 小青蛙 3页

教学反思参考 《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有 利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都 是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、 形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉 字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动 作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探 究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字 等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动 识字，激发学生学习语文的兴趣。所以在教学中我注重识字方法的指导， 提高学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中 处处留心，随时在生活中识字。 一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中 1.师：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.青蛙穿着绿衣裳， 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思 吗？(青)，接着学习“青”字，通过组词、分析结构，理解意思等方面去 识记。 二、采用多种方法引导学生识记“青”字家族的生字 1.教师范读。要求学生仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。 2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生观察，找出异 同进行比较，在比较中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强巩固。 如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记， 初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律；其次引导学生给 生字作自我介绍去识记，教师可以先示范，如我是清，清水的清，我有三 点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道， 学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。 3.拓展识字：找一找，看看我班哪些同学或你认识的小朋友的名字 中也带有“青”的字，学生找到“靖、婧、静、菁、倩”，还有同学找到 了其他方面认识的有“青”的字，如“精、靓”。 4.教师及时评价，夸赞他们善于观察，是生活中的有心人，这样一来 就能激发学生在生活中识字的兴趣。 三、游戏巩固生字 1.采用挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关： 擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身 边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开 火车读，看看哪组最棒。 2.巩固本课生字时，又采用了生字“摘苹果”的游戏，听老师说词 语来找相对应的汉字卡片、词语连线等方法加强记忆区别，这样学生不仅 认识了这些字，而且真正意义上掌握了，会运用这些字了。 本课先用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离， 既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂 课的学习做了铺垫。 其次识字方法形式多样，动中有静，静中有思，能够充分调动学生 学习生字的积极性，并有意识地引导学生采用多种方法去主动识字。用“游 戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。