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- 2021-11-12 发布
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“20以内的进位加法”教学设计
教学目标:
1. 复习数数的方法,巩固“几”和“第几”的概念。
复习整时的认识,了解有规律变化的数。
复习20以内进位加法的计算方法,渗透数形结合、函数等数学思想。
2. 依托“数精灵的奇妙旅行”这一情景,经历复习知识的过程,感受生活中处处有数学。
3. 通过复习,感受数学的美妙与神奇,从而激发学生热爱数学的情感。
教学重点:
1.“几”和“第几”的区别。
2.根据“和不变”的规律,找出“和是15”的一列算式。
教学难点:
根据“和不变”的规律,找出“和是15”的一列算式。
教学流程:
一、 走进诗歌,感受数之美。
1.谈话:看看,谁来了?(出示数精灵)和它打个招呼吧。(学生与数精灵打招呼)
数精灵:小朋友好,我想和你们玩捉迷藏的游戏,你们有信心找到我吗?(有)那我要去躲起来了,赶快来找我吧。
(课件出示)一片二片三四片,
五片六片七八片。
九片十片十一片,
飞入芦花都不见。
2.这是用数写的诗,好美!知道它写的是什么吗?(雪花)
①你从中找到数精灵了吗?
出示:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11
数精灵排好队了,一起数一遍。
这是怎么数的?(一个一个地数,从小到大数)
从大到小会数吗?
②老师想把这些数精灵分两排站,你觉得可以怎么分?
(按单数、双数分两排,也可以按一位数、两位数分两排)
根据学生提出的不同分法,顺势复习两个两个地数数、单双数及数位等概念。
数精灵躲进诗歌里,诗歌更美了。下一站它躲到哪里呢?
一、 走进页码,感受数之序。
1. 课件出示:(一本打开的故事书)
你找到数精灵了吗?(课件突出页码7)
藏在页码里的数精灵会有什么故事呢?我们来看看。
课件出示:(三个小朋友读书:小白说:“这本书我今天读了7页。”小月说:“这本书我今天读了第7页。”小飞说:“这本书,我已经读到第19页了。”)指导阅读信息。
你知道了什么?能提出什么问题?(老师可提出问题:小白和小月今天读的同样多吗?小飞接下来应该读那一页?)
根据学生的回答,顺势理清7页与第7页的区别,了解读到19页,就是这本书已经读完了19页,接下来从第20页开始读。
躲进页码里的数精灵,我们很快找出来了,它又会躲到哪去呢?
二、 走进钟表,感受数之妙。
1. 课件出示(3时的钟面)
你找到数精灵了吗?(3:00 3时)
你是怎么找到的?(回顾钟面数的排列的顺序)
(分别出示6时,9时的钟面,学生认读)
猜一猜,下一个钟面是几时?(12时)为什么?
根据学生回答,顺势复习,三个三个地数数(3、6、9、12)
前一个数加3得后一个数。
并针对“12时”强调时针与分针的特殊位置关系。
12时你在干什么?
躲进钟表的数精灵,滴答滴答提醒我们可以休息一会儿了。
课中休息(律动:十个好朋友)
一、 走进坐标,感受数之变。
猜一猜:这回数精灵会藏到哪里去?
1. 课件出示(坐标图)
知道它叫什么吗?(老师讲述:这叫坐标。)第一次见面,热情地打个招呼。
在坐标里,你能找到数精灵吗?
课件演示(介绍坐标横轴和纵轴的数字、方向。介绍横7竖8的点及折线)
这条折线有多长怎么算?(板书:7+8=)
怎么算7+8的结果,同桌互相说一说。
2.
课件演示(飞入横6竖9的折线)又有一条折线过来了,它们开始争,都说自己长一些。你能告诉他们是谁长吗?(板书算式:6+9=15)
1. 这两条折线长都是15,它们是一家人,我们就叫他15号家庭吧,
仔细观察这两个算式,你能找到什么规律?这个家庭还有其他算式吗?(独立思考,在练习本上写下来)
指名汇报并完善板书:
4+11=15
5+10=15
6+9=15
7+8=15
8+7=15
9+6=15
10+5=15
11+4=15
这样按规律写,就能写得又快又好。
4.(老师把6+9=15、7+8=15、8+7=15、9+6=15四个算式用红色框起来)在这些算式中,我觉得他们很特别,这是为什么?(一位数加一位数等于两位数,这样的加法叫进位加法)
我们把另外的两个进位加法的算式也在坐标里画出折线。(课件出示)
5.仔细观察这幅图,你有什么话想说?(4条折线形成楼梯的样子,因为横线越往下越长,竖线越往下越短。)
课件演示:(逐个将坐标中折线与坐标围成的长方形填充颜色,感受横7竖8的线,横6数9的线……都能与坐标轴围成不一样的长方形)
一、 全课总结
数精灵躲进坐标,变出了不同的图形,它的变化太多了,它很牛地说自己是——千变万化(课件出示),在这个词语里,你发现数精灵了吗?数精灵真是随处可见,只要用心把它找出来,你就能学好数学。